资源简介

Unit 4 Inventions：Section2 Grammar教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 描述自己认为最重要的发明并解释原因。
2. 认识到发明在我们日常生活中的作用。
3. 谈论一项自己的发明创意。
4. 理解重大发明的特征及对人类社会的发展做出的巨大贡献。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 51) Reading (pp. 52–53) Reading comprehension (p. 54) Vocabulary practice (p. 55) 阅读课第一课时以了解主阅读的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读一篇科普说明文，加深学生对主题的了解。教师通过 Reading comprehension 和Vocabulary practice 的练习，可以检测学生对于主阅读语篇关键信息及核心词汇的理解和掌握程度。 阅读课
2 Reading (pp. 52–53) Grammar (pp. 57–58) 引导学生回顾课文的核心内容，并启发学生感知形容词比较级的运用，以此作为语法课程的导入环节。 语法板块涵盖形容词 good、bad、far 的比较级和最高级形式，以及(not)as ... as的结构与用法。通过让学生进行观察与对比，引导他们总结归纳语法规则，最终让学生能在具体语境中准确运用本节课所学的语法知识。 阅读课 语法课
3 Listening (p. 56) Speaking (p. 59) 听力板块通过“有趣的发明 ”，培养学生通过听力获取细节信息并进行有效整合的能力。 口语部分则围绕“令人感兴趣的发明 ”展开讨论，引导学生借助思维导图，有条理地谈论相关发明物的信息。 听说课
4 Writing (pp. 60–61) Project (p. 65) 写作部分学生通过模仿范文，利用思维导图构建写作框架，结合本单元所学，讲述一个自己的发明创意，并在完成后进行自评和互评。 项目板块要求学生基于本单元已学的知识，小组合作设计自己的发明，并进行发表、展示。 写作课
5 Focusing on culture (pp. 62–63) 聚焦文化板块讲述了现代女孩 Jane 在梦中遇到古代发明家毕昇，了解活字印刷过程的故事，引导学生思考中国古代发明对整个人类社会发展的影响。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 64) 跨学科关联板块介绍了蒸汽机从发明到改进的过程，帮助学生从跨学科的角度了解更多关于蒸汽机工作和功率单位的相关知识，感悟发明精神。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Grammar (pp. 57–58)
主要语篇 p. 57语法板块语篇
教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学习并总结形容词 good、bad、far 的比较级和最高级形式，以及(not)as ... as的结构和用法。 2.在具体语境中正确使用本节课语法。
教学重点 掌握形容词good、bad、far的比较级和最高级的形式以及(not) as ... as的结构和用法。
教学难点 1. 在具体语境中正确使用形容词的比较级和最高级。 2. 掌握含有(not) as...as...句式的基本构成和用法。
【教学过程】
Step 1 复习并回顾主阅读语篇内容
向学生展示思维导图，引导学生复述语篇内容，重点复述轮子发明前后在交通方式和生活方式上的显著变化。
复述后教师总结性提出“Because of the wonder of the wheel, people can travel faster and farther. Their lives are better and better. ”引导学生观察 fast 、good 和 far 在变比较级时的不同之处，进而引出形容词变比较级时存在规则变化和不规则变化两种形式。
Step 2 思考并总结语法规则
1.思考学习
在学生阅读语法 A 的语篇后，向学生提问：“Which invention makes our lives better Which invention makes our lives worse ”，以此引导学生关注 good 和 bad 变比较级时的不规则变化。随后，带领学生学习形容词的不规则变化。
通过两两对比和三者对比的实操练习，帮助学生深入理解 good 、bad 和 far 比较级和最高级的用法。
问答训练
（1）学生将思维导图中的发明与其用途连线，提问学生：Does it make our lives better or worse
（2）依据上方思维导图展开问答练习，探讨对某项发明的见解，分析该发明是让生活更美好还是更糟糕，以及它给生活带来了哪些具体影响。示例：
A: What do you think of the invention of the wheel/plastic bag/ …
B: I think it is useful/helpful/important/harmful/bad/ …
A: How does it make our lives better/worse
B: Thanks to the invention of … , we can ... Our lives are becoming better./ … pollute … , so the invention of … makes our lives worse.
…
（3）教师从最高级角度提问：“Which invention makes our lives the best Which invention makes our lives the worst ”，以启发学生思考发明物之间能不能分出最好和最坏，导出：“This invention may be as good as that one. / This invention may be not as good as that one.”。
3. 同级比较
观察语法 B 对应的三个例句结构，引导学生总结四个 as … as 相关句子结构。
4. 争当小裁判
The wheel makes our lives more convenient. The light bulb makes our lives brighter. Which invention is better 指导学生练习 as … as 结构、比较级和最高级结构。
Step 3 迁移并提升语法运用能力
1. 实操训练
完成第 58 页活动 1，练习本节课所学语法。
2. 迁移提升
将 Su Wen 和 Su Mei 对话文本作为阅读理解语篇，提出四个问题：
What is the best invention in the past 1,000 years according to Su Wen
Which does Su Mei think is a better invention, the movable type or the light bulb
Which has been almost as important as the movable type
What would life be like if there were no inventions
3.情境对话
我校即将举办“如何看待不同时期的发明”的采访活动。一名学生扮演记者，围绕 Grammar in use 中的三个问题进行采访；另一名学生回答问题。参与者既可以参考教师提供的示例，亦可自由发挥。
示例：
A: Look at the list of the great inventions in the past 1,000 years. Which invention do you think is more important, the printing press or the light bulb Why
B: I think …is more important, because it …/I think … is as important as … because …
A: Which invention do you think is the most important
B: …
A: Why
B: Because it …
A: What other inventions do you think are as useful as those on the list
B: …
*4.千古邮件
轮子的发明使我们的生活越来越好，我们必须感谢轮子的发明者，请给伟大的轮子发明者写一封邮件，感谢他为人类社会进步做出的贡献。在信件中可以为他描述轮子发明后产生的各种新交通工具，阐述这些工具怎么使人类的生活越来越好。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1—5）
1.我能根据思维导图复述主阅读文章。 1 2 3 4 5
2.我能正确使用形容词good、bad、far的比较级和最高级。 1 2 3 4 5
3.我能正确使用 (not) as ... as的基本结构。 1 2 3 4 5
4.我能描述发明的大致用途，并在实际生活中运用good、bad、far的比较级和最高级以及(not) as ... as结构表述与发明相关的主题内容。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1.熟练朗读第 57 页的全部内容。
2.掌握形容词 good、bad、far 比较级和最高级的不规则变化以及(not) as ... as 的基本结构。拓展作业：
在生活中，有些发明的用途是类似的，找到两个或几个用途相似的的发明，例如自行车、摩托车、小轿车，从不同方面进行对比，写一篇 60 词的文章。

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