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(共33张PPT)
小学科学教科版二年级上册教材解读
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目录
Contents
一、教材整体概览
01.
02.
二、新旧教材内容梳理对比
四、新教材学习目标
04.
三、新教材单元梳理
03.
05.
五、新教材教学方法探讨
六、教学建议
06.
01
一、教材整体概览
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一、教材基本信息
单元构成
共计2个单元（造房子、地球家园），13个课题，含单元小结及科学阅读，内容丰富，结构完整。
版本与年级
教科版二年级上册，适配学生认知发展阶段，奠定科学启蒙基础。
编写特点
注重情境化、探究性、实践性，融入跨学科元素，如劳动教育、传统文化，提升综合素养。
核心主题
以“家园”为线索，从“小家”到“地球大家园”，涵盖自然现象、生物与环境，构建完整知识体系。
02
二、新旧教材内容梳理对比
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旧教材目录展示
第一单元：我们的地球家园
旧教材第一单元包含7节内容，主要围绕地球家园展开，涵盖自然现象、动植物等知识点，为学生初步了解地球家园提供基础框架，帮助学生建立对地球家园的初步认知。
第二单元：材料
旧教材第二单元包含6节内容及科学阅读，聚焦于材料的特性、用途等，通过观察、实验等活动，引导学生认识生活中常见材料，培养学生对材料的观察能力和初步探究意识。
新教材目录展示
第一单元：造房子
新教材第一单元包含6节内容、单元小结、科学阅读，以“造房子”为主题，将科学知识与实际生活紧密结合，通过动手实践等活动，让学生在造房子的过程中学习科学知识，培养学生的实践能力和创新思维。
第二单元：地球家园
新教材第二单元包含7节内容、单元小结、科学阅读，对地球家园的内容进行了重新整合和拓展，增加了更多与地球环境、生态等方面的知识，更注重培养学生的环保意识和责任感，引导学生从多角度认识地球家园。
目录变化概述
单元顺序调整
新旧教材单元顺序互换，旧教材第一、二单元在新教材中变为第二、一单元，这种调整可能是为了更好地衔接学生的认知发展规律，使教材内容的逻辑性更强，更符合学生的知识建构过程。
内容概览
新旧教材均为2个单元、13个课题，课题数量保持一致，但内容和侧重点有所不同，新教材将第一、第二单元顺序做了调整。
第一单元变为造房子，“造房子” 单元引导学生从观察动物的家、我们的家及家里的物品入手，认识常见材料，学会设计并建造小房子，通过展示和评价反思改进。
第二单元变为地球家园，“地球家园” 单元让学生了解地球上的景物、校园自然现象、空气特征、不同天气和季节的变化，以及太阳与月亮的相关知识，培养观察和记录能力，增强保护地球家园的意识，教材还包含科学阅读拓展知识面。
第一单元对比
（旧：我们的地球家园；新：造房子）
分节对比
旧教材无对应内容，新教材1-6节及单元小结、科学阅读为新增内容，新教材以“造房子”为主题，从材料选择、结构设计到建造过程等方面展开，引导学生在实践中学习科学知识，培养学生的动手能力和创新思维，同时通过单元小结和科学阅读帮助学生巩固知识、拓展视野。
内容梳理对比
第二单元对比（旧：材料；新：地球家园）
分节对比
新教材1-7节及单元小结、科学阅读与旧教材对应节内容进行对比，新教材在保留部分旧教材内容的基础上，进行了优化和拓展，增加了更多与地球环境、生态等方面的知识，更注重培养学生的环保意识和责任感，同时通过单元小结和科学阅读帮助学生系统复习和应用知识。
相同点
主题与领域覆盖
新旧教材均围绕“地球家园”“材料”等主题展开，涵盖多科学领域，为学生提供了丰富的知识体系，帮助学生从不同角度认识自然世界，培养学生的科学素养和综合能力。
基本能力培养
新旧教材都注重观察、记录、思考等科学探究能力的培养，通过各种实验、观察等活动，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和实践能力，为学生今后的科学学习奠定基础。
不同点
编写依据与理念
旧教材依据当时的课标与理念编写，而新教材依据2022版课标及新教育理念，融入多种主题教育，更注重培养学生的综合素质和创新能力，体现了教育理念的更新和发展。
2024 版采用 “大单元 + 四板块（聚焦、探索、研讨、拓展）” 结构，以情境化、体系化、跨学科方式组织活动 。
教材结构
1.新教材与旧教材内容差别较大，只有5个课题与旧教材相关，其它都为新增内容。
2.新教材整册书的主题更加明确，以“家园”为主题展开，通过小家拓展到地球大家园。
内容优化
新教材对“地球家园”“材料”单元内容进行了优化处理，增加了更多与实际生活相关的知识和实践活动，使教材内容更具时代性和实用性，更好地满足学生的学习需求，新增的单元小结，可以综合单元所学，帮助学生系统的复习、记忆、应用。

03
三、新教材单元梳理
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第一单元：造房子
核心主题
从“家”的建造切入，认识材料、学习设计与实践，培养工程思维与动手能力。
单元课题及逻辑线索
动物的家 —— 观察自然中的“建造”（材料：自然物）；我们的家 —— 对比人类房屋的材料（金属、砖瓦等）；家里的物品 —— 材料分类与应用（金属、塑料等）；
设计小房子 —— 明确任务与方案规划；
建造小房子 —— 动手实践与改进；
“小房子”展示会 —— 评价与反思，层层递进。
单元特色
以“项目式学习”为主线，从观察到设计再到制作，培养学生的工程思维与动手能力，提升综合素养。
第二单元：地球家园
核心主题
探索地球家园的自然现象与生物环境，培养学生的系统思维与科学探究能力。
单元课题及逻辑线索
地球家园有什么 —— 认识地球的整体面貌（从太空看地球、地球仪）；
我们的校园 —— 观察身边的自然现象（局部到整体）；
我们周围的空气 —— 探究空气的特征与重要性；
不同的天气 —— 描述天气现象及对生活的影响；
不同的季节 —— 感知季节变化与动植物的关联；
太阳与白天 —— 观察太阳位置变化及作用；
夜晚的月亮 —— 记录月相变化及文化意义。
单元特色
以“观察 - 记录 - 分析”为核心，串联地球家园的多维度知识，培养学生的系统思维与科学探究能力。
04
四、新教材学习目标
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单元具体目标
造房子单元
识别动物的家与人类房屋的材料差异；
掌握材料的分类方法（金属、塑料等）；
能设计并使用至少两种材料建造稳固、通风的小房子；通过展示与评价，学会反思与改进，达成单元学习目标。
地球家园单元
描述地球家园的组成（动植物、空气、天体等）；
记录天气、季节、太阳与月亮的变化特征；
理解自然现象与人类生活的关联；
形成保护地球家园的意识，提升科学素养。
单元具体目标
Here’s the Key Information
核心素养目标
科学观念
认识常见材料的特征、地球家园的组成（生物、天气、天体等），构建科学知识体系。
科学思维
通过对比、分类、设计等活动，发展归纳与推理能力，提升科学思维水平。
探究实践
掌握观察、记录、动手制作（如造房子）、合作交流的基本方法，培养实践能力。
态度责任
形成保护地球家园、尊重自然的意识，培养劳动精神与创新意识，提升科学素养。
与 2022 年课程标准的契合度（核心要点）
科学观念培养
紧扣课标 “认识自然世界基本物质和现象” 要求：
“造房子” 单元引导学生认识材料特性（如金属、自然物的差异）；
“地球家园” 单元帮助学生理解地球多样性与变化性（如天气、季节、天体现象），形成初步科学观念。
科学思维锻炼
呼应课标 “培养比较与分类等思维方法”：
教材通过对比活动（如动物与人类建家材料的差异、不同季节现象的区别），强化学生的比较与归纳能力。
探究实践能力提升
落实课标 “初步探究实践能力” 目标：
两单元均设计丰富实践活动（如收集空气、制作小房子、观察月相），让学生在动手操作中掌握观察、实验、制作等探究方法。
态度责任树立
契合课标 “激发探究兴趣与社会责任” 要求：
通过自然观察与实践，培养学生实事求是的科学态度；
借助 “地球家园” 主题，强化保护环境的责任感，激发对自然的好奇心。
热爱自然，保护地球家园
价值体现
通过“地球家园”单元，认识地球是动植物共同的家园，树立“亲近自然、守护家园”的意识，培养环保意识。
尊重科学，学习科学家精神
精神内涵
以“科学家这样做”（袁隆平事迹）为榜样，理解科学探索的持续性与奉献精神，培养科学精神。
培养劳动意识与合作精神
劳动价值
在“造房子”实践中体会劳动的价值，通过小组合作学会分工与互助，培养劳动意识与合作精神。
激发好奇心与探究欲望
激发方式
从“动物的家”到“未来房屋材料”，从“月相变化”到“神话传说”，引导学生对自然与科学保持兴趣，培养探究欲望。
05
五、新教材教学方法探讨
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观察与记录法
观察要点
观察动物的家、校园自然现象、月相变化等，用文字、图画或表格记录，如“太阳位置观察笔记”“天气特征记录单”，培养观察与记录能力。
示例说明
例如：
连续一周记录月亮形状，总结变化规律，培养学生的观察与分析能力。
动手实践法
实践要点
结合“造房子”单元，通过收集材料、设计图纸、搭建模型等实践，理解材料特性与结构稳定性，培养动手能力。
关键提示
在试错中学习，如调整房屋门窗位置以保证通风，提升实践能力。
合作要点
以小组为单位完成“小房子”设计与建造，通过展示会分享思路，在互评中完善方案，培养合作能力。
合作与交流法
交流要点
课堂研讨，如“不同材料的优缺点对比”“季节变化对动植物的影响”，培养交流能力。
资料利用
利用“科学阅读”板块（如世界各地的房屋、月亮神话）拓展知识面，提升知识储备。
自主查阅
鼓励自主查阅，如远古人类房屋、动物过冬方式等，培养自主学习能力。
查阅资料与拓展法
06
六、教学建议
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教学策略
情境化教学
以“给小动物造一个家”“地球家园探秘”等情境导入，激发学习兴趣，提升教学效果。
探究式学习
减少直接讲授，多引导学生自主观察（如“摸一摸金属和木头的区别”）、动手尝试（如“用不同材料搭建房屋框架”），培养探究能力。
联系生活实际
结合学生生活经验，如“家里的物品用了哪些材料”“今天的天气适合穿什么衣服”，提升教学实效性。
跨学科融合
结合语文（月亮神话传说）、美术（设计房屋图纸）、劳动（收集废旧材料）等学科内容，提升综合素养。
教学资源利用
多媒体资源
利用图片、视频展示“极地冰屋”“喜马拉雅山脉、蓑羽鹤”等学生难以直接观察的内容，丰富教学资源。
教材资源
充分使用单元小结、科学阅读、记录单等板块，强化知识梳理与拓展，提升教学效果。
校本资源
开发校园观察角（如种植区、气象观测点），结合本地自然环境设计活动（如北方侧重“冬季动物”，南方侧重“雨季植物”），提升教学针对性。
分单元教学提示
造房子单元
提前准备安全工具（儿童剪刀、橡皮泥等），强调操作安全；允许学生自主选择材料，鼓励创新（如用秸秆、纸板等替代传统材料），培养创新意识。
地球家园单元
引导学生长期观察（如季节变化需贯穿学期），培养耐心与持续性；结合“世界地球日”等节点，设计“保护空气”“节约资源”等实践活动，提升环保意识。
评价方式
过程性评价
关注学生在观察、实践、合作中的表现（如“是否积极参与小组搭建”“记录是否完整”），及时反馈，促进学习。
形成性评价
通过“小房子”作品、观察记录手册、课堂发言等，综合评估知识掌握与能力发展，提升评价科学性。
鼓励性评价
对学生的创意（如“用废旧塑料瓶做窗户”）和反思（如“房屋不稳的原因分析”）给予肯定，激发学习积极性。
Thank You
汇报人：
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