资源简介

Unit 4 Inventions：Section1 Reading教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 描述自己认为最重要的发明并解释原因。
2. 认识到发明在我们日常生活中的作用。
3. 谈论一项自己的发明创意。
4. 理解重大发明的特征及对人类社会的发展做出的巨大贡献。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 51) Reading (pp. 52–53) Reading comprehension (p. 54) Vocabulary practice (p. 55) 阅读课第一课时以了解主阅读的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读一篇科普说明文，加深学生对主题的了解。教师通过 Reading comprehension 和Vocabulary practice 的练习，可以检测学生对于主阅读语篇关键信息及核心词汇的理解和掌握程度。 阅读课
2 Reading (pp. 52–53) Grammar (pp. 57–58) 引导学生回顾课文的核心内容，并启发学生感知形容词比较级的运用，以此作为语法课程的导入环节。 语法板块涵盖形容词 good、bad、far 的比较级和最高级形式，以及(not)as ... as的结构与用法。通过让学生进行观察与对比，引导他们总结归纳语法规则，最终让学生能在具体语境中准确运用本节课所学的语法知识。 阅读课 语法课
3 Listening (p. 56) Speaking (p. 59) 听力板块通过“有趣的发明 ”，培养学生通过听力获取细节信息并进行有效整合的能力。 口语部分则围绕“令人感兴趣的发明 ”展开讨论，引导学生借助思维导图，有条理地谈论相关发明物的信息。 听说课
4 Writing (pp. 60–61) Project (p. 65) 写作部分学生通过模仿范文，利用思维导图构建写作框架，结合本单元所学，讲述一个自己的发明创意，并在完成后进行自评和互评。 项目板块要求学生基于本单元已学的知识，小组合作设计自己的发明，并进行发表、展示。 写作课
5 Focusing on culture (pp. 62–63) 聚焦文化板块讲述了现代女孩 Jane 在梦中遇到古代发明家毕昇，了解活字印刷过程的故事，引导学生思考中国古代发明对整个人类社会发展的影响。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 64) 跨学科关联板块介绍了蒸汽机从发明到改进的过程，帮助学生从跨学科的角度了解更多关于蒸汽机工作和功率单位的相关知识，感悟发明精神。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 First thoughts (p. 51), Reading (pp. 52–53), Reading comprehension (p. 54), Vocabulary practice (p. 55)
主要语篇 The wonder of the wheel
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 明晰体裁，借助可视化图形，运用“对文本进行标注”的阅读策略，梳理、概括各个段落的大意及主要信息，呈现结构化知识。 2. 描述轮子的神奇之处，推断语篇写作目的。 3. 借助语篇隐含信息，探讨重要发明的特征，树立崇尚科学、为人类服务的责任意识。 4. 以小记者身份进行模拟采访。
教学重点 1. 梳理、概括语篇信息，借助可视化图形呈现结构化知识。 2. 基于结构化知识，描述语篇信息，分析作者的写作思路。
教学难点 推断作者的写作目的，探讨重要发明的特征。
【单元课前预习】
1. 引导学生基于课本第 51 页 First thoughts 板块的思维导图，思考以下问题： (1) Can you name a great invention in history
(2) What is it used for /What do you usually use it for
(3) How has it changed the way we live
(4) Why do you call it a great invention
2. 鼓励学生以小组讨论的形式思考“你认为哪一个是最重要的发明？为什么？ ”。
示例：
S1: Which do you think is the most important invention Why
S2: I think ... is the most important invention because it helps/provides/brings/makes ... / Without ..., we can’t ...
【教学过程】
Step 1 开展读前活动，引出单元主题
1. 展示课本第 52 和53 页图片，让学生说出这些发明的名字：crewed spacecraft, hot-air balloon, safety bicycle, car, steam locomotive, plane, wheel。
2. 列出时间轴，让学生根据已有的认知经验或知识，将上述发明的名字与时间配对。
3. 观察图片并思考问题“What do the inventions above have in common ”引导学生理解这些图片都是与交通运输有关。
4. 快速问答。引导学生思考轮子这一发明的益处。
示例：—Which one do you think is the most important invention and why
—I think ... Without ..., we can’t ... / There was no ...
5. 绘制思维导图。引出主阅读语篇关于轮子的话题，引导学生思考“How has the wheel changed the way we live ”。
Step 2 快速阅读，利用阅读策略，理清段落大意
1. 读前预测。提问“What do you think the word ‘wonder’ means in the text ”，引导学生快速浏览主阅读语篇的标题和图片，猜测语篇内容和题目的含义。
2. 引导学生快速阅读每段首句，并根据课文的标题、配图等，了解语篇的体裁为科普说明文。简单介绍其文体特点：兼具科学性与逻辑性。说明方法有顺序法、举例法、比较法、定义法和分类法等。
3. 引入阅读策略。引导学生学会在每段旁边写下关键词或标记不同类型的信息， 对文本进行批注，如标注段落序号，圈出每个段落的关键信息等。
4. 给出每段段意，让学生连线匹配每段主旨，同时让学生在课文中圈出关键句子或者关键词。
(
①
Paragraph
1
)Improving roads
(
①
Paragraph
2
①
Paragraph
3
)Impact on modern society
Increasing trade and business
Travelling before the invention of the wheel ① Paragraph 4
引导学生圈出：
第一段：on foot, ride horses
第二段：also use them to transport people and things; Farmers were suddenly able to transport their goods to markets far away. This invention increased national and international trade.
第三段：extremely difficult to use in wet weather; the first roads made of stone appeared, still use
第四段：build all types of amazing machines; in our digitalized world, we still use wheels
Step 3 精读文本，借助问题链，获取信息，呈现结构化知识。
整体段落架构：
Paragraph 1
Q1 How did people leave in search of new places 100,000 years ago
Q2 How did people in the Central Asian country of Kazakhstan travel about 6,000 years ago
Q3 What happened to people after they started to ride horses
Q4 What happened a few hundred years later
Q5 How did people travel before the invention of the wheel
Paragraph 2
Q1 What was the wheel probably first used to do
Q2 What did people realize later
Q3 What happened to the wheel soon
Q4 What were farmers suddenly able to do
Q5 What did the invention of the wheel increase
Paragraph 3
Q1 What did the wheel change
Q2 What were walking paths like
Q3 What appeared as a result
Q4 What happened then
Q5 What were the new roads like
Q6 What changes did the invention of the wheel bring about according to Paragraphs 2 & 3
Paragraph 4
Q1 What did the wheel allow humans to do besides changing the way they move
Q2 What do you know about the Industrial Revolution
Q3 Where do we use wheels in the digitalized world
Q4 Why is the wheel an important invention
引导学生通过回答各段落的细节问题，在整体段落架构图的基础上添加细节，完善思维导图。
Step 4 理清脉络，深度思考，推断作者写作目的
1. 完成 Reading comprehension 的活动 1。
2. 根据思维导图，引导学生描述详细信息。
3.小组合作，用自己的语言复述信息。
4.小组讨论文章的标题：轮子的神奇之处在哪里？ (可根据思维导图组织语言)
5.小组讨论还可以采用其他哪些标题？
Possible answers: The magic of the wheel / How the wheel changed the world / The amazing journey of the wheel / A simple invention that changed everything
6.小组讨论作者的写作目的，引导学生理解伟大发明的特征：创新性、实用性及影响力等。
Possible answers: To tell the history and the importance of the wheel. To show how the wheel changed the way people lived, travelled, and did business, and how it is still important today. To understand the features of a great invention: creativity, usefulness and importance , etc.
Step 5 小组讨论，设置情境，穿越时空，理解伟大发明的特征，树立科学精神
1. 分组讨论。假设穿越到不同时空，思考 wheel 作为采访对象如何接受小记者的采访。根据思维导图编制对话，引导学生用所学语言做事情，解决实际问题。
Journalist=J Wheel=W
J: How did people travel before you were invented
W: ______________________________________.
J: Who invented you
W: ______________________________________.
J: What were you probably first used to do
W: ______________________________________.
J: What did people use you for later
W: ______________________________________.
J: What happened to you soon
W: ______________________________________.
J: What did you increase
...
2. 隔空穿越：针对活动 3 中（1），设立情境，引导让学生思考“If you lived in the ancient time, would you try to invent new ways of travelling and why ”，使学生最大限度地感受发明的益处。
3. 你追我赶：针对活动 3 中（2），采取小组之间抢答的方式，引导学生树立科学精神、造福人类的远大理想。
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分（1—5）
1. 我能读懂轮子的神奇之处这篇科普说明文。 1 2 3 4 5
2. 我能运用“对文本进行标注”的阅读策略，梳理、概括各个段落的大意及主要信息。 1 2 3 4 5
3. 我能利用思维导图呈现出的结构化知识，复述课文内容。 1 2 3 4 5
4. 我能表达对伟大发明的观点。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 模仿课文录音的语音、语调， 朗读课文。
2. 完成课本第 55 页 Vocabulary practice 活动 1、活动 2。
3. 根据思维导图提示和阅读语篇中的词汇，如 be able to 、not only ... but also 、as a result、 without doubt 等，完成短文写作。（50 词左右；开头已给出，不计入总词数）
Today I want to introduce an invention. The name ofit is ______________________.
拓展作业：
以第一人称的角度，写一篇 80 词左右的轮子（The wheel）自我介绍。（开头已给出，不计入总词数）
Hello, everyone. I’m the wheel. ...

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