资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 My home Lesson 2 My tidy room Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “My home”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过不同的场景，学习描述房屋的布局；学习谈论保持房间的干净整洁；学习描述家庭的日常活动。本单元紧紧围绕房屋与家庭生活这一主线，学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局；学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …” 谈论家里的布局；学习运用“Where is/are... It’s/They’re...” 谈论物品的位置；学习运用“I … in the study. I ... in the living room.”描述在不同房间的家庭活动；学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动。通过学习，引导学生养成保持房间整洁的良好习惯，意识到家庭生活的温馨与重要性；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述生活场景的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 1 My home Lesson 2 My tidy room Period 2 本部分学习的核心语言是学习描述如何整理房间，巩固复习描述物品的位置的表达。学习运用“I put … in the ….” 描述如何整理房间。课文内容是Jiale向大家介绍自己是如何整理房间的。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Jiale向大家介绍自己是如何整理房间的，学习运用“I put … in the ….” 描述如何整理房间。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读、写作课，学习运用“I put … in the ….” 描述如何整理房间；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，学生在三年级已接触过基础的英语词汇和简单句型，对家庭相关的一些常见物品词汇有一定了解，具备初步的英语听说读写能力。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、有趣的内容比较感兴趣，喜欢通过活动和游戏来学习；渴望在实际情境中运用英语，表达自己的想法和感受，对与生活紧密相关的主题（如家庭）有较高的学习积极性。方位介词的正确使用以及较长句子的准确表达可能会有一定难度，如 “There is a big TV and a long sofa in the living room.” 这类句子的结构掌握。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述如何整理房间，巩固复习描述物品的位置的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习描述如何整理房间，巩固复习描述物品的位置的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1.学习运用“I put … in the ….” 描述如何整理房间; 2.巩固复习描述物品的位置。 教学难点： 运用“I put … in the ….” 描述如何整理房间。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，习描述如何整理房间，巩固复习描述物品的位置的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe how to tidy up the room; write a short passage about how to tidy up the room. 2.Lead in ① Watch and enjoy 播放话题相关动画视频，调动学生的学习积极性。 ②Review, ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答询问并回答物品的位置巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Jiale的房间真是一团糟，他决定好好整理一下自己的房间，他是怎么做的？我们一起来听一听他怎么说。 3. Presentation Listen and repeat 出示文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片和问题，组织学生根据图片和课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过判断，短文填空，听一听，摆一摆等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and judge 出示句子，组织学生阅读句子，然后再次阅读课文，根据课文内容判断所给句子的描述是否准确。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解，逻辑分析和综合判断能力。 Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Listen and do 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，把所给物品的位置关系进行摆放。考察学生对本节课所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过复述课文，动手画一画，写一写，说一说,小组合作等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let’s retell 出示提示信息，组织学生根据提示信息，尝试复述课文，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s draw 组织学生尝试动手画一画自己的整洁的卧室。想一想，画一画吧。 Write and say 你是怎样整理自己的房间的？根据图片，写一写，说一说吧。考察学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达和口语表达能力。 Let’s show 组织学生向大家展示自己的画作，并向大家介绍自己是如何整理房间的。锻炼学生的口语表达能力。 Group work 出示图片，组织学生小组合作，说一说如何整理图片中的房间。考察学生对本节课重点内容的理解和掌握长度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Word: thing 2.Sentence: I put … in the …. 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 8. Try to retell the passage. Choose to do: Make a video of introducing how you tidy up your bedroom. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 My home Lesson 2 My tidy room (Period 2)
教学反思
本课时以 “整理房间” 为载体，在语言输入阶段构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，让学生在 “整理房间 — 描述步骤 — 分享经验” 的完整链条中，实现语言能力与生活能力的协同发展。

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