资源简介

U4 Changing and Growing
Lesson 1 Listening and Speaking
I. Material analysis
本部分为听说活动, 以与5种感官相关的词汇学习为引领, 帮助学生打开话题。第一步, 学生通过完成图文匹配活动学习与有关感官的单词, 并运用所学词汇描述感官与情绪调节相关的话题，学习调节情绪的表达方法。第二步, 学生依照示例以听、读、说相结合的方式进行情境替换对话, 培养词汇运用和情境交际能力。第三步, 进行听力训练。学生先听一段紧扣成长经历主题的对话, 然后完成听后填空的任务。听力训练活动既可以帮助学生运用所学词汇开展语言实践活动, 也为后面的迁移创新活动积累语言知识。第四步,开展小组情境对话。学生将所学知识运用到新的与主题相关情境中,进行迁移创新活动。本部分共有3个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 识别并掌握与5种感官相关的英语单词；
2. 在真实的语境中，运用与感官有关的单词描述自身感受和经历；
3. 听懂与感官体验、压力情境相关的英语对话，运用所学语言知识讨论并分享常见的减压方式。
III. Teaching procedures
课时教学内容概述
本课时为听说活动。Activity 1为词汇学习，共分为3个部分。A部分要求学生通过完成图文匹配活动学习有关感官的单词。B部分要求学生阅读句子，匹配对应的感官单词。C部分要求学生依照示例以听、读、说相结合的方式进行情境替换对话，运用有关感官的词汇表达感受和提出建议。Activity 2为听力训练活动。学生通过听两人关于因病无法外出、节日等话题的不同感受的对话，获取关键信息完成填空任务，同时为Activity 3的迁移创新活动积累相关语言知识。Activity 3为小组活动。学生将所学知识运用到新的主题相关的情境，进行迁移创新活动。
教学流程图
(
Know about senses and stress control
.
) (
P
air work：
Practice the conversation
.
) (
Group work：
Discuss how to reduce your stress
.
) (
Listen and fill in the blanks about senses and stress.
)
教学步骤 学习活动 效果评价
Step 1 Lead-in 1.Look at the picture on Page 57 and talk about the senses. 2.Answer the following question： What senses can you see in the pictures 观察学生看图回答问题的表现，了解其对描述5种感官的词汇储备情况。
设计意图：创设情境，导入主题，帮助学生激活5种感官的相关知识，为后续学习做好准备。
Step 2 Viewing& Pre-listening Match the words (a-e) with the pictures on Page 57. Read the sentences in Activity 1B and fill in each blank with a suitable word on Page 56. Read the sentences together and pay attention to the expressions of describing senses and stress control. 根据学生对5种感官相关单词的匹配情况，评价其读图能力。 观察学生完成填空的情况，评价其理解句子和信息匹配能力。
设计意图: 学生看图学习单元主题词汇，运用所学词汇，基于图片提取信息，理解描述有关5种感官主题的句子，为听力训练活动做铺垫。
Step 3 Listening & Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1C. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1C. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4.Some students share their conversations in class. 5.Look at the chat box in Activity 2. Predict the important information in the conversation. 6.Listen and fill in the blanks. 7.Listen again, follow and imitate the pronunciation and the intonation. 8.Work in pairs. Practice and role play the conversation in Activity 2. 评价学生朗读和模仿表达是否正确，根据学生两两对话中的表现，评价其在真实语境中置换信息的能力，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。 根据学生从对话中获取关于感受和压力控制等信息的情况，判断学生从音频中提取关键信息的能力。 评价学生在两两活动中能否说出有关感受和压力控制的细节信息，必要时给予指导和反馈。
设计意图：通过开展听读活动和角色扮演，引导学生获取文本中有关感受和压力控制等的关键信息，在交流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。
Step 4 Post-listening 1.Work in groups. Consider the following situations and discuss what you usually do to reduce your stress. 2. Show the group work in class. 根据两两对话中学生的表现，必要时给予指导和反馈。 观察学生向全班展示的情况，评价教与学的成效。
设计意图：在真实的情境中，学生运用所学语言和5种与感官有关的单词来谈论所面临的压力，并分享交流减轻压力的办法，运用所学知识解决实际问题，达成迁移创新的目的。
IV. Blackboard design
Unit 4 Changing and Growing Lesson 1 Listening and Speaking Words: vision, hearing, taste, smell, touch Phrases: make someone feel calm, regret doing sth. , forget doing, deep breath Sentences: A: Why do you look upset B: I’m feeling … A: Why not … Group work: When I feel lonely in a new school, I will communication with more people and make friends. When I will give a speech tomorrow, I will practice more and take a deep breathe to make me relax.

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