资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 My home Lesson 3 I love my home Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “My home”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过不同的场景，学习描述房屋的布局；学习谈论保持房间的干净整洁；学习描述家庭的日常活动。本单元紧紧围绕房屋与家庭生活这一主线，学习运用 “Look at this house. It has a big living room, a ..., a ... and a ... It also has ...” 描述房屋的布局；学习运用“Do you have a … Yes, we do. We have … in …” 谈论家里的布局；学习运用“Where is/are... It’s/They’re...” 谈论物品的位置；学习运用“I … in the study. I ... in the living room.”描述在不同房间的家庭活动；学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动。通过学习，引导学生养成保持房间整洁的良好习惯，意识到家庭生活的温馨与重要性；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述生活场景的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 1 My home Lesson 3 I love my home Period 1 本部分学习的核心语言是谈论自己和家人在家里的活动。学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动。课文内容是Lino询问Jiale是否喜欢自己的新家以及自己和家人在家里做哪些活动的对话。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Lino询问Jiale是否喜欢自己的新家以及自己和家人在家里做哪些活动。学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，学习谈论自己和家人在家里的活动。学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习为小学四年级的学生，学生在三年级已接触过基础的英语词汇和简单句型，对家庭相关的一些常见物品词汇有一定了解，具备初步的英语听说读写能力。四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、有趣的内容比较感兴趣，喜欢通过活动和游戏来学习；渴望在实际情境中运用英语，表达自己的想法和感受，对与生活紧密相关的主题（如家庭）有较高的学习积极性。方位介词的正确使用以及较长句子的准确表达可能会有一定难度，如 “There is a big TV and a long sofa in the living room.” 这类句子的结构掌握。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论自己和家人在家里的活动；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论自己和家人在家里的活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读、词汇do homework; watch; cook; read; work; home; 教学难点： 学习运用“What do you like to do at home I like to ... What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home He/She likes to ... in ...”谈论自己及家人喜欢在家做哪些活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习谈论自己和家人在家里的活动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe activities in different rooms at home; talk about family life. 2.Lead in ① Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习了解可以在家里不同房间进行的活动，引出新课内容。 ② Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中的人物在做的活动及场所，引出新课内容。 Jiale一家人非常喜欢他们的新家，他们分别喜欢在家里做些什么呢？我们一起来看一看吧。 3. Presentation Listen and say 出示图片，播放音频，带领学生学习在不同房间能做的不同活动。 Listen and repeat 出示文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn 询问并回答在家喜欢做什么 —What do you like to do at home —I like … e.g. —What do you like to do at home —I like to read books in the study. 询问并回答在家喜欢做什么 当主语是第三人称单数时 —What does … like to do at home —… like … e.g. —What does Jiale like to do at home —He likes to do homework in the study. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过看图说话，回答问题和互动问答等练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look and say 出示情景图片，组织学生根据图片练习描述图片中人物在做的活动及所在的场所。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解，和口语表达能力。 Ask and answer 就是图片组织学生根据图片互动问答询问并回答，图片中人物喜欢做的活动。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过短文填空，角色扮演，小组合作和思考并谈论等练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Read and complete 出示文本，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成短文填空。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Act it out 组织学生两人一组，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and talk 出示问题和图片组织学生根据图片回答问题。考察学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Group work 组织学生小组合作，谈论自己和家人喜欢在家里做的活动。请把你们的对话分享给同学。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary 1. Words and phrases: do homework; watch; cook; read; work; home； 2.Sentences: —What do you like to do at home —I like to ... —What does your father/ mother/brother/sister/... like to ... at home —He/She likes to ... in ... 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 10. Talk about what your family like to do at home with your partner. Choose to do: Make a video of talking about what your family like to do at home. 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 My home Lesson 3 I love my home (Period 1)
教学反思
本课时以 “家庭活动” 为载体，在语言输入阶段构建了 “词汇学习 — 句型操练 — 对话演绎” 的系统路径，但在语言运用的情境真实性和思维深度上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语解决生活问题” 的核心理念，将句型教学融入 “规划家庭活动 — 描述场景 — 分享体验” 的完整链条中，实现语言能力与家庭认知的协同发展。

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