资源简介

遵守规则
（一）政治认同
认同社会规则的重要性，树立遵守社会规则的意识，积极参与公共生活，感受规则对社会秩序维护以及个人生活保障的积极意义。
理解并支持国家制定和实施的规则，增强对国家制度和法律法规的认同感，认识到国家规则的权威性和合理性。
（二）道德修养
培养自律意识和敬畏规则的意识，做到自觉遵守规则，养成良好的行为习惯，从内心深处尊重规则，将规则内化为自身道德准则的一部分。
能够正确对待规则的变化，适应社会生活的发展，保持积极乐观的心态，在规则调整时，以积极的态度去理解和适应。
（三）法治观念
明确社会规则中法律规则的特殊地位和作用，了解违法行为的后果，增强法律意识，自觉遵守法律法规，不触碰法律红线。
学会运用法律规则维护自身合法权益，同时尊重他人的合法权益，在法治的框架内活动。
（四）责任意识
明确自己在社会生活中应承担的责任，自觉遵守规则，维护社会秩序，认识到个人行为对社会秩序的影响，积极履行维护秩序的责任。
勇于监督和提醒他人遵守规则，为营造良好的社会环境贡献自己的力量，在社会中发挥积极的监督和引导作用。
（一）教学重点
规则与自由的关系。让学生清晰理解规则既划定自由边界，又保障自由实现，自由并非随心所欲。
自觉遵守规则的要求和方法。引导学生掌握他律与自律相结合的方式，从内心敬畏规则并践行。
维护和改进规则的原因和做法。使学生明白规则随社会发展需不断调整，学会积极参与规则维护和改进。
（二）教学难点
理解自由与规则的辩证关系，树立正确的自由观。学生易将自由与规则对立，难以理解规则对自由的保障作用，需通过多种案例深入剖析。
如何在实际生活中坚定地维护规则，并积极参与规则的改进。让学生将课堂知识转化为实际行动，克服在现实中维护和改进规则面临的困难和阻碍。
“遵守规则” 是统编版八年级上册第四课的重要内容，承接第三课对社会规则一般性知识的介绍，进一步深入探讨规则相关内容。本框由 “自由与规则不可分”“自觉遵守规则” 和 “维护与改进规则” 三目组成。“自由与规则不可分” 指导学生了解自由和规则的辩证关系，规则既限制 “自由” 也保护自由，“限制” 是为了更好的 “保护”。“自觉遵守规则和维护规则” 指导学生认识到自觉是建立在思想认识上的自主行动，是由责任感产生的一种自我约束力。引导学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。
八年级的学生，正处于转型期，对于社会生活离不开规则有一定认同，也知道社会正常运行需要各种规则，但对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，学生遵守规则主要还处于他律阶段。他们能够明白社会规则对自我、他人的约束，但在实际生活中又不能完全控制自己，会出现言行不一致现象。对社会规则更多的是感受到对人行为的约束力，但对如何 “保护” 人不太了解，难以真正理解和认同规则的价值，基于此种现状，学生的规则意识并未 “内化于心” 从而难以 “外化于行”。树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。
教学环节一 新课导入
（一）课程导入（5 分钟）
教师：同学们，在上课之前，老师先给大家播放一段视频。（播放一段关于景区游客不遵守规则，随意攀爬雕塑，导致景区秩序混乱的视频）
教师：大家从视频中看到了什么现象？这种现象会带来哪些不好的影响呢？我们先请一位同学来说一说。
学生 1：我看到很多游客不遵守景区规定，随意攀爬雕塑，这样不仅破坏了景区的美观，也可能对雕塑造成损坏，还影响其他游客游玩。
教师：非常好，这位同学观察得很仔细。那从这个视频中，我们可以看出遵守规则重要吗？
学生们：重要！
教师：没错，今天我们就一起来深入学习第四课《遵守社会规则》中的 “遵守规则” 这一内容，探究规则与我们生活的紧密联系。
教学环节二 教学过程
（二）知识讲解（20 分钟）
自由与规则不可分（7 分钟）
教师：大家先想一想，在生活中你们觉得哪些行为是自由的表现呢？
学生 2：周末可以自由安排时间玩耍。
学生 3：在操场上可以自由奔跑。
教师：很好，那这些自由有没有限制呢？比如周末自由安排时间玩耍，能不能一直玩游戏不写作业呢？在操场上自由奔跑，能不能随意冲撞其他同学呢？
学生 4：不能，不写作业会影响学习，随意冲撞同学可能会让同学受伤。
教师：对啦，这就体现了自由不是随心所欲的。（展示 PPT，呈现自由与规则关系的知识点）社会规则划定了自由的边界，自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。就像刚才同学们说的在操场上自由奔跑，要在不伤害他人的前提下才是真正的自由。那大家再思考一下，人们建立规则的目的是为了限制自由吗？
学生 5：不是，是为了让我们更好地生活。
教师：非常正确，人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会的有序运行。所以说，社会规则是人们享有自由的保障。
自觉遵守规则（6 分钟）
教师：了解了自由与规则的关系，那我们要如何自觉遵守规则呢？大家看这张图片（展示一张在图书馆大家安静阅读的图片），在图书馆里，大家都自觉保持安静，这是为什么呢？
学生 6：因为图书馆有规定要安静，不然会影响其他人看书。
教师：对，这就是一种他律，外在的规则约束我们的行为。那除了他律，还有什么也很重要呢？（引导学生思考自律）大家想想，在没有老师监督的时候，我们能不能自觉遵守课堂纪律呢？
学生 7：能，我们要自己管好自己。
教师：没错，这就是自律。遵守社会规则需要他律和自律，既需要外在的监督和约束，也需要自我约束和自我控制。（展示 PPT，呈现他律和自律的含义）而且，遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。就像在图书馆，即使没有管理员提醒，我们也能自觉保持安静，这就是将规则内化于心的表现。
维护与改进规则（7 分钟）
教师：我们知道了要自觉遵守规则，那在生活中，我们仅仅自己遵守规则就够了吗？比如在马路上，看到有人闯红灯，我们应该怎么做？
学生 8：我们要提醒他不能闯红灯，很危险。
教师：非常好，这就是在维护规则。我们要坚定维护规则，一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。那大家再想一想，规则是一成不变的吗？（展示 PPT，呈现一些随着社会发展，规则发生变化的例子，如高铁上禁止吸烟规定的出台等）
学生 9：不是，规则会随着社会发展变化。
教师：对啦，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要调整和完善。所以，我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流，寻求共识；积极为新规则的形成建言献策。
（三）案例分析与讨论（15 分钟）
教师：现在老师给大家展示一个案例（展示案例：某小区为了规范停车，制定了新的停车规则，但是有一些居民觉得新规则不方便，不遵守规则，随意停车，导致小区停车秩序混乱）。大家分成小组，讨论一下这个案例中存在哪些问题，居民应该怎么做，小区物业又应该怎么做？（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与部分小组讨论）
小组 1 代表：我们小组认为居民不遵守新规则是不对的，应该先了解规则制定的原因，积极配合。小区物业在制定规则前应该多听听居民意见，制定后要做好宣传解释工作。
小组 2 代表：我们觉得居民不能只考虑自己方便，要为小区整体环境和秩序着想。物业可以对遵守规则的居民给予一定奖励，对不遵守的进行适当处罚。
教师：非常好，两个小组都分析得很全面。从这个案例中，我们再次看到了遵守规则、维护规则和改进规则的重要性。在生活中，我们经常会遇到类似的情况，大家一定要正确对待规则。
（四）课堂总结（3 分钟）
教师：好啦，同学们，这节课我们学习了《遵守规则》这一内容。谁能来说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
学生 10：我知道了自由和规则的关系，要遵守规则，还要维护和改进规则。
教师：很好，这节课我们明白了规则与自由的关系，知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则内化于心、外化于行。同时，我们还了解到规则不是一成不变的，我们要积极参与规则的改进和完善，为营造良好的社会环境贡献自己的力量。希望同学们在今后的生活中，能够自觉遵守规则，维护社会秩序，做一个有责任感、有担当的人。
（五）布置作业（2 分钟）
教师：课后，请大家完成课本上相关的练习题，并且思考一下在自己的生活中，有没有遇到过规则不合理需要改进的情况，写一篇简短的心得体会，下节课我们一起分享。

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