资源简介

Unit 5 Going on an exchange trip
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 描述学生在交流旅行中可以做的事情。
2. 谈论对其他文化的体验。
3. 表达对交流旅行好处的看法。
4. 理解并应对文化冲击。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 67) Reading (pp. 68–69) Reading comprehension (p. 70) Vocabulary practice (p. 71) 阅读可用 1 课时，以了解主阅读语篇的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。学生通过阅读一则报道，加深对主题的了解。教师通过 Reading comprehension 和 Vocabulary practice ，检测学生对于主阅读语篇中的核心词汇以及关键信息的掌握和理解程度。 阅读课
2 Listening (p. 72) Speaking (p. 75) 本单元的听力训练作为主阅读语篇话题的延伸，侧重培养学生捕捉时间、人物、活动、注意事项等关键信息的能力。口语部分可以结合主阅读语篇，引导学生运用本单元已学的内容，以对话的形式，谈论交流项目的好处。 听说课
3 Grammar (pp. 73–74) A 部分介绍了现在完成时的构成和用法，B 部分总结了连接现在完成时的副词。 语法课
4 Writing (pp. 76–77) 写作课为本单元表达性技能输出环节。学生通过学习感谢信的写作思路和语言表达，培养用英语撰写感谢信的能力。学生可对照相关标准进行自评或互评，以检测学习成果。 写作课
5 Focusing on culture (pp. 78–79) 聚焦文化板块介绍了文化冲击及其四个阶段：蜜月期、纠葛期、调整期和适应期。学生将了解在新文化环境中可能感到困惑、陌生与焦虑，并学习如何逐步适应。此外，语篇还提到学生返回家乡时可能会遇到逆向文化冲击，帮助学生全面理解跨文化适应过程。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 80) Project (p. 81) 跨学科关联板块介绍了学习两种语言的好处。学生将认识到多语言能力对个人发展的重要性，并思考在学校课程中引入另一门外语学习的价值。 项目板块需要学生为交换生制作一个欢迎手册，设计跨文化体验活动，提升学生的团队协作与创意表达能力。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Focusing on culture (pp. 78—79)
主要语篇 Culture shock
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 准确理解文化冲击的含义、经历的四个阶段及其表现，把握文章主旨和关键信息。 2. 熟练掌握重点词汇和短语，如 culture shock 、adjustment、 negotiation 、reverse 等，并能在语境中正确运用，完成相关词汇练习。 3. 通过分析文化冲击曲线，提升学生解读图表信息并结合文本进行阐释的能力。 4. 引导学生关注不同文化背景下的情感体验，培养学生跨文化交际意识和同理心，能针对他人在文化冲击中的困境提供合理建议。
教学重点 理解文化冲击的四个阶段及其对个人情感的影响。
教学难点 掌握应对文化冲击的策略，并能在实际生活中应用。
【教学过程】
Step1 导入：文化冲击初探（Warming-up）
1. 头脑风暴：提问“What do you feel when you first visit a foreign country ” ，学生用思维导图记录关键词（如 excited 、confused 、lonely）。
2. 观看视频：播放一段留学生经历文化冲击的短视频，引导学生讨论视频中人物的情感变化。
Step 2 阅读与图表分析（Reading & Graph Analysis）
1. 略读任务：快速阅读教材 p. 78 文章，回答概括性问题：
(1) What is culture shock
(2) How many phases does it have
2. 精读任务：细读四个阶段描述，填写表格。
Phase Emotions Actions
Honeymoon Phase Excited, curious Explore new places
Negotiation Phase Sad, angry, homesick Struggle with communication
Adjustment Phase Calmer, more confident Accept local culture
Adaptation Phase Comfortable, integrated Feel at home
3. 图表解读：展示教材 p. 79 文化冲击曲线图，学生分组讨论以下问题：
(1) Why does the level of happiness drop in the Negotiation Phase
(2) How does the curve reflect the four phases
Step 3 教学游戏：文化冲击情景模拟（Role-Play Game）
游戏目标：通过角色扮演体验不同阶段的情感，并提出应对策略。
1. 分组与任务分配：
每组4人，分别扮演文化冲击的四个阶段（Honeymoon 、Negotiation 、Adjustment、 Adaptation）。
每组抽取一个情景卡（如“First day in a new school” 、“Lost in a foreign city”）。
2. 表演与讨论：学生根据情景卡表演对应阶段的情感反应（如Honeymoon组表现出兴奋，Negotiation组表现沮丧）。其他组猜测表演对应的阶段，并补充应对策略（如“Join a local club to make friends.”）。
3. 评分标准：
语言准确性（使用目标词汇）、情感表现力、策略合理性。
Step 4 语言应用：写作与表达（Writing & Speaking）
1. 句子填空：完成教材 p. 79 活动 3，用所给词汇（accept 、culture shock、deal with、
expect 、lonely）填空，巩固语言知识。
2. 写作任务：根据教材 p. 79 活动 4，为新西兰交换生 Wang Mei 撰写鼓励信息，要求：
（1）包含应对文化冲击的建议（如“Try to talk to local friends.”）;
（2）使用目标句型（e.g., “It’s normal to feel ... but you can ...”）。
Step 5 拓展探究：跨文化对比（Exploring More）
小组任务：比较不同国家儿童的生活（教材p. 79拓展活动），完成表格：
Country Daily Activities Differences
Japan School, club activities More group-oriented activities
USA Sports, part-time jobs Emphasis on independence
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分（1–5）
我能读懂文章，准确说出文化冲击的定义。 1 2 3 4 5
我能清晰阐述人们经历文化冲击的原因。 1 2 3 4 5
我能完整列举文化冲击的四个阶段及其特征。 1 2 3 4 5
我能理解文化冲击每个阶段中人们的感受和表现。 1 2 3 4 5
我能解释反向文化冲击的概念。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
根据教材p. 78文章内容，整理文化冲击四阶段的特征，绘制思维导图。
拓展作业：
采访一位有海外经历的人，记录其文化适应故事并撰写短文。

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