资源简介

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计
课例名称: 4.2 遵守规则
课时教学设计理念
本次 “遵守规则” 的教学，秉持 “以学生为中心，回归生活实际” 的理念。规则源于生活，也应用于生活，教学应紧密联系学生的日常经历，让他们在真实的情境体验中感悟规则的重要性。通过引导学生主动参与、自主探究，而非单纯的理论灌输，使学生从内心认同规则，将遵守规则内化为自身的行为习惯，培养其社会责任感和自律意识。同时，注重因材施教，根据不同学生的认知水平和生活经验，设计多样化的教学活动，让每个学生都能在学习中有所收获。
课时教材分析
1.本课时内容是道德与法治课程中关于社会规范教育的重要组成部分。教材围绕 “遵守规则” 这一核心主题，选取了学生熟悉的校园、家庭、社会等场景中的规则案例，如课堂纪律、交通规则、公共秩序等。这些案例贴近学生生活，便于学生理解和接受，为教学提供了丰富的素材。 2.教材的编排遵循了由浅入深、循序渐进的原则。先从学生身边最直接的规则入手，如校园里的规则，让学生初步感知规则的存在；再拓展到社会生活中的规则，引导学生认识到规则在维护社会秩序中的重要作用；最后强调遵守规则的意义，以及如何在实际生活中自觉遵守规则。这种编排方式符合学生的认知发展规律，有助于学生逐步建立对规则的全面认识。 3.同时，教材还注重培养学生的思辨能力，通过设置一些具有争议性的情境问题，让学生在讨论和交流中深化对规则的理解，明确遵守规则与灵活变通的关系。
课时学情分析
本次教学的对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对身边的规则有了初步的感知，比如知道在课堂上要认真听讲、在马路上要走斑马线等。但他们对规则的理解还比较浅显，往往只停留在表面，不明白规则背后的深层意义，而且自我约束能力较差，在实际生活中容易出现违反规则的行为。 此外，中年级学生的好奇心强，乐于参与各种活动，喜欢在游戏和情境体验中学习。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，因此在教学中需要借助大量的具体案例和直观的教学手段，帮助他们理解和掌握知识。
课时教学目标
1.知识与技能：了解生活中常见的规则，知道规则的具体内容和要求；能够辨别生活中遵守规则和违反规则的行为，说出违反规则可能带来的后果。 2.过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、案例分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作探究能力；学会在生活中运用规则解决实际问题。 3.情感态度与价值观：感受规则在生活中的重要性，树立遵守规则的意识；养成自觉遵守规则的良好习惯，愿意为维护规则贡献自己的力量。
课时教学重点、难点
教学重点：让学生认识到生活中处处有规则，理解规则对于维护社会秩序的重要性，以及遵守规则的具体要求。 2.教学难点：引导学生将遵守规则内化为自身的自觉行为，在面对诱惑或特殊情况时，能够坚持遵守规则，同时学会在不违反规则的前提下灵活处理问题。
课时教学过程
一、新课导入 同学们，上课前老师先给大家讲一个小故事。在一个美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。有一天，森林里要举办一场盛大的运动会，小动物们都积极报名参加。小兔子、小猴子、小松鼠等都报名了跑步比赛。比赛那天，大家都站在了起跑线上，只听 “砰” 的一声枪响，小动物们像离弦的箭一样冲了出去。可是小兔子为了能快点跑到终点，它没有按照规定的跑道跑，而是直接穿过了草地，抄了近道。小猴子和小松鼠虽然跑得气喘吁吁，但它们一直沿着跑道认真地跑着。最后，小兔子第一个冲过了终点线，它高兴地又蹦又跳。然而，裁判却宣布小兔子犯规，取消了它的比赛成绩，冠军是小猴子。小兔子非常委屈，它觉得自己明明跑得最快。 同学们，听完这个故事，你们觉得裁判的决定公平吗？为什么小兔子跑得最快却被取消了成绩呢？大家可以先思考一下，然后和身边的小伙伴说一说自己的想法。（学生讨论交流） 哪位同学愿意来分享一下自己的观点？（请几位同学回答） 大家说得都很有道理。在这场比赛中，跑道就是规则，每个小动物都应该遵守。小兔子虽然跑得很快，但是它违反了规则，破坏了比赛的公平性。这就像我们在生活中一样，也有各种各样的规则需要我们去遵守。那今天这节课，我们就一起来深入探讨 “遵守规则” 这个重要的话题。 二、新课讲授 （一）正确认识自由 1.自由与自由的冲突 同学们，我们先来看教材 P27 第一个 “探究与分享”。在这个情境中，在图书馆里，大家都在安静地看书，而一位男士却旁若无人地大声打手机，他觉得自己有打手机的自由。那你们如何看待这位男士打手机的 “自由” 呢？现在请大家先独立思考 1 分钟，然后在小组内交流自己的看法，每个小组推选一名代表来发言。（学生思考、小组讨论交流） 好，哪个小组的代表先来发表观点？（请小组代表发言） 大家分析得很到位。这位男士确实有打手机的自由，但是他忽略了一点，他身处图书馆这个公共场所，其他人也有安静看书学习的自由和权利。他在行使自己自由的同时，严重干扰了别人，损害了他人合法的自由和权利。所以说，自由并不是随心所欲的，它要受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法明确规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。就像在图书馆里，保持安静就是大家都需要遵守的规则，这样才能保证每个人都能在良好的环境中享受阅读的自由。 2.我的自由谁做主 我们再看教材 P27 第二个 “探究与分享”。这两位乘客为了能让同伴上车，竟然阻止火车启动。他们看似在行使自己等同伴的权利，可最后却受到了处罚。大家思考一下，为什么会出现这样的结果呢？这次我们请同学们主动站起来分享自己的想法。（学生思考后主动发言） 同学们都说到了关键之处。这两位乘客的行为是非常错误的。火车有它固定的运行时间和安排，为了等两个人而阻止火车启动，会导致整个列车晚点，损害了整列火车上众多乘客按时到达目的地的利益。他们所谓的自由和权利，是建立在牺牲别人权利的基础之上的，这是绝对不被允许的。根据中华人民共和国治安管理处罚法的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚是合理合法的。从这里我们可以清楚地看到，社会规则是人们享有自由的保障。只有遵守规则，我们才能在有序的环境中真正享受自由。如果每个人都为了自己的私利违反规则、扰乱秩序，那么整个社会将陷入混乱，我们的自由也就无从谈起。所以，我们必须正确认识自由，明白自由是在规则框架内的自由。 （二）遵守规则 1.梨虽无主，我心有主 同学们，我们来看教材 P28 “探究与分享” 中许衡不食路边梨的故事。许衡在非常口渴的情况下，面对路边无人看管的梨树，他却坚持不摘梨吃，他说 “梨虽无主，我心有主”。那大家怎么看待 “梨虽无主，我心有主” 这个观点呢？先自己思考一下，然后同桌之间互相交流。（学生思考、交流） 好，哪位同学来谈谈自己的看法？（请几位同学回答） 大家理解得很深刻。“梨虽无主，我心有主” 体现出一种非常高尚难得的做人准则。在生活中，我们会面临各种各样的诱惑，就像许衡面对那诱人的梨一样。能够在诱惑面前坚守内心的原则，不被物质所左右，这需要很强的定力。许衡心中的 “主”，其实就是自律、自重、自爱。有了这种 “主”，我们就能做到洁身自好，在小事上守住底线，进而在大事上也能坚守原则。从这个故事我们可以知道，自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，最终做到自觉遵守规则。当然，遵守社会规则，不仅需要像许衡这样的自律，还需要外在的约束，也就是他律。比如在学校，老师的监督、学校的规章制度等，这些都是他律的表现。只有自律和他律相结合，我们才能更好地遵守规则。 2.中国式过马路的思考 现在老师给大家展示一些图片和观点（展示 “中国式过马路” 的图片及相关观点）。我们来看这三种关于 “中国式过马路” 的观点：观点一认为闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走；观点二觉得只要没人看到，没人管，就可以闯红灯；观点三表示车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。大家分组讨论一下，这三种观点是否正确，你们认为应该如何对待交通规则？每个小组要推选一名记录员，记录小组讨论的要点，等会儿进行汇报。（学生分组讨论） 好，现在请各小组依次汇报讨论结果。（小组汇报） 同学们分析得十分全面。这三种观点毫无疑问都是错误的，它们都充分体现了缺乏规则意识。交通规则是为了保障我们每个人的生命安全而制定的，无论是在什么情况下，都应该严格遵守，而不能抱有侥幸心理。遵守交通规则不能仅仅依靠外在的监督，比如交警的管理、摄像头的监控等，更重要的是需要我们发自内心地敬畏规则，真正将规则作为自己行动的准则。不管是在人多还是人少的路口，不管有没有人监督，我们都要始终如一地遵守交通规则。只有这样，我们才能保障自己和他人的出行安全，维护良好的交通秩序。 3.请你也来守规则 老师现在给大家展示一些生活中的场景图片（展示随地吐痰、在喷泉池里洗手等不遵守规则的图片）。同学们，大家思考一下，生活中还有哪些类似的不遵守规则的行为呢？请大家先在脑海中想一想，然后举手发言。（学生思考后发言） 大家观察得很仔细，像在公共场所大声喧哗、插队、践踏草坪等等，这些都是不遵守规则的行为。那面对这些现象，我们该怎么做呢？老师给出了两种解决方案：（1）请相关工作人员批评教育他们；（2）我会告诉他们正确做法。大家想一想，你们还有什么更好的方案吗？现在小组内讨论一下，然后每个小组提出至少一种新的解决方案。（学生小组讨论） 好，哪个小组先来分享你们的方案？（小组分享方案） 同学们提出了很多不错的方案，比如制作宣传海报提醒大家遵守规则、组织志愿者进行文明劝导、开展主题班会宣传规则意识等等。这些方法都很好，其实我们要解决这些问题，首先自己要以身作则，从自身做起，自觉遵守规则。同时，在保证自身安全的基础上，我们也要积极提醒、监督、帮助他人遵守规则。在提醒他人的时候，我们要注意方式方法，做到有 “礼”、有 “理”、有 “节”。有 “礼” 就是要礼貌待人，称呼对方，使用文明用语，态度和善；有 “理” 就是要晓之以理，清楚地告诉对方为什么不能这样做，应该怎么做；有 “节” 就是要注意分寸，适可而止，如果对方不听劝导，我们可以向相关管理机构或人员反映情况。只有我们每个人都行动起来，互相提醒，互相监督，才能让规则得到更好的遵守，维护规则的尊严，保障每个人的利益。 （三）改进规则 1.改进规则我参与 同学们，我们来看教材 P31 的 “探究与分享”。这里提到了一些规则的改进，比如新版中小学生守则补充了主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等更具操作性的内容，还增加了养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等新时期大家高度关注的内容；刑法修正案（九）对一些罪名的刑罚规定作出调整，取消了部分罪名的死刑。那大家还知道哪些被改进的规则呢？为什么会有这些变化呢？大家先独立思考 2 分钟，然后在小组内分享自己知道的例子，并讨论规则变化的原因。每个小组要推选一名代表，将小组讨论的结果记录下来，等会儿进行全班汇报。（学生思考、小组讨论） 好，现在请各小组代表进行汇报。（小组代表汇报） 同学们了解得真不少。随着社会的不断发展和进步，以及社会生活的变迁，很多原有的规则已经不能完全适应实际生活的变化了，所以就需要对它们进行改进或者废除。比如以前的一些交通规则，随着车辆类型的增加、交通流量的变化等，就需要进行调整完善，以更好地保障交通顺畅和安全；再比如一些企业的管理制度，随着企业规模的扩大、业务范围的拓展，也需要不断改进，提高管理效率。这就告诉我们，规则不是一成不变的，它需要与时俱进。 2.网购 “后悔权” 的探讨 现在老师给大家展示关于网购 “后悔权” 的相关材料（展示材料）。大家阅读材料后，思考一下明确网购 “后悔权” 有什么积极意义呢？“7 天无理由退货” 这一规定从无到有，再到不断完善，给了我们怎样的启发呢？针对网店店主所说的一些消费者滥用 “7 天无理由退货” 规则的现象，你们认为应该怎样进一步完善规则呢？大家先认真阅读材料，然后在小组内展开讨论，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。（学生阅读材料、小组讨论） 好，哪个小组先来分享你们的观点？（小组代表发言） 同学们分析得很透彻。明确网购 “后悔权”，对于保障消费者的权益有着非常重要的意义。它让消费者在网购时更加放心，不用担心买到不合适的商品无法退换，增强了消费者的购物信心；同时，也促使商家提高商品质量和服务水平，有利于规范市场秩序，促进消费环境的健康有序发展。“7 天无理由退货” 这一规定的演变告诉我们，规则会随着社会的发展和实际需求的变化而不断调整完善。针对网店店主提到的问题，我们可以进一步明确不适用退货的商品范围和商品完好的标准，制定更详细的细则，引导消费者正确行使 “后悔权”，在保障消费者权益的同时，也维护好经营者的利益，减少规则漏洞带来的不良影响。这也再次提醒我们，要积极参与规则的改进和完善，在发现规则存在问题时，要善于与他人沟通交流，寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，让规则更加符合人民的利益和社会发展的要求。 三、课堂总结 同学们，通过这节课的学习，我们收获满满。我们知道了自由与规则是紧密相连、不可分割的。社会规则划定了自由的边界，我们在行使自由和权利的时候，绝不能损害国家、社会、集体以及他人的合法权益；同时，社会规则也是我们享有自由的保障，只有遵守规则，我们才能在有序的社会环境中充分享受自由。在遵守规则方面，我们明白了遵守规则既需要他律，也就是外在的监督、提醒、奖惩等约束，更需要自律，我们要严于律己，不断自我反省，克服不良习惯，发自内心地敬畏规则，将规则真正内化于心、外化于行。而且，我们不仅自己要遵守规则，还要在保证自身安全的前提下，积极提醒、监督、帮助他人遵守规则。另外，我们还深刻认识到规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则需要制定，一些原有的规则如果失去了合理性就需要废除，还有一些不能完全适应实际生活变化的规则需要加以调整和完善。我们每个人都应该积极参与到规则的改进和完善中来，为构建更加合理、更加符合人民利益的规则体系贡献自己的一份力量。希望大家在今后的生活中，都能时刻牢记规则，做一个自觉遵守规则、积极维护规则、勇于改进规则的好公民。
教学反思
1.课堂中设计了猜谜游戏、分组讨论、情境模拟、制定班级规则倡议书等多种活动。猜谜游戏成功激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进入学习状态；分组讨论为学生提供了交流思想的平台，使他们能够充分表达自己对规则的理解；情境模拟活动让学生通过角色扮演，直观地感受遵守规则和违反规则的不同后果，加深了对规则的认知；制定班级规则倡议书则充分调动了学生的主动性和参与性，让他们从规则的接受者转变为规则的制定者，增强了遵守规则的自觉性。 2.通过一系列教学活动，学生基本达到了预设的教学目标。在知识与技能方面，学生能够说出生活中常见的规则，并辨别遵守规则和违反规则的行为；在过程与方法方面，学生的观察能力、分析能力和合作探究能力得到了一定锻炼；在情感态度与价值观方面，学生感受到了规则的重要性，树立了遵守规则的意识。

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