资源简介

Unit 5 ：Section4 Cross-curricular connection 教学设计
教学内容 Cross-curricular connection (p. 80), Project (p. 81)
主要语篇 The benefits of speaking two languages
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 掌握双语优势的核心词汇（如 adapt 、perspective 、cultural adjustment）。 2. 理解语言学习与文化交流的关联，设计跨文化体验活动。 3. 通过项目任务提升团队协作与创意表达能力。 4. 增强对多元文化的包容性，培养国际视野。
教学重点 双语优势的理论理解与项目任务的实践结合。
教学难点 设计符合交换生需求的本地文化体验活动，并清晰表达在手册中。
【教学过程】
Step 1 导入：双语优势的头脑风暴（Warming-up）
1. 提问讨论：“Why is learning a second language important ”学生用思维导图记录关键词
（如 brain exercise, cultural understanding）。
2. 视频观看：播放一段双语者的跨文化交流案例，引导学生思考双语的实际应用场景。
Step 2 阅读与分析（Reading & Analysis）
1. 略读任务：快速阅读教材 p. 80 文章，回答概括性问题： What are the two main benefits of speaking two languages
2. 精读任务：
(1) According to the scientists in Canada, what is the benefit of using two languages for the brain
（细节理解题）
A. It helps people remember new information better.
B. It makes people better at understanding new information and adapting to change.
C. It improves people’s ability to learn a third language.
D. It strengthens people’s muscle memory.
(2) We can infer from the passage that people who speak two languages may ____. （推理判断题）
A. have difficulty in making decisions
B. have a hard time getting along with others
C. be more creative in problem-solving
D. be less likely to understand different cultures
(3) The word “exercise” in line 5, paragraph 2 means “_______”. （词义猜测题）
A. practise
B. train
C. use
D. relax
(4) What is the main idea of the passage （主旨大意题）
A. How to learn a second language.
B. The importance of speaking two languages in communication.
C. The benefits of speaking two languages.
D. The difference between people who speak one language and two languages. (AK: B C B C)
Step 3 项目任务：为交换生制作欢迎手册（Project）
1. 分组讨论：
（1）周内活动（Weekday plan）：设计学校文化体验（如书法课、传统节日介绍）。
（2）周末活动（Weekend plan）：规划城市探索（如参观博物馆、品尝本地美食）。
（3）手册内容：欢迎词、活动日程、交通指南、注意事项（Dos& Don’ts）。
2. 设计建议：
（1）视觉设计：使用图片和颜色突出文化元素（如中国结、熊猫图案）。
（2）语言要求：中英双语对照，确保交换生理解。
Step 4 教学游戏：跨文化角色扮演（Role-Play Game）
游戏目标：模拟交换生接待场景，参与双语沟通实践，体验文化适应过程。
1. 分组与任务：
每组4人，分别扮演本地学生（中文母语）和交换生（英语母语）。
情景卡示例：
情景1：解释端午节赛龙舟的习俗。
情景2：帮助交换生使用公共交通前往某一景点。
情景卡模板：
Exchange Student: “I’m confused about the school schedule. Can you explain it in English ”
Local Student: “Sure! Let me show you our timetable and the cultural activities we’ve prepared!”
（1）表演与反馈：
本地学生用英语介绍活动，交换生提问并反馈困惑。
其他组根据语言准确性、文化解释清晰度评分。
（2）评分标准：
维度 评分（1-5）
语言流畅性 1 2 3 4 5
文化信息准确性 1 2 3 4 5
互动自然度 1 2 3 4 5
Step 5 手册展示与互评（Presentation & Peer Review）
1. 展示要求：每组用 3 分钟介绍手册亮点，强调双语设计与文化特色。
2. 评价标准：
维度 评分（1-5）
内容完整性 1 2 3 4 5
视觉吸引力 1 2 3 4 5
语言准确性 1 2 3 4 5
文化敏感性 1 2 3 4 5
3. 投票环节：全班投票选出“最佳手册”，获奖作品张贴于校园公告栏。
评价方式
l 课堂参与度：角色扮演的积极性和创意性（30%）。
l 项目成果：手册内容与展示效果（50%）。
l 语言应用： 目标词汇与句型的准确使用（20%）。
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分（1—5）
1. 我能概述学习第二语言对大脑的益处。 1 2 3 4 5
2. 我能理解并描述双语能力如何帮助人们更好地适应变化和解决问题。 1 2 3 4 5
3. 我能解释多语言能力如何促进对不同文化的理解。 1 2 3 4 5
4. 我能表达对于在学校课程中增加另一门外语学习的看法，并说明理由。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业
完善手册内容，补充中英对照的“本地美食推荐”栏目。
拓展作业
撰写一篇短文，使用本课所学词汇与句型，对比中澳学校文化的异同。

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