资源简介

(共23张PPT)
第二单元 水
第5节 冰熔化了
导入
冰在什么条件下熔化成水呢？
在温度升高的情况下。
导入
给冰块加热会发生什么现象？
今天我们将通过控制变量实验探究冰的熔化条件。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
刚才我们知道了冰可以熔化，你们还能说出一些冰熔化的现象吗？
冰块在太阳照射下会逐渐熔化成水；雪糕在室温下会慢慢熔化成液体；冰雕在室温下会逐渐熔化，特别是在高温环境下。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
在日常生活中，我们发现有很多冰熔化的现象。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
我们能通过什么方法让冰熔化呢？下面我们设计实验验证。
实验材料：相同大小的冰块(4块，提前用制冰盒制作)、透明塑料杯、木锤、吸管、电子计时器、保鲜袋、实验记录表。
实验步骤
对照组设置：将1号冰块放入空杯中，标记为“自然熔化组”，每2分钟观察记录一次状态。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
实验组
第一组：把冰块敲碎。用保鲜袋包裹2号冰块，用木锤轻轻敲碎成小块(注意安全)，碎冰倒入杯中开始计时。
第二组：用吸管对着冰块吹气。把3号冰块放入杯中，用吸管对着冰块吹气(提醒不要吸气)。
第三组：用手焐冰块。把4号冰块放在掌心，双手合拢捂住冰块(可垫纸巾防冻手)，保持手部静止，观察熔化。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
实验组设置。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
观察与记录。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
你有什么发现？
敲碎冰块，冰块熔化的速度快。
敲碎冰块，增大了冰块与空气的接触面积，吸收了更多的热量；用吸管对着冰块吹气，呼出热气加速了空气流动，引起热量传递；用手焐冰块，手掌温度(约36℃)远高于冰点(0℃)，引起热量传递。
探索活动1：说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
敲碎冰块，增大了冰块与空气的接触面积，吸收了更多的热量。
探索活动3：比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
探索活动3：比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
(1)冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。
(2)水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。
(3)水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
探索活动3：比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
小组讨论。
(1)水、水蒸气和冰有哪些相同点和不同点？
相同点：都是水；
不同点：形状、体积等不同。
(2)用箭头和文字标出它们的转化关系。
探索活动3：比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
水受热变成水蒸气，受冷变成冰；水蒸气受冷变成水，也可以变成冰；冰受热变成水，也可以变成水蒸气。
讨论研讨。
1.根据我们的实验，你认为哪些方法使冰熔化最快？冰熔化成水的原因是什么？
通过实验观察，我们发现同样的时间，把冰敲碎熔化更快；温度升高导致了冰熔化。
讨论研讨。
水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？你认为它们是同一种物质吗？
相同点：都是水；不同点：形状、体积等不同。它们是同一种物质，可以进行相互转换。
讨论研讨。
水、冰和水蒸气相互转换。
拓展延伸：了解蜡的熔化特点。
资料：加热蜡，蜡也会从固体状态变成液体状态，冷却后又会变成固体状态。这种现象与冰熔化成水相比，有什么相同点和不同点？
拓展延伸：了解蜡的熔化特点。
相同点：
(1)两者在状态变化过程中均未生成新物质，仅发生形态、状态的改变。
(2)加热和冷却过程中，蜡和冰的状态变化均是可逆的(如固态 液态)。
拓展延伸：了解蜡的熔化特点。
不同点：
(1)冰→水的转变直接且界限清晰，液态水流动性强。
(2)蜡的固态→液态过程会经历软化阶段，熔化后液态蜡黏度较高，冷却时可能伴随表面结晶现象。
课堂小结
通过本节课的学习，认识到冰在吸热的情况下，才能慢慢熔化成水，进而感受到物质状态变化的可逆性，同时通过水的三态的比较，能理解水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。
板书设计
第5节 冰熔化了
1.生活中冰熔化现象：雪糕熔化、冰雕熔化。
2.冰吸热变成水，体积也会变小。
3.冰是水的一种形态，其物质没有发生变化。

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