资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 人教精通版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 Sports Fun time & Story time
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Sports，涉及 “人与自我”“人与社会” 主题范畴；通过学校、公园、运动赛场等场景，学习描述各类运动项目；学习询问并回答擅长的运动及做运动的频率；学习与运动相关的动作和物品表达。本单元紧紧围绕“运动” 这一主线，学习运用 “What sports are you good at I'm good at ...” 谈论擅长的运动；学习运用 “How often do you... I... times a week/every day.” 谈论做某项运动的频率；学习字母组合“a-e”在单词中的发音；学习特殊疑问句及其答语的音调；了解 Lucky 因运动频率过低而疲惫的趣事；学习通过运动保持健康的生活理念。通过学习，引导学生养成坚持运动的好习惯，意识到运动对身心健康的重要性；学习过程中，培养学生团队合作意识和学习英语的热情，树立学好英语的信心。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人民教育出版社的英语四年级上册Unit 1 Sports Fun time & Story time本部分学习的核心内容是学习制作关于体育运动的迷你书，拓展学习世界各地的体育运动；学习Lucky 因运动频率过低而疲惫的趣事，综合复习本单元话题内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是学习制作关于体育运动的迷你书，拓展学习世界各地的体育运动；学习Lucky 因运动频率过低而疲惫的趣事，综合复习本单元话题内容。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于练习和拓展阅读课，通过学习制作关于体育运动的迷你书，拓展学习世界各地的体育运动；学习Lucky 因运动频率过低而疲惫的趣事，综合复习本单元话题内容；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生，经过一年的英语学习，他们已掌握基础问候语（如 Hello、Nice to meet you）和简单陈述句（如 I like apples），对与动作相关的词汇（如 run、jump）有初步认知，但对 “be good at + 动词 - ing” 结构及频率表达（如 once a week、three times a week）的准确运用仍需强化。这个年龄段的学生大多有参与体育活动的经历（如跳绳、打球），可结合课间运动、体育课场景理解语篇内容（如谈论擅长的运动、约定一起锻炼），增强学习代入感。此阶段学生活泼好动，乐于在游戏中学习，但在使用英语描述运动频率时容易混淆次数表达，需通过小组竞赛、情景表演等互动形式降低表达焦虑，鼓励主动用英语分享自己的运动习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，综合复习本单元话题内容，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 带领学生动手制作关于体育运动的迷你书; 2. 学习了解世界各地的体育运动； 3. 阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。 教学难点： 阅读故事，理解深意，综合复习本单元话题内容。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，综合复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... make a mini book about sports; read and share the story. 2.Lead in Look and say 出示卡片，组织学生描述卡片中人物擅长的体育运动以及做这项运动的频率。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Lucky 看起来很疲惫，发生什么事情了？我们一起来看一看，说一说吧。 3. Presentation Listen and repeat Mimi和Lucky相约一起出去玩，刚没走几步，Lucky就非常疲惫，怎么回事呢？我们一起读一读，说一说。 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题，思考并分享和故事表演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考察学生对故事内容的理解和掌握程度的同时锻炼学生的口语表达能力。 Act it out 组织学生分角色演绎故事内容，巩固复习故事内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过动手制作迷你书，展示并介绍和拓展学习的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Lucky很少做运动，其他同学呢？看，这是他们关于体育的迷你书。我们能在迷你书里看到什么？你能制作一本关于体育运动的迷你书吗？试一试吧。 Let's do 出示图片和制作步骤，带领学生按照步骤制作迷你书。 Let’s show 组织学生把自己制作的迷你书展示并介绍给大家。 Let’s talk 根据同学们的介绍，找一找跟自己擅长同样体育运动的同学。 Good to know 拓展学习世界上不同国家喜爱的体育运动。 6. Summary Sentences: There are ... …people in my group. I'm Sofia. I'm good at ... I do it ... 7. Homework Must do: Read and try to retell the story on page 12-13. Act out the story with your partner. Choose to do: Share the story to your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 1 Sports Fun time & Story time
教学反思
本课时以 “制作运动迷你书和阅读故事” 为载体，在语言输入阶段通过复习、制作、拓展阅读等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将本单元核心句型融入真实运动场景的交流中，让学生在 “制作运动迷你书 — 用英语介绍书中内容 — 分享自己的运动习惯与故事” 的完整链条中，实现语言能力与运动习惯养成的协同发展。

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