资源简介

1.2《我们都是社会的一员》
课题 八年级道德与法治上册第一课第二框《我们都是社会的一员》
主备人 备课人
教材 分析 本框题是八年级上册第一单元第一课的内容，旨在引导学生通过绘制社会关系网络图强化身份认同，明确个人在社会中的定位，培养“积极融入社会、承担社会责任”的意识，凸显“个体融入社会、服务社会”的单元主题。
学情 分析 八年级学生已初步具备社会角色认知，但对“社会关系如何塑造个人身份”“个人与社会的深层联结”等抽象概念理解不足，且容易忽视个人行为对社会的影响。教学中需通过可视化工具(如社会关系网络图)、鲜活案例，将抽象理论转化为可感知的生活经验，帮助学生从“自我中心”向“社会视角”过渡。
核心 素养 目标 1.政治认同：通过课堂辩论赛，认识到人的生存和发展离不开社会，激发对家庭、社区、国家的认同感。 2.道德修养：通过课堂辩论赛，认识到个人对社会的影响，增强社会责任意识。 3.健全人格：通过个人关系图绘制，知道个人与社会的关系，理解不同的社会角色。 4.责任意识：通过课堂辩论赛，认识到社会的发展离不开每个人的努力，要养成责任意识和服务社会的观念。
教学 方法 讲授法、头脑风暴法、情景教学法
重点 个人与社会的关系
难点 个人与社会的关系 社会关系的分类
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
新课 导入 以孙颖莎为例，做一个“不一样的自我介绍” 帮助孙颖莎做自我介绍。 让学生初步了解多样的身份
议题一身份标签知多少 头脑风暴—说说孙颖莎的社会身份都有哪些，并思考同一个人，为什么身份不同？ 区分三种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系、业缘关系 在社会中，我们与父母、老师、同学、家人、朋友、邻居、医生、等很多人产生了各种各样的联系，请试着绘制孙颖莎的社会关系网络图。 畅所欲言，说说在不同的社会关系中，孙颖莎有着怎样的身份并思考问题 结合课本—生活观察，绘制孙颖莎的社会关系网络图。 通过具象化活动让学生理解抽象关系，明确自己的不同身份，认识到人的身份是在社会关系中确定的。
议题二社会网络共织就 通过课堂辩论赛解构孙颖莎成功的配方： 正方：孙颖莎成功的背后更多归功于个人的努力奋斗。 反方：孙颖莎成功的背后更多归功于社会和国家的托举。 得出结论：一个人成功的背后，离不开自身的努力奋斗，也离不开国家和社会的支持，二者相辅相成，缺一不可。社会的发展离不开每个人的努力，社会为人的生存和发展提供必要条件 围绕个人努力和社会支持两个角度开展三分钟的辩论。 引导学生明确个人与社会的关系：个人与社会相互依存。从而引导学生树立责任意识和担当意识。
课堂 小结 社会如同大海，个人是航行其上的船。拒绝海洋会干涸，顺从风浪会沉没。真正的自由，是认清海流的方向，却依然能掌舵驶向自己的星辰。 谈本节课的收获。 再次强调个人与社会的关系，突出重点，指引方向。
作业 设计 1.绘制“社会关系网络图”，标注血缘、地缘、业缘关系各一例 2.结合自身实际，将我准备为社会做的一件小事贴上星光墙，让微光成炬
板书 设计
教学 反思(共21张PPT)
统编版八年级道德与法治上册第一单元第一课
我们都是社会的一员
课前热身：不一样的自我介绍
女单世界第一
河北石家庄人
乒乓球运动员
奥运冠军
亚运会三冠王
中国公民
河北文旅代言人
总议题：走进社会大舞台
议题一：身份标签知多少
议题二：社会网络共织就
议题一：身份标签知多少
任务一：头脑风暴—孙颖莎的社会身份
女儿
偶像
奥运冠军
文旅代言人
运动员
中国公民
国家建设者
思考：同一个人，为什么身份不同？
人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…
笔记一：个人与社会的关系
相关链接
几种主要的社会关系：
血缘关系
以血亲或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。
01
地缘关系
以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等
02
业缘关系
以社会分工为基础
如同学、同事等。
03
妈妈 爷爷
远方表姑
邻居
同乡
同学 老师
教练
任务二：绘制社会关系图
在社会中，我们与父母、老师、同学、家人、朋友、邻居、医生、等很多人产生了各种各样的联系，请试着绘制孙颖莎的社会关系网络图。
同乡
邻居
队友
奶奶
爸爸
外公
教练
孙颖莎
妈妈
笔记一：个人与社会的关系
人是社会的人。
我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
议题二：社会网络共织就
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任务三：解构孙颖莎成功的配方
课堂辩论赛：
正方：孙颖莎成功的背后更多归功于个人的努力奋斗
反方：孙颖莎成功的背后更多归功于社会和国家的托举
正方VS反方
任务三：解构孙颖莎成功的配方
课堂辩论赛：
正方：孙颖莎成功的背后更多归功于个人的努力奋斗
反方：孙颖莎成功的背后更多归功于社会和国家的托举
正方：孙颖莎日夜苦练，不断钻研球技，面对挫折也毫不退缩。凭借个人超强毅力与拼搏精神，她才走向成功，个人奋斗是关键！
任务三：解构孙颖莎成功的配方
课堂辩论赛：
正方：孙颖莎成功的背后更多归功于个人的努力奋斗
反方：孙颖莎成功的背后更多归功于社会和国家的托举
反方：孙颖莎成功，社会与国家托举功不可没。国家提供专业教练团队、先进训练设施，为她打造良好成长环境；社会营造浓厚体育氛围，给予她支持鼓励。没有社会与国家的助力，她难以在赛场上绽放如此耀眼光芒。
任务三：解构孙颖莎成功的配方
课堂辩论赛：
正方：孙颖莎成功的背后更多归功于个人的努力奋斗
反方：孙颖莎成功的背后更多归功于社会和国家的托举
一个人成功的背后，离不开自身的努力奋斗，也离不开国家和社会的支持，二者相辅相成，缺一不可
笔记一：个人与社会的关系
社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
社会为人的生存和发展提供必要条件。
我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
总结
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
个人与社会的关系：
作业：结合自身实际，将我准备为社会做的一件小事贴上星光墙，让微光成炬。
星光墙
板书设计
1.我是“谁” 在家中是父母的孩子；在学校是老师的学生，是同学的朋友；在小区是邻家大哥哥……这说明（ ）
A．社会生活丰富多彩
B．每个人都从社会中获得物质与精神滋养
C．人的成长是不断社会化的过程
D．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
随 堂 演 练
D
随 堂 演 练
2.下列社会关系对应正确的是（　　）
①他是我的同学——业缘关系
②他是我的邻居小李——地缘关系
③他是我爸爸的同事——地缘关系
④她是我的表姐——血缘关系
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
C
3．在我们成长的过程中，农民伯伯为我们种粮食，建筑工人为我们造房子，司机师傅为我们提供便利的交通……我们学习并掌握前人留下的知识，阅读优秀的书籍，感受幸福美好的生活……这表明（ ）
A．个人是社会的有机组成部分
B．每个人都从社会生活中获得物质支持和精神滋养
C．在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
D．人的成长是不断社会化的过程
随 堂 演 练
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