资源简介

(共41张PPT)
第三单元 各种各样的能
第8节 倾听声音
情境与问题
在我们的生活中处处充满着各种各样的声音。
动物的叫声、唱歌的声音、雷声、救护车的声音。
情境与问题
关于声音,你们还想知道些什么呢
声音是怎样产生的
声音是怎样传播的
声音为什么消失
情境与问题
你们的想法很好,今天我们就一起来解决这些问题。
探究与发现
（一）探究活动1：声音是怎样产生的？
生活中有很多声音,同学们知道这些声音是怎样产生的吗
探究与发现
（一）探究活动1：声音是怎样产生的？
实验材料:钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉等。
实验步骤
(1)拨弹钢尺,使钢尺发出声音。
(2)用手拍打或用鼓槌敲击鼓面,使鼓发出声音。
(3)用小锤敲击音叉,使音叉发出声音。
探究与发现
（一）探究活动1：声音是怎样产生的？
实验 (如图所示)。
探究与发现
（一）探究活动1：声音是怎样产生的？
实验记录。
探究与发现
（一）探究活动1：声音是怎样产生的？
实验记录。
实验结论:声音是由物体的振动产生的。
探究与发现
（一）探究活动1：声音是怎样产生的？
研讨:物体发声时有什么现象 它们有什么共同之处
敲鼓时,鼓面振动;拨弹钢尺时,钢尺振动;敲击音叉时,音叉振动。它们的共同之处是振动时会产生声音。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
声音是由于物体的振动产生的,那么声音又是怎样传到我们耳朵里的呢 让我们一起通过实验探究吧!
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验目的:通过对比耳朵贴在桌面时听到的声音与不贴在桌面时听到的声音,比较声音在固体中与空气中传播速度的不同。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验材料:学习桌、椅子。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验步骤
(1)如图所示,一名同学将耳朵贴在桌面的一端,听一听同桌在桌面另一端轻轻抓挠桌面的声音。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验步骤
(2)另一名同学坐直,将耳朵离开桌面,同桌继续用手轻轻抓挠桌面。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验步骤
(3)比较这两种情况听到的声音有什么不同。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验现象:耳朵贴在桌面听到的声音比不贴在桌面听到的声音清晰。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验分析:当耳朵贴在桌面时,听到的声音主要是通过桌面传递过来的,说明声音可以在固体中传播;当耳朵离开桌面时,听到的声音主要是通过空气传播的。由于声音在固体中传播的速度比在空气中传播的速度快,因此耳朵贴在桌面时听到的声音更清晰。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
实验1:比较耳朵贴在桌面时与不贴在桌面时听到的声音的不同。
实验结论:声音可以通过固体传播,且固体传播能力要比空气强。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
水是怎样传播声音的
实验目的:通过听水中音叉振动发出的声音,了解声音是否可以在水中传播。
实验材料:音叉、小锤、水、水槽等。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
水是怎样传播声音的
实验步骤:将敲击后的音叉部分放入水中,让另一名同学将耳朵贴在水槽边,观察能否听到音叉振动的声音。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
水是怎样传播声音的
实验现象:将耳朵贴在水槽边时,会听到音叉振动的声音从水中传来。
实验结论:声音可以在水中传播。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
验证声音的传播与空气是否有关。
实验目的:通过声音在空气中能传播与在真空中不能传播的对比实验,认识到声音的传播需要物质。
实验材料:玻璃罩、抽气筒、闹钟。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,观察是否能听到闹钟的声音。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤
(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出,倾听声音是否发生变化。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤
(3)将玻璃罩内的空气抽至接近真空状态,倾听闹钟声音的变化。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
验证声音的传播与空气是否有关。
实验现象:开始时能清晰听到闹钟的声音,随着玻璃罩内空气逐渐减少,声音也变得越来越弱;当玻璃罩内接近真空状态时,就无法听到闹钟的声音了。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
验证声音的传播与空气是否有关。
实验分析:当玻璃罩内空气减少时,传播声音的物质也减少了,因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时,几乎没有传声物质,我们也就无法听到声音了。
实验结论:声音的传播需要物质,声音不能在真空中传播。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
研讨:在实验中你观察到了什么现象 你能归纳出什么结论
敲击桌面时,耳朵贴在桌面上能听到声音;敲击音叉时,将耳朵贴在水槽边能听到音叉振动的声音从水中传来;开始时能清晰听到闹钟的声音,随着玻璃罩内空气逐渐减少,声音变得越来越弱,当玻璃罩内接近真空状态时,就无法听到闹钟的声音了。声音能够在固体、液体、气体中传播,不能在真空中传播。
探究与发现
（二）探究活动2：声音是怎样传播的？
了解各种动物的发声。
应用与拓展
你们知道土电话吗
知道,土电话可以传播声音。
应用与拓展
土电话是怎样传声的 它的结构会影响传声效果吗 让我们制作土电话来探究吧!
应用与拓展
制作土电话。
(1)设计土电话
①发散:根据土电话的结构,采用发散法设计制作土电话,并将所用的材料记录在下面。
应用与拓展
制作土电话。
(1)设计土电话
②组合:根据设计的材料采用组合法将各个点连线。
应用与拓展
制作土电话。
(1)设计土电话
③想象:根据连线想象每组材料构成的模型是什么样的,并选择新颖的1~2种画出草图。
应用与拓展
制作土电话。
(2)制作土电话
根据设计草图选择材料,制作1~2个土电话。
应用与拓展
制作土电话。
(2)制作土电话
制作方法:
①圆筒与膜可以用橡皮筋固定,也可以用胶合剂粘合在一起。
②线与膜连接时,可以将线的一端穿过膜上的孔,绑上一截细棍固定。
应用与拓展
制作土电话。
(3)展示与评价
①展示:看哪个组的土电话传声远、听得清楚。
应用与拓展
制作土电话。
(3)展示与评价
②评价
梳理与总结
本节课通过趣味活动与实验,引导学生探索声音的产生与传播。首先,学生通过敲鼓、拨弹钢尺、敲击音叉等活动,发现物体振动会发出声音,进而理解“声音由物体振动产生”的规律。接着,通过敲击音叉放入水中,耳朵贴在桌面上听敲击声等实验,了解声音能通过液体、固体和空气传播。最后,学生通过动手制作土电话,直观感受固体传声的效果更好。通过观察、动手与合作,学生不仅掌握了知识,同时培养了动手能力。
板书设计
1.声音是由振动产生的。
2.声音能够在固体、液体和气体中传播。
3.制作土电话:纸杯土电话、塑料筒土电话、金属筒土电话。

展开更多......

收起↑