资源简介

Unit 5 Amazing Places
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
内容解读：
Function：本部分为功能句的学习，结合语用知识从“听”的视角切入单元“文化与旅游”的主题，开展听、说、读、看、写语言综合运用能力训练。第一步，学生通过看图读表，谈论福建土楼，激活已有的知识，为听的活动做准备。第二步，听音频。音频内容围绕李想和康康对故宫博物院的讨论展开，学生从地理方位、建筑形态、面积大小等方面梳理故宫博物院的基本信息。第三步，回答问题和完成表格填空，学习和巩固本单元介绍景观信息的功能句。第四步，引导学生在真实语境中运用所学语言进行小组活动，谈论故宫博物院，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。
Pronunciation：本部分为语音活动，包括辨识口语表达中的意群和停顿。第一步，学生通过看图、跟读和模仿读音，学习、理解单词的发音和重音，强化音形对应。第二步，学生通过模仿跟读，学习、理解句子中的意群划分和停顿规律，提升语音技能。第三步，学生正确使用语音技能朗读语言材料，在口头表达中做到语音语调正确，意群划分准确，停顿得当，连读熟练、准确。本部分共有3个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
运用听的策略获取音频中有关故宫博物院的具体信息；
2. 根据真实情境编写对话，谈论故宫博物院；
3.辨识口语表达中的意群和停顿；
4. 通过模仿跟读，学习英语句子中的意群划分和停顿规律，提升语音技能。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。 Function部分结合语用知识学习，从“听”的角度切入单元主题。Activity 1为听前热身讨论活动，学生通过图表信息谈论福建土楼，激活已有知识，为听力训练活动做准备。Activity 2 为听中学习理解活动，学生通过听音频并回答问题理解音频的大意。Activity 3为听后应用实践活动，学生通过听音频并完成表格填写，从地理方位、建筑形态、面积大小等方面梳理故宫博物院的基本信息。Activity 4为听后迁移创新活动，学生分组谈论故宫博物院。 Pronunciation部分从语音训练的角度切入单元主题，主要是学习如何辨识口语表达中的意群和停顿。Activity 1要求学生认识语音现象。学生通过朗读对应的英文单词，关注发音和重音，了解更多关于世界著名地标的词汇。Activity 2要求学生关注语音现象。学生通过跟读句子，关注句子中的意群划分和停顿规律，提升口头表达的流畅度。Activity 3要求学生内化所学知识。学生通过正确使用语音技能朗读语言材料，在口头表达中做到语音语调正确，意群划分准确，停顿得当，连读熟练、准确。
教学流程图
(
Pair work
:
Read the table and talk about Fujian Tulou
.
) (
Function
) (
First listening:
Find out the main idea and
answer the question
.
) (
Group work:
Talk about the Palace Museum based on Activity 3
.
) (
Second listening:
Complete the table
.
) (
Look at the picture
s
and read the words
.
) (
Pay attention to the
sounds and
stress
es.
) (
Pronunciation
) (
Listen and read the sentences
.
) (
Pay attention to the sense groups and pauses
.
) (
Listen and read more sentences
.
)
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1. Free talk: Have you been to Fujian Tulou How much do you know about it 2. Work in pairs. Look at the table in Activity 1. Read the table and talk about Fujian Tulou. 3. Share more information about Fujian Tulou. 根据学生的回答，了解他们对背景知识储备情况。 根据学生讨论的结果，判断他们能否正确描述福建土楼的相关信息。
设计意图：检测上一节课的教学效果，导入本节课的教学情境，激活学生已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2 Listening & Reading Before listening to the conversation, read the question. Listen to the conversation and answer the question. Check the answers. Listen to the conversation again, and complete the table. Then check the answers. Work in pairs. Role play the conversation and show it in class. Read the conversation together. 根据学生回答问题的情况，评价他们概括对话主旨大意的能力。 根据学生完成表格的情况，评价学生提取细节信息的能力。 观察角色扮演中学生的表现，给予必要的指导和反馈。 观察学生齐声朗读的情况，给予必要的朗读指导。
设计意图：通过听音频回答问题和完成表格的活动，培养学生概括主旨大意和提取关键信息的能力; 通过角色扮演和齐声朗读促其内化所学知识，为后续的迁移活动做准备。
Step 3 Pair work Work in pairs. Talk about the Palace Museum based on Activity 3. 2. Act out the conversation. 观察学生在对话练习和展示活动中的表现，评价他们综合运用所学词语和句型的情况，给予必要的指导和反馈。
设计意图: 在真实情境中，通过两两对话活动，帮助学生正确使用目标语言，学以致用，发展语言能力。
Step 4 Pronunciation Look at the pictures and read the words in Activity 1 individually. Follow the recording and pay attention to the sounds and stresses. Listen and read the sentences in Activity 2 aloud, and then pay attention to the sense groups and pauses. Repeat the sentences. Listen and read the sentences in Activity 3 aloud, and then pay attention to the senses groups and pauses in the sentences. Repeat the sentences. 根据学生跟读、辨识口语表达中的发音和重音的表现，判断他们对语音规则的掌握和运用情况。 根据学生完成练习的情况，判断他们对口语表达中意群、停顿的掌握情况。
设计意图: 通过听音、跟读、朗读等活动，培养学生辨识口语表达中意群和停顿的能力，体会英语意群和停顿在节奏把控、语义传达方面的特点和规律。
IV. Blackboard design
Unit 5 Amazing Places Lesson 2 Function and Pronunciation Useful sentence pattern: What are you looking at Some photos of … It’s said that … I really want to visit … some day.

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