资源简介

课题名称：醉翁亭记
教学目标：1.熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。
2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
3.了解创作的背景，探寻欧阳修的精神界。
德育目标：体会作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。
教学重点：熟读成诵，积累常用文言词汇的意义和用法。
教学难点：欣赏本文的语言风格和艺术表现手法以及了解创作的背景，探寻欧阳修的精神界。
教学用具：希沃白板
教学过程：
第一课时
新课导入
他4岁丧父，家境贫寒，母亲郑氏“画荻教子”，教他识字读书。家里无书，他便去借，有时抄写，夜以继日、废寝忘食。他10岁能作诗赋，23岁考中进士。从政后要求改革时弊，富国利民，因为同情范仲淹而遭贬斥。但他不悲戚嗟叹，为官一任造福一方。他提携后人，
著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。你知道他是谁吗？
欧阳修（1007—1072），字 ，自号 ，晚年又号 。吉州永丰（今属江西）人，北宋政治家、文学家，“ ”之一。并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“ ”。
他领导北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词。他在史学方面也很有成就，参与修撰《新唐书》，自撰《新五代史》，文学作品有《欧阳文忠公集》传世。
初读感知
1.明确读音
2.划分节奏
环滁（chú）/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊（lánɡ yá）也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺（chán chán），而泻出/于两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客/来饮于此，饮少/辄（zhé）醉，而/年又最高，故/自号曰醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水/之乐，得之心/而寓之酒也。
若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴瞑（mínɡ），晦明变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝/而往，暮/而归，四时之景/不同，而乐亦无穷也。
至于/负者/歌于途，行者/休于树，前者/呼，后者/应，伛偻（yǔ lǚ）/提携，往来/而不绝者，滁人/游也。临溪/而渔，溪深/而鱼肥，酿泉/为酒，泉香/而酒洌（liè），山肴/野蔌（sù），杂然/而前陈者，太守宴也。宴酣/之乐，非丝/ 非竹，射者/中，弈（yì）者/胜，觥筹（ɡōnɡ chóu）/交错，起坐/而喧哗者，众宾/欢也。苍颜/白发，颓然/乎其间者，太守/醉也。
已而/夕阳在山，人影/散乱，太守归/而宾客从也。树林/阴翳（yì），鸣声/上下，游人去/而禽鸟乐也。然而/禽鸟知山林之乐，而不知/人之乐；人知/从太守游而乐，而不知/太守/之乐其乐也。醉/能同其乐，醒/能述以文者，太守也。太守/谓谁？庐陵欧阳修也。
3.体会虚词的妙用
去掉“也”字后，气息有短促不畅、生硬滞涩感。“也”字匠心独运，化呆板为神奇，在漫不经意的叙述中，体现出一种任性自得、舒卷自如的趣味。
去掉“而”字，语言显得过于精练，读来非常紧迫急促。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。
“也’和“而”使语气不疾不徐，全文洋溢着平和、愉悦的情调。
4.欣赏朗诵视频并自由朗读
三、译读文章之义
第一段
环绕着滁州城的都是山。它西南方的山峰，树林和山谷格外秀美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山上走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一个四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造这个亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝了一点就醉了，而且年龄又是最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣赏山水之间的美景。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
作业布置：
基础作业：熟读课文以及整理本课笔记（预计时间15分钟）
提升作业：熟记第一段段重点字词（预计时间 15分钟）
第二课时
一、复习导入
齐读课文并回顾第一段重点字词
二、译读文章之意
译读第2、3、4段
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译：又如太阳出来而树林的雾气消散了；烟雲聚拢来，山谷就显得昏暗了。阴暗明亮交替变化的，是山间早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；美好的树木繁茂滋长，形成一片浓郁的绿阴；天高气爽，霜色洁白，冬天溪水落下，露出石头，就是山里的四季景象。早晨进山，傍晚回城。四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也；苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：至于背负着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，後面的人应答；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。来到溪边捕鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的泉水来酿酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。容颜苍老，头髮花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译：不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成阴，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣。而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记叙这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳脩。
三、字词积累
1.词类活用
山行六七里
有亭翼然临于泉上者
名之者谁
故自号曰“醉翁”也
而不知太守之乐其乐也
2.一词多义
云归而岩穴暝　
太守归而宾客从也
太守自谓
太守谓谁
山水之乐
人知从太守游而乐
不知太守之乐其乐也
3.特殊句式
环滁皆山也
望之蔚然而深秀者，琅琊也
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也
泻出于两峰之间者
至于负者歌于途，行者休于树
作业布置：
基础作业：熟读课文以及整理本课笔记（预计时间15分钟）
提升作业：熟记3、4、5段重点字词（预计时间 15分钟）
第三课时
一、复习导入
齐读课文并回顾上节课所学内容
二、精读研讨
拍摄山水之景
1.作者围绕醉翁亭写了哪些内容？
2.朗读第一段，按照作者的行文思路，你将如何拍摄“醉翁亭”这一景点？
运用移步换景的手法，逐层拉近，托出主景。如层层剥笋，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以身临其境、耳目一新之感。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”在此处的作用是什么？
这是全文的核心句，为写景抒情定下了基调，同时也暗示了“醉翁”二字的深意：饮酒佐以美景而“醉”，被贬的抑郁心情则用酒“醉”来排遣。
因此，“山水之乐，得之心而寓之酒也”，就是将游玩观赏之乐融入在宴饮之中，为下文做铺垫。
3.朗读第二段，作者是如何描写山间朝暮与四时之景的？你会如何采用什么顺序来拍摄？
4.朗读第三段，欣赏太守与民同醉同乐的情景，你会拍摄哪几组镜头来表现？
“滁人游”描述了一幅怎样的画面？反映了什么？
描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。
这幅图画中，由“负者、行者”、老人小孩 ，往来不绝，描绘了众人游的热闹景象，从侧面反映了作者励精图治、勤政爱民，表现了作者的自信与得意。
醉翁亭里话醉翁
1.写作背景
2.作者坦言：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”怎么理解这“醉翁之意”呢？
它是一种真正的快乐，还是一种隐藏在快乐表象背后的悲哀呢？抑或是暂时的快乐，永久的悲凉呢？
结合课文及材料讨论交流。
①与民同乐的政治襟怀
②身处逆境的平和心态
③醉情山水，怡然自得的乐观精神
1.本文多次提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？表现了作者怎样的志趣？
2.作者自号醉翁，并以醉翁的形象出现在我们面前，他为何而“醉”？“醉”和“乐”又有什么关系？
“醉”和“乐”是统一的。
“醉”是表象，“乐”是实质。
三、拓展延伸
1.从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看,两人的思想有什么共同之处
四、总结
这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭周围的秀丽环境和变化多姿的自然风光，叙述游人之乐，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
作业布置：
基础作业：整理本课笔记，完成学法1-7题（预计时间20分钟）
提升作业：完成教材思考探究二、三、四题（预计时间 15分钟）

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