资源简介

《我爱学语文》教学设计
【教材分析】
本课围绕“我爱学语文”的主题，编排了3幅图和4个词语，分成2个板块。
第1、2幅图以良好的读写姿势和习惯为主题。第1幅图上，一名女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺的距离。第2幅图上，一名男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，自然斜靠在虎口处。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”，旨在让学生知道读书和写字是语文学习的基本任务，初步了解正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打下基础。
第3幅图以同学们一起讲故事、听故事为主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事，从他们的头饰可以看出他们讲的是《西游记》中的故事。插图的左上角配有文字“讲故事 听故事”，旨在让学生了解语文课上有很多有趣的故事，感受语文学习的意义和乐趣，从而激发他们的向往之情。
【设计意图】
本设计以“激发兴趣、培养习惯、感受快乐”为核心，紧扣一年级新生从幼儿园到小学的过渡特点。通过认识语文书封面、目录等环节，帮助学生建立对语文学科的初步认知，消除陌生感；借助“读书歌”“写字歌”等儿歌和直观图示，将抽象的读写姿势要求转化为可模仿的动作，通过反复练习强化习惯养成，为后续学习奠定基础。讲故事、听故事活动选取《西游记》等经典素材，以角色扮演、互动分享等形式，让学生在趣味中感知语文的人文性与实践性，体会“学语文”的乐趣。整体设计注重游戏化、生活化，将常规训练与情感激发融合，既落实“头正、肩平、背直”等行为规范，又通过师生互动、同伴合作营造轻松氛围，引导学生从“要学”转向“乐学”，实现语文启蒙阶段“爱学语文”的情感目标。
教学目标
1.认识语文课本，了解语文课要做什么。
2.初步学习正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。
3.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。
教学重难点
学习正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，感受语文学习的快乐。
教学过程
第一课时
◎课前准备
师生互动读儿歌，练习课堂常规。
师：一二三 生：静下来
师：小小手 生：放放好
师：小小脚 生：并并拢
师：小身子 生：坐端正
师：小耳朵 生：认真听
师：小眼睛 生：看老师
师：小眼睛 生：看黑板
◎活动一 认识语文书
1.摆放好语文书。
师：小朋友们知道我们这节是什么课吗？（语文课）
师：语文课上，我们需要准备好——（拿起）语文书！请小朋友们拿出自己的语文书，摆放在桌子的左上角。
检查反馈，查看是否摆放正确。
2.看看语文书的封面。
师：语文书是什么样子的呢？我们来好好看一看。
学生拿起语文书，仔细看看封面，说说看到了什么。
课件出示语文课本封面图。指名学生交流，预设参考：
有“语文”两个字。——这是语文书的书名，告诉我们这是语文书，不是数学书，不是其它的书。
还写有“一年级上册”。——告诉我们这本语文书是哪个年级、哪一册的。
很多小朋友在放风筝。——这是语文书封面的插图，它让封面更美观。
再仔细观察插图，说说这些小朋友在干什么，他们放的风筝有什么不同。
交流，预设参考：这些小朋友在放风筝。他们放的风筝各式各样，有的是蝴蝶风筝，有的是鲤鱼风筝，还有的是航天员风筝……
小结：语文书的封面这么漂亮，里面的内容也一定特别有趣！
2.看看语文书的目录。
课件出示语文书的目录页，学生翻开语文书，找到目录页。
师：目录就像一张地图，它能帮助我们快速地了解这本语文书上有哪些内容，还能帮助我们找到哪篇课文在哪一页。
（1）借助目录，认识单元。
师：数一数，我们这本书语文书一共有几个单元？
课件标示，引导学生一起数一数。
相机认识一下拼音单元、识字单元和阅读单元。
（2）借助目录，查找课文。
师：目录的左侧是篇目，右侧是篇目所在的页码。比如昨天我们学过的《我是小学生》在第6页。把书翻到第6页，看看是不是？
（3）借助目录，练习翻书。
同桌互相指篇目，翻页码，比比谁翻得快翻得准。
师小结：我们的语文课本内容很丰富，有识字，有拼音，还有阅读。我们的语文课，也一定非常有意思！
◎活动二 学习读书姿势
课件出示课文中的“读书”图片。
1.观察图片，学习读书姿势。
师：这个小朋友在干什么？（读书）你瞧，她的读书姿势多么端正！小朋友们仔细观察，说说端正的读书姿势是怎样的呢？
指名交流，引导明确：
头正，背直，脚放平，
双手捧书，书微微倾斜，
胸口离桌子大约一拳，
眼睛离书本大约一尺。
2.对照图片，练习读书姿势。
学生拿起语文书，翻开《我爱学语文》这一课，摆正自己的读书姿势。教师逐个观察，点评，纠正。
3.借助儿歌，强化读书姿势。
读书歌
读书时，要记牢：
头正背直脚放平，
双手捧书微微斜，
胸离书桌约一拳，
眼离书本约一尺。
教师领读，学生边跟读边做动作。如此反复几遍，强化练习。
根据儿歌内容，同桌互相纠正读书姿势。比一比，谁的姿势更端正。
师小结：小朋友们的读书姿势很端正，用这样的读书姿势，既能读好书，又能保护视力！
4.朗读《上学歌》，实践读书姿势。
教师巡视，相机纠正学生不正确的读书姿势。
◎活动三 学习写字姿势
师：语文课上，我们不仅要读书，还要写字呢。要写好字，得先学会正确的写字姿势。出示课文中“写字”图片。
1.学生观察图片，说说端正的写字姿势是怎样的。
指名交流，引导明确：
头正背直脚放平，
右手轻轻握住笔，
眼睛离本子一尺，
胸离桌子一拳，
手离笔尖一寸。
学生模仿图片中的小女孩，摆好自己的写字姿势。教师逐一检查反馈，相机纠正不端正的姿势。
2.重点学习握笔方法。
师：学习写字，除了注意坐姿端正，还要掌握正确的握笔方法。出示握笔方法示意图，小朋友拿出铅笔跟老师学着做一做。
（1）认识拇指、食指、中指和虎口。
（2）学习握笔方法：拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸；中指内侧抵住笔杆；笔杆上端贴在虎口上；无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
（3）观看微课视频，练习握笔方法。
（4）领读儿歌，巩固练习握笔方法。
握笔歌
大哥二哥头对头，
三哥弯腰托上头。
手离笔尖两指头，
笔杆斜靠手虎口。
课堂总结：这节课，我们认识了语文书，学习了正确的读书、写字姿势和握笔方法。希望小朋友们在今后的学习过程中，都能养成良好的读书、写字习惯，大家能做到吗？
第二课时
◎复习回顾
1.复习回顾
依次读一读《读书歌》《写字歌》《握笔歌》，一边读一边做动作要领。
教师逐个检查反馈。
2.师：语文课上，不仅可以读书、写字，还可以听故事、讲故事呢！
◎讲故事、听故事
1.出示文中插图。图上的小朋友在做什么？你是怎么知道的？
指名学生交流，明确：
小朋友们在讲故事。
头饰可以判断他们讲的是《西游记》。
他们分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
回答过程中，教师要积极表扬了解这个故事相关信息的学生，表扬他们看的听的故事多，表扬他们知道得多。
2.你知道哪些西游记的故事呢？是怎么知道的？
指名交流，预设参考：
大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇、真假美猴王……
看动画片、电视剧知道的。
听爸爸妈妈讲故事知道的。
听凯叔讲故事知道的。
看图画书知道的。
……
3.听老师（或录音）讲《三打白骨精》的故事。
提示学生：听故事的时候要保持安静、专心听。
听完后问问学生：你喜欢《三打白骨精》这个故事吗？为什么？
预设喜欢的理由：
白骨精很会变，很神奇。
孙悟空有火眼金睛，一下子就看穿了白骨精的真面目。
孙悟空本事很大。
师：唐僧师徒西天取经，一路斩妖除魔。西游记的精彩故事还有很多呢！课后小朋友们可以互相讲一讲哦！
4.师：除了西游记，小朋友们还听过什么故事呢？哪位小朋友愿意跟大家分享自己喜欢的故事？
指名学生讲故事。鼓励学生大胆讲出自己知道的故事，提示学生要安静地听，不随便插嘴，不交头接耳。
5.师：其实，在我们的语文书里也藏着许多有趣的故事呢！语文课上，我们会经常读故事、听故事、讲故事。
◎课堂总结
通过这节课的学习，小朋友们知道语文课上我们要做什么了吗？我们将在语文课上学习读书、写字，还要讲故事、听故事。希望每个小朋友在今后的学习中，都能爱上语文课！

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