资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 Sports Lesson 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Sports，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过学校、公园、运动赛场等场景，学习描述各类运动项目；学习询问并回答擅长的运动及做运动的频率；学习与运动相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕“运动” 这一主线，学习运用 “What sports are you good at I'm good at ...” 谈论擅长的运动；学习运用 “How often do you... I... times a week/every day.” 谈论做某项运动的频率；学习字母组合“-a-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解 Lucky 因运动频率过低而疲惫的趣事；学习通过运动保持健康的生活理念。通过学习，引导学生养成坚持运动的好习惯，意识到运动对身心健康的重要性；学习过程中，培养学生团队合作意识和学习英语的热情，树立学好英语的信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 1 Sports Lesson 1本部分学习的核心语言是学习常见运动的英文表达；学习谈论擅长的运动。课文内容是通过Yaoyao和Sofia谈论擅长的运动的对话，学习运用 “What sports are you good at I'm good at ...” 谈论擅长的运动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是通过Yaoyao和Sofia谈论擅长的运动的对话，学习常见运动的英文表达；学习谈论擅长的运动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话，通过Yaoyao和Sofia谈论擅长的运动的对话，学习常见运动的英文表达；学习运用 “What sports are you good at I'm good at ...” 谈论擅长的运动；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的英语学习，他们已掌握基础问候语（如 Hello、Nice to meet you）和简单陈述句（如 I like apples），对与动作相关的词汇（如 run、jump）有初步认知，但对 “be good at + 动词 - ing” 结构及频率表达（如 once a week、three times a week）的准确运用仍需强化。这个年龄段的学生大多有参与体育活动的经历（如跳绳、打球），可结合课间运动、体育课场景理解语篇内容（如谈论擅长的运动、约定一起锻炼），增强学习代入感。此阶段学生活泼好动，乐于在游戏中学习，但在使用英语描述运动频率时容易混淆次数表达，需通过小组竞赛、情景表演等互动形式降低表达焦虑，鼓励主动用英语分享自己的运动习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习常见运动的英文表达；学习谈论擅长的运动；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习常见运动的英文表达；学习谈论擅长的运动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇swim, run, jump, rope, play, ping - pong, basketball, football, sport, make, be good at; 2. 学习运用 “What sports are you good at I'm good at ...” 谈论擅长的运动。 教学难点： 学习运用 “What sports are you good at I'm good at ...” 谈论擅长的运动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习常见运动的英文表达；学习谈论擅长的运动。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name different sports; talk about what sports you are good at. 2.Lead in ①Watch and enjoy 播放视频，带领学生学习不同运动的英文表达，引出新课内容。 你喜欢运动吗？你都知道哪些运动？我们一起来看一看，说一说吧。 ②Look and say 出示图片，带领学生学习不同运动的英文表达。 ③Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Yaoyao和Sofia正在谈论运动，她们分别擅长哪种运动？我们一起来听一听，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat 出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，跟读课文。 Let's learn 询问对方擅长什么运动 What sports are you good at 回答：I'm good at + v-ing(运动）. e.g. —What sports are you good at —I'm good at running. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过跟唱韵律歌，互动问答，语法学习和短文填空的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Look, say and chant 出示图片，播放音频，组织学生根据图片和音频，跟唱韵律歌。巩固复习，本节课重点内容的同时锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片互动问答询问并回答擅长的运动。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Let's learn swimming running jumping rope playing ping-pong 动词变动名词规律： 1. 直接加-ing jump→jumping play→playing 2. 双写尾字母再加-ing swim→swimming run→running 3. 【拓展】去e加-ing dance→dancing make→making Read and complete 出示对话，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，补全短文。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过角色扮演，听一听，说一说，互动游戏和做调查的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Role-play 组织学生，分角色演绎对话内容。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Listen and say 播放音频，出示听力文本。组织学生根据听力文本验证自己的答案是否准确。 Let's play 组织学生两人一组，互动问答，游戏练习问并回答擅长的运动。巩固复习本节课重点内容的同时，在那学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Do a survey 组织学生做一项关于自己的同学擅长的运动的调查。然后根据调查结果给出调查报告。 6. Summary 1. Words: swim, run, jump, rope, play, ping - pong, basketball, football; sport, make, be good at; 2.Sentences: —What sports are you good at —I'm good at ... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 4. Make conversations with the picture on page 4. Choose to do: What sports are your friends good at Ask and answer with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 Sports Lesson 1
教学反思
本课时以 “运动” 为载体，在语言输入阶段通过视频、图片、对话跟读等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实运动场景中，让学生在 “参与运动 — 描述擅长的运动 — 分享运动频率与经验” 的完整链条中，实现语言能力与运动习惯养成的协同发展。

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