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第三单元 各种各样的能
第9节 声音与生活
情境与问题
教室里书声郎朗,工地上噪声震耳欲聋,乐曲高低起伏、婉转悠扬……声音如此丰富,生活如此美妙! 同学们能感受到声音的强弱与高低吗
能。
情境与问题
你们能举例说明吗
歌唱家能够演唱高音和低音。
情境与问题
今天我们就来研究声音的特性,以及声音在生活中的用途。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
声音的强弱、高低与什么有关呢 让我们通过实验来探究吧!
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验1:敲击鼓面。
实验材料:鼓、一些黄豆、一对鼓槌。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验1:敲击鼓面。
实验步骤
(1)将黄豆均匀地撒在鼓面上。
(2)轻轻敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上黄豆的变化,推测鼓面振动幅度的变化。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验1:敲击鼓面。
实验步骤
(3)用力敲击鼓面,仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上黄豆的变化,推测鼓面振动幅度的变化。
(4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验1:敲击鼓面。
实验现象:轻轻敲击鼓面时,发出的声音微弱,振动幅度小,黄豆跳动得很低;用力敲击鼓面时,发出的声音洪亮,振动幅度大,黄豆跳动得很高。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验2:拨动钢尺。
实验材料:一把钢尺。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验2:拨动钢尺。
实验步骤
(1)将钢尺伸出桌面大约10厘米,用一只手压住钢尺的一端。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验2:拨动钢尺。
实验步骤
(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验2:拨动钢尺。
实验步骤
(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端,仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验2:拨动钢尺。
实验步骤
(4)重复3次,并将实验结果记录在表格中。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验2:拨动钢尺。
实验现象:轻轻拨动钢尺时,发出的声音弱,振动幅度小;用力拨动钢尺时,发出的声音强,振动幅度大。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验3:弹拨橡皮筋。
实验材料:2个长度相同、粗细不同的橡皮筋。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验3:弹拨橡皮筋。
实验步骤
(1)用相同的力度弹拨粗细不同的2个橡皮筋。
(2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验3:弹拨橡皮筋。
实验现象:橡皮筋越粗,发出的声音越低;橡皮筋越细,发出的声音越高。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验4:敲击钢板琴。
实验步骤
(1)用相同的力度敲击钢板琴,听听声音有什么不同。
(2)反复实验3次,描述听到的声音有什么不同。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
进行实验探究。
实验4:敲击钢板琴。
实验现象:长的钢板发出的声音低;短的钢板发出的声音高。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
实验记录与整理。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
你们认识下面的乐器吗
认识,分别是编钟、古筝、吉他、二胡、笛子、葫芦丝。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
不同乐器发出的声音的不同。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
研讨：(1)根据实验现象,你能归纳出什么结论
物体发出的声音强弱与物体的振动幅度有关;物体发出声音的高低与物体的振动频率有关。
探究与发现
（一）探究活动1：探究声音的强弱、高低与什么有关。
研讨：(2)怎样使乐器发出较强、较高的声音
选择发声体短、细、小的乐器,并加大演奏力度,这样乐器振动幅度大,频率高,声音就高而强。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
1.探究各自声音的用途
下图中的声音有什么作用
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
1.探究各自声音的用途
下图中的声音有什么作用
牛的叫声可以传递信息,如区别是哪种牛或牛要干什么;遥控器通过红外线传输声音信号指令可以控制电视;声控系统可以把声音转化为电信号调节窗帘开合;声呐通过声波反射时间可以计算水下距离。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
1.探究各自声音的用途
声音还有什么用途
听音乐可以使人心情愉悦,而噪声令人烦躁。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
出示关于噪声的材料。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的来源:
交通运输噪声:城市中最常见的噪声来源,主要指汽车、火车、飞机和船舶等交通工具在运行时产生的噪声。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的来源:
工业噪声:主要来自工厂的各种机器和设备在运转过程中产生的噪声。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的来源:
建筑施工噪声:在建筑施工现场,各种动力机械的使用会产生大量噪声,如打桩机、挖掘机等。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的来源:
社会生活噪声:包括商业交易、体育比赛、游行集会等活动产生的喧闹声,以及家用电器如洗衣机、电视机等在工作时发出的噪声。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的危害:
听力损害:长期暴露在噪声环境中会导致听力下降、耳鸣甚至耳聋。研究表明,连续听摩托车声8小时或半小时暴露在摇滚音乐厅的噪声中都会对听力造成损害。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的危害:
精神影响:噪声会引起精神焦虑、烦躁、抑郁和躁狂等症状。长期处于噪声环境中的人容易出现心烦易怒、坐卧不安的情况,严重时可能引发心理疾病。
探究与发现
（二）探究活动2：声音与生活。
2.科技在线:噪声来源及危害
噪声的来源有哪些 危害是什么
噪声的危害:
生理影响:噪声还会导致神经和内分泌功能紊乱,表现为心慌、胸闷、出汗、失眠、多梦等症状。此外,长时间暴露在噪声中还可能导致血压升高。
探究与发现
（三）探究活动3：测量噪声。
利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱。
分组测量与记录
分组任务:4~5人一组,分工为测量员、记录员、观察员、安全员。
测量区域(根据校园布局选择):教室、图书馆、操场、食堂门口、走廊、花园等。
探究与发现
（三）探究活动3：测量噪声。
利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱。
记录与整理。
探究与发现
（三）探究活动3：测量噪声。
利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱。
我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢
摩托车上装上消音器;高架桥用隔音板;用耳塞;
颁布《中华人民共和国噪声污染防治法》。
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
制作防噪声耳罩
(1)设计方案
①根据防噪声耳罩结构,采用发散法,将使用的材料记录在下面。
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
制作防噪声耳罩
(1)设计方案
②采用组合法,现将各部分中的一种材料进行组合(如发卡、塑料壳、海绵、布片),再想象该模型是什么样的,最后通过草图呈现出来。
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
制作防噪声耳罩
(2)制作模型
根据自己的方案选择合适的材料制作防噪声耳罩。
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
制作防噪声耳罩
(2)制作模型
材料:发卡、冰淇淋塑料碗(耳杯)、塑料壳(垫片)、海绵、剪刀、胶带、针线、双面胶等。
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
制作防噪声耳罩
(2)制作模型
制作方法:
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
制作防噪声耳罩
(3)测试改进。
将外壳或填充物的材料变一变,或者将填充材料放在耳杯的外面,再测试看看效果怎样。
应用与拓展
（三）探究活动3：测量噪声。
研讨:防噪声耳罩的隔音效果与它的材料和结构有什么关系
防噪声耳罩的隔音效果与它的材料和结构的关系很大,材料越“厚实柔软”,结构越“严实贴合”,隔音效果真好。
梳理与总结
通过本节课的学习,我们发现用力敲鼓时声音强,轻轻敲时声音弱;用同样的力弹拨粗细不同的皮筋时,粗皮筋的声音低,细皮筋的声音高,这说明物体发出声音的强弱与物体振动幅度有关,物体发出声音的高低与物体的振动频率有关。同时通过声音与生活的关系,知道有些声音让人心情愉悦,而有的声音让人烦躁,从而引出噪声的来源及危害,以及减少噪声危害、保护听力的措施,培养学生的环保意识。
板书设计
1.物体发出声音的强弱与物体的振动幅度有关。
2.物体发出声音的高低与物体的振动频率有关。
3.噪声:测量噪声、保护听力。
4.制作防噪声耳罩。

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