资源简介

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计
课题 第三单元 传承中华优秀传统文化第六课 传承核心思想理念 （第一课时）《历久弥新的思想理念》
科目 年级 课型 主备人 课时 时间
道德与法治 七年级 新授课 1 45分钟
课程标准 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课时旨在引导学生理解中华优秀传统文化的特点，认识其在中华民族发展历程中的重要地位，阐述如 “道法自然、天人合一” 等历久弥新的思想理念，分析内涵与表现，探讨其在现代社会的价值与作用，增强文化自信，树立传承意识 。
教材分析 本框为统编《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第一框。本单元聚焦传承中华优秀传统文化，本框开启核心思想理念学习篇章。教材阐述了中华优秀传统文化思想理念的地位、作用及内涵，上承学生过往对文化的零散认知，下启后续人文精神、传统美德等内容学习，助力学生系统了解传统文化，增强文化认同 。
核心素养
目标 政治认同：体悟中华文化源远流长、博大精深，理解中华优秀传统文化思想理念，生发强烈民族自豪感，坚定文化自信，认同国家弘扬传统文化政策 。 道德修养：感受传统思想理念魅力，将其转化为道德准则，主动传承中华优秀传统文化，践行仁爱、诚信等美德 。 责任意识：自觉弘扬中华优秀传统文化，积极参与文化传承活动，向身边人传播优秀传统文化，为增强文化软实力贡献力量 。
教学重难点 教学重点：清晰阐释中华优秀传统文化思想理念的内涵，明确其在中华民族历史发展及当代社会的价值 。 教学难点：引导学生理解思想理念如何潜移默化影响中国人思维与行为方式，并在现实生活中灵活运用、传承创新 。
教学方法 教法：情境创设法、案例分析法、讲授法。 学法：小组合作探究法、体验法、反思总结法 。
教学过程
教学环节 学生探究
教学过程 一、趣味导入（8 分钟）： 开展 “传统思想猜猜猜” 游戏。教师提前准备一些写有中华优秀传统文化思想理念关键词的卡片，如 “顺应自然”“求真务实”“创新变革”“为民谋福” 等，同时准备一些与之对应的古代故事、现代生活场景图片。 随机挑选两组学生，每组 5 人。教师展示图片，小组抢答猜出对应的思想理念关键词。每答对一题得 1 分，在规定时间内得分高的小组获胜，获胜小组可获得小奖品（如带有传统文化图案的书签）。 游戏结束后，教师提问：“从这些有趣的游戏内容中，我们已经初步接触到了一些中华优秀传统文化的思想理念。那这些思想理念究竟有着怎样的内涵和魅力呢？今天，就让我们一起走进《历久弥新的思想理念》的学习。” 二、“道法自然、天人合一” 探究（10 分钟）： 教师用 PPT 展示古代山水画，画中青山绿水、人与自然和谐共处的画面，同时播放一段关于 “二十四节气” 的动画短视频，展示不同节气里人们顺应时节开展农事活动等场景。 组织学生分组讨论：“结合这些素材，大家认为‘道法自然、天人合一’的思想理念是什么意思？在我们的生活中，还有哪些现象体现了这一思想？” 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论成果，时间控制在 5 分钟。 教师总结并讲解：中华民族对人与自然关系思考深刻，“道法自然、天人合一” 主张尊重、顺应自然规律，与万物和谐共生。以 “二十四节气” 为例，古人依据节气变化安排生产生活，春种、夏长、秋收、冬藏，不违背自然节奏，这是该思想在农业生产中的体现；如今人们倡导低碳生活、保护野生动物，也是在践行这一思想，强化学生对 “道法自然、天人合一” 思想的理解 。 三、情境模拟与 “脚踏实地、实事求是” 理解（15 分钟）： 创设两个情境：情境一 “学校组织科技小发明比赛，小辉看到其他同学创意新颖，自己想不出好点子，便抄袭他人作品，结果被老师发现，受到批评”；情境二 “小萱参加比赛时，从生活中常见问题出发，如冬天教室窗户易结冰影响视线，通过多次观察、实验，结合所学物理知识，发明了简易除冰装置，获得好评”。 将学生分成两个大组，每个大组对应一个情境进行角色扮演，展现情境中人物的行为表现，表演时间 3 分钟左右。 表演结束后，其他小组分析情境中人物不同行为所反映的思想，如小辉不切实际、弄虚作假；小萱立足实际、脚踏实地。教师引导学生结合教材内容，总结 “脚踏实地、实事求是” 就是做人做事从自身环境、条件出发，在实践中探求真知，按实际情况处理事情，鼓励学生在学习、生活中养成务实作风 。 四、小组互助探讨 “革故鼎新、与时俱进”（15 分钟）： 给每个小组发放一些关于古代科技发明（如火药、造纸术）和现代科技创新成果（如 5G 技术、新能源汽车）的资料。 各小组围绕资料内容，讨论从古至今科技创新历程中，“革故鼎新、与时俱进” 思想发挥的作用，将讨论结果写在大白纸上，5 分钟后进行小组展示。例如，火药从古代用于制作烟花、武器，到现代在军事、工程爆破等领域不断创新应用；5G 技术取代 4G，推动社会高速发展，都体现这一思想。 教师对各小组展示进行点评和补充，引导学生认识到世间万物不断变化，人类活动需顺应时代潮流，持续创新，激励学生培养创新意识，勇于尝试新事物 。 五、案例分析与 “惠民利民、安民富民” 感悟（10 分钟）： 展示两个案例：案例一是国家实施脱贫攻坚政策，通过产业扶持、教育扶贫等多种方式，帮助贫困地区人民脱贫致富，过上好日子；案例二是社区为改善居民生活环境，修建公园、健身设施等。 学生分组讨论：“这些案例中，是如何体现‘惠民利民、安民富民’思想的？在生活中，我们还能看到哪些类似的举措？” 各小组讨论 5 分钟后进行发言。 教师引导学生理解中华民族主张社会发展要惠及人民，满足人民利益需求，让人民生活安定富足，鼓励学生关注民生，积极为身边人谋福祉 。 六、课堂总结（2 分钟）： 教师回顾本节课重点内容，包括中华优秀传统文化中 “道法自然、天人合一”“脚踏实地、实事求是”“革故鼎新、与时俱进”“惠民利民、安民富民” 等思想理念的内涵及价值。 布置课后作业：让学生在接下来一周内，寻找身边体现这些思想理念的实例，制作成手抄报，下节课分享 。
教学反思 在教学过程中，趣味游戏成功激发学生兴趣，学生在小组讨论和情境模拟中积极思考、踊跃发言，对中华优秀传统文化思想理念有了较好理解。但在小组互助探讨环节，部分学生对思想理念与实际案例联系不够紧密，后续可补充更多实例引导。小组讨论时，个别小组讨论秩序欠佳，教师组织引导需更到位。整体教学达到一定效果，但在教学细节和引导策略上还有提升空间，需持续改进教学方法 。

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