资源简介

珍视自由
政治认同
让学生学会珍视自由，并能依法行使自由和权利，树立正确的自由观，认同自由是在法律框架内的自由，增强对社会主义法治理念的认同。
道德修养
引导学生珍惜宪法和法律赋予的权利，知晓自己的权利，正确认识权利的价值，培养积极行使和维护自己正当权利的意识，同时尊重他人权利，提升道德修养，做到在追求自由的过程中不损害他人和社会利益。
法治观念
使学生明白珍视自由必须依法行使权利，树立自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法治意识，认识到法律是自由的保障，违法将导致自由受限，从而自觉遵守法律规范。
责任意识
培养学生的责任意识，让其懂得在享受自由的同时，要承担相应的社会责任，以平等的态度对待他人和自由，积极践行平等观念，共同构建自由平等、和谐有序的社会环境。
教学重点
理解自由的重要性，明白自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容，对个人成长和社会发展具有重要作用。
掌握珍视自由的具体做法，即要珍惜宪法和法律赋予的权利，知晓自己的权利，正确认识权利价值，当权利受侵犯时敢于捍卫，同时要依法行使权利。
教学难点
正确认识自由与法律的关系，理解自由是有限制的、相对的，不是随心所欲的，克服学生可能存在的对自由的片面理解，如认为自由就是无拘无束等错误观念。
引导学生在现实生活中真正做到依法行使自由权利，将珍视自由的理念转化为实际行动，避免出现知易行难的情况，能够在面对具体情境时，做出符合法律和道德要求的行为选择。
内容结构
“珍视自由” 是统编版八年级上册第七课 “追求自由平等” 的重要组成部分。教材首先从自由的含义和价值入手，阐述了自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能依照自己意志活动，拥有充分自主性和广阔发展空间，强调自由是人类永恒追求，对个人全面发展和社会繁荣进步具有重要作用，这为学生理解为什么要珍视自由奠定了理论基础。
接着，教材重点讲解了如何珍视自由，从两个方面展开：一是要珍惜宪法和法律赋予的权利，这就要求学生知晓权利、认识权利价值并积极维权；二是必须依法行使权利，强调公民应自觉守法，树立法治意识，不能滥用权利。教材通过列举相关法律条文和具体案例，如公民的言论自由要在法律范围内行使等，使学生更直观地理解珍视自由的要求。
编写意图
帮助学生树立正确的自由观，让学生认识到自由不是绝对的，而是与法律等社会规则紧密相连，引导学生摒弃错误的自由观念，培养其法治思维和规则意识。
培养学生的权利意识和维权能力，使学生了解自己所拥有的权利，懂得如何正确行使权利和维护权利，促进学生成为积极行使权利的合格公民。
引导学生将珍视自由的理念转化为实际行动，通过对教材内容的学习，让学生在日常生活中能够自觉遵守法律，依法行使自由权利，做到知行合一，营造自由、和谐、有序的社会环境。
知识基础
八年级学生已经具备了一定的法律常识和道德认知，对一些基本的公民权利有初步了解，如选举权和被选举权、人身自由权等，但对于自由的内涵和外延，尤其是自由与法律的关系，理解还较为肤浅，可能存在一些模糊认识，需要进一步深入学习和引导。
认知特点
此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具体、生动的案例和故事比较感兴趣，容易理解直观的材料，但对于抽象的理论知识，如自由的价值、依法行使权利的深层次原因等，理解起来可能有一定难度，需要教师通过多种教学方法，如案例分析、情境创设等，帮助他们逐步掌握。
心理特征
八年级学生具有较强的好奇心和求知欲，渴望自由和独立，对与自身生活密切相关的话题关注度较高。但同时，他们的自我约束能力有待提高，在现实生活中，可能会因为追求个人自由而忽视他人权利和社会规则，存在一定的任性和盲目性，需要教师引导他们正确认识自由，学会在法律和道德范围内追求自由。
教学环节一 新课导入
课堂导入（5 分钟）
教师活动：播放一段关于 “人们追求自由” 的视频，内容包括古今中外人们为自由而奋斗的片段，如古希腊城邦公民对政治自由的追求、美国独立战争为争取民族自由、中国近代以来革命者为国家独立和人民自由而抗争等，以及现代社会人们在日常生活中享受自由权利的场景，如自由择业、自由表达观点等。播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们对自由有什么感受？你们心中的自由是怎样的？”
学生活动：学生积极发言，有的学生说自由就是可以做自己想做的事情，有的学生说自由是不受约束，还有的学生提到自由是能有自己的选择权利等。
教师总结：同学们对自由都有自己的理解，自由是人类一直以来的美好追求，它有着丰富的内涵。今天，我们就来深入学习如何珍视自由，让我们能更好地享受自由带来的美好，同时不滥用自由。
教学环节二 教学过程
自由的含义与价值（10 分钟）
教师活动：展示社会主义核心价值观的内容，指出自由是社会主义核心价值观的重要内容之一。接着，引导学生阅读教材相关段落，思考并回答问题：“自由的含义是什么？自由对个人和社会有哪些重要作用？” 在学生阅读过程中，教师巡视指导，帮助学生梳理重点内容。之后，邀请学生回答问题，并结合教材内容进行讲解。
学生活动：学生认真阅读教材，积极思考问题，然后举手回答。有学生回答自由是能按照自己的想法做事，教师引导其结合教材准确表述自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下，人们能够依照自己的意志活动。对于自由的价值，学生能回答出自由对个人发展有帮助，教师进一步引导学生认识到自由有利于培养才能、展示个性等，对于自由推动社会繁荣进步，学生理解相对较难，教师通过列举改革开放后人们自由创业推动经济发展等案例，帮助学生理解。
教师总结：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的，遵守规则才能享有真正的自由。自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，对个人而言，它促进人的全面发展，让我们有机会展示自己的才能，实现梦想；对社会来说，它能激发创新活力，推动社会不断进步。所以，我们要珍视自由。
珍视自由的具体做法（18 分钟）
珍惜宪法和法律赋予的权利（8 分钟）
教师活动：展示一些公民权利的图片，如选举权、受教育权、言论自由权等，提问学生：“同学们，这些权利是我们与生俱来的吗？这些权利是由谁赋予我们的？” 引导学生认识到这些权利是宪法和法律赋予的。接着，讲述 “赵雅芝名誉权被侵犯” 的案例：如今已是网络时代，但在人们深度依赖互联网的同时，一些有可能扰乱社会秩序、侵害当事人合法权益的谣言，也极易通过互联网大肆传播。作为此次谣言的受害者，赵雅芝可以通过诉讼方式要求造谣的博主公开赔礼道歉，维护自身合法权益。提问学生：“从这个案例中，我们能得到什么启示？” 引导学生思考如何珍惜宪法和法律赋予的权利。
学生活动：学生思考后回答，有的学生说要保护好自己的权利，有的学生提到当权利被侵犯时要维权。教师进一步引导学生得出结论：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，当权利受到侵犯时，要敢于像赵雅芝一样通过合法途径捍卫自己的权利。
依法行使权利（10 分钟）
教师活动：展示 “赵某某、李某某造谣‘重金悬赏寻妻’扰乱社会公共秩序” 的案例：2025 年 4 月，赵某某、李某某为博眼球、蹭流量，以 “重金悬赏寻妻” 为噱头，由未婚的赵某某扮演寻妻主角，分别在云南大理古城、三月街、生态廊道等公共场所，采取沿路张贴、持图问询、海边哭喊等方式寻找所谓 “失踪妻子”，并拍摄视频在网上发布，引发大量网民关注讨论，扰乱社会公共秩序。提问学生：“他们的行为是否是真正的自由？为什么？他们应该如何正确行使自由权利？” 组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言。教师参与到各小组讨论中，给予指导和启发。
学生活动：学生分组讨论，热烈交流，小组代表发言时指出赵某某和李某某的行为不是自由，因为他们的行为扰乱了社会公共秩序，违反了法律。学生还提到他们应该在法律允许的范围内行使权利，不能损害国家、社会和他人的利益。教师对学生的回答进行点评和总结，强调公民行使自由权利时，要遵守宪法和法律，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
课堂小结（7 分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“通过这节课的学习，我们学到了哪些知识？你有什么收获？” 请学生站起来分享自己的学习体会。然后，教师对本节课内容进行系统梳理，强调自由的含义和价值，重点回顾珍视自由要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，再次突出自由与法律的关系，提醒学生在生活中要将珍视自由落实到行动中。
学生活动：学生积极分享自己的收获，有的学生说知道了自由不是无拘无束的，有的学生说学会了如何依法维护自己的自由权利等。
布置作业（5 分钟）
教师活动：布置作业，要求学生课后搜集一个关于公民正确或错误行使自由权利的案例，下节课进行分享，并分析案例中人物的行为，说明从中得到的启示。同时，让学生思考在日常生活中，自己应该如何具体做到珍视自由，以书面形式记录下来。

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