资源简介 1BU5单元教学设计一、单元整体规划(一)教材内容单元内容概览维度 项目 内容主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然主题群 自然生态子主题内容 天气与日常活动主题育人意义 向他人介绍某个城市当日的天气,感受大自然的神奇变化。语篇 Rhyme time 韵文 询问及回答天气Story time 配图故事 了解天气情况,表达自己喜欢的天气Mini-project 独白 向他人介绍某个城市当日的天气语言知识 语音 感知并模仿说英语,体会句子的升调与降调词汇 理解关于天气的主题词汇:snowy,cloudy,sunny,windy,rainy语法 体会常用疑问语的表意功能,如”How’s the weather ”语篇 识别对话中的话轮转换,体会语篇中图片与文字的关系语用 在语境中简单地与他人谈论天气文化知识 了解谈论天气是英国人常用的开启对话的方式语言技能 Rhyme time 理解性技能:在听、读韵文“Weather”的过程中,提取、梳理关于天气和城市名称的信息 表达性技能:诵读英语韵文“Weather”Story time 理解性技能:在听、读、看语篇" How’s the weather "的过程中,提取、梳理有关天气的信息 表达性技能:大声跟读音视频材料,正确朗读故事、简单交流自己喜欢的天气Mini- project 表达性技能:简单介绍某个城市当日的天气情况学习策略 元认知策略 认知策略 交际策略 情感管理策略 在词语与相应事物之间建立联系,获取信息(三)学情分析1. 已有知识基础:学生能听懂基本指令,进行简单交流。学生对英语学习充满热情,且善于模仿、乐于表达。对主题的认知:学生对于天气的有关描述性知识较为匮乏。可能存在困难:学生对于天气的有关描述性知识较为匮乏。由于年龄尚小,所以持久性较差,自控力不足,比较习惯于游戏化、活动化的学习方式。二、单元整体设计(一)单元主题内容框架图(二)单元目标通过本单元学习,学生能达成以下目标:(1)创设和家人进行视频通话情境,借助图片及韵文,理解并正确朗读单词 snowy,cloudy,sunny,windy,rainy;(2)在韵文吟唱、故事表演中感知、理解并尝试运用核心句型: How’s the weather It’s…;(3)通过上网搜索等方式,选择一个城市,了解该城市当天的天气,制作一张天气卡片,并运用句型 In… , it’s…today. 向大家介绍。感受不同城市、不同时间天气的不同。(三)分课时目标分课时话题 分课时目标Period 1 Weather 1. 借助图片和气象图标,理解常见天气类主题单词sunny, rainy, cloudy, windy, snowy的意义,并正确朗读; 2. 借助图片、音视频等,诵读韵文“Weather”,并能用 -How’s the weather in … - It’s … 与同伴问答天气情况; 3. 借助图片和视频,了解同一时间世界各地的天气存在着不同。Period 2 How’s the weather 1.借助图片,按故事发展顺序梳理天气信息,理解并使用-How is the weather -It’s … 询问天气情况并回答; 2.借助图片、音视频,理解对话的内容,并能扮演角色对话交流; 3.表达自己喜欢的天气并简单陈述理由; 4.运用所学语言正确描述天气,感受一年四季的天气变化。Period 3 在语境中,巩固运用所学语言知识,能够向他人询问天气,并做出正确应答。 能了解查询某个城市当日天气的各种方法,并制作一张天气卡片。 能流畅、准确、较为自信地播报某个城市当日的天气。三、单课教学设计第一课时(一)语篇内容教材内容 语篇内容(二)语篇分析What Why How为配图韵文,内容为Shenshen和Xinxin通过视频和远在悉尼的爸爸通话,询问天气情况。 通过韵文,引导学生认识表示天气的主题词汇,学会介绍某个城市的天气。 该语篇为配图韵文,询问和描述不同城市、不同季节的不同天气。主要涉及天气类词汇snowy,cloudy,sunny,windy,rainy和特殊疑问句How’s the weather?表达了自己喜欢的天气,易模仿记忆。(三)教学重、难点教学重点:学生能根据天气图标,正确朗读天气类主题单词,并诵读韵文。教学难点:学生能客观准确地表达世界部分城市的不同天气。学习过程Procedures Contents Activities Purposes AssessmentPre-task preparations 1. Greetings 1. Introduce and greet 通过师生相互问候,拉近彼此距离。2. Revision 1. Look and say 借助图片,复习前一单元学习内容。 师评。 关注学生是否能正确给出安全游玩建议,给予指导或鼓励。While-task procedures A weather song Q: What is the song about 1. Listen and enjoy 2. Ask and answer 3. Listen and follow 借助歌曲营造欢快氛围,引导学生感知单元主题。 师评。 关注学生是否能感知单元主题,正确朗读单词weather,给予指导或鼓励。The weather in Sydney Q: How’s the weather in Sydney (sunny, rainy, cloudy) 1. Watch and think 2. Listen and follow 3. Listen and think 4. Listen and follow 5. Observe and think 6. Listen and say 7. Read in roles 8. Listen and say 9. Watch and say 10. Observe and think 借助视频认识悉尼,感知Sydney的音、义。 借助韵文初步感知如何询问天气及晴天和雨天的表达。 引导学生观察图片,模仿朗读,理解主题词sunny、rainy、cloudy的音、义、形。通过分角色诵读韵文,巩固单词及句子。 师评。 关注学生是否能观察图片发现天气特征,正确朗读单词和句子,给予指导或鼓励。 自评。 能够认真倾听,并诵读韵文。The weather in Shanghai Q: How’s the weather in Shanghai (windy) 1. Think and say 2. Make a rhyme 3. Listen and guess 4. Watch and think 5. Listen and say 通过想一想、说一说,及编写小唱段的活动,巩固天气的询问方式及主题词汇。 利用视频、音频,引导学生观察、模仿朗读,理解主题词windy的音、义、形,并激发学生学习兴趣。 初步感知同一时间不同地点的天气可能是不同的。 师评。 关注学生是否能正确朗读单词;是否能尝试自主编写小唱段,给予指导或鼓励。The weather in other cities Q: How’s the weather in... (snowy) 1. Watch and think 2. Ask and answer 3. Watch and think 4. Listen and say 5. Play a game 利用视频,进一步引导学生感知同一时间不同地点的天气可能是不同的。引导学生理解主题词snowy的音、义、形。 通过游戏激发学生的学习兴趣,复习巩固天气图标及对应天气表达。 师评。 关注学生是否能正确朗读单词;是否能迅速辨认天气图标,给予指导或鼓励。Post-task activities Exercise B: Listen and stick in the weather pictures 1. Look and prepare 2. Listen and stick 3. Look and say 借助音频及天气图标引导学生复习巩固本课学习的天气主题词汇。 师评。 观察学生能否根据音频正确粘贴图标。 自评。 能够认真倾听,并正确对应贴纸,获得一颗星。Exercise C: Ask and answer 1. Watch and think 2. Listen and follow 3. Listen and think 4. Ask and answer 借助视频认识 Hong Kong和London,感知音、义。 巩固本节课主题词,借助音频示范,培养学生语言交流和表达能力,引导学生礼貌询问天气。 师评。 观察学生是否能礼貌询问天气并客观做出回答。 自评。 能够和同伴正确问答天气。3. Conclusion 1. Listen, review and think 引导学生回顾本堂课所学内容,反思学习效果,并养成良好学习习惯。 自评。 根据评价标准,从兴趣、习惯和学业成果三个维度,对自己进行评价。On the blackboard:第二课时(一)语篇内容教材内容 语篇内容(二)语篇分析What Why How本课语篇为图文并茂的有趣故事,内容围绕小鼹鼠想出去玩,但他不知道天气怎么样,就用句型“How’s the weather ”问经过的小鸟、蚂蚁、蚯蚓等小动物。 深化理解不同季节不同地方的不同天气。感受天气变化给大家带来的乐趣。 该故事结构清晰,语言生动,与实际生活链接,涉及到了如何询问天气,如How’s the weather? It’s…..,以及描述自己喜欢天气的表达,如I like…days. I can…具有非常实用的日常交际功能。(三)教学重、难点教学重点:学生能按故事的发展顺序梳理关于天气的信息,并进行角色扮演,表演对话。教学难点:学生能准确表达自己喜欢的天气并简单陈述理由。学习过程Procedures Contents Activities Purposes AssessmentPre-task preparations 1.Greetings 1. Introduce and greet 通过师生相互问候,拉近彼此距离。2.Revision 1. Look and say 2. Listen and say 3. Ask and answer 借助天气图标、音视频复习回顾上一课时所学内容。 师评。 关注学生是 否能够正确 表达天气、 朗读韵文、 问答天气, 给予鼓励和 指导。While-task procedures 1.Elicitation: The story - How’s the weather 1.Look, think and point 2. View and think 3. Watch and find 利用图片,引导学生观察发现故事的主人公及主人公的生活地点。 借助视频,初步感知故事内容,找出故事中有关天气的信息。 师评。 关注学生是否能够认真观察视频,在视频中正确提取有关天气的信息。2.Picture 1: windy (autumn) 1. View and say 2. Listen and say 3. View and think 4. Listen and follow 5. Read in roles 6. Observe and think 7. Look, listen and say 8. Read in roles 观察图片,引导学生通过场景细节,感知理解对应天气,推测季节。 借助音频,引导学生朗读模仿对话。 师评。 关注学生是否能够认真观察图片,正确理解并朗读对话内容,给予指导和鼓励。3.Picture 2: snowy (winter) 1. Observe and think 2. Think and say 3. Read in roles 观察图片,引导学生通过场景细节感知理解对应天气,推测季节。 根据前文,引导学生推测可能的对话内容,通过听录音,分角色朗读操练对话。 师评。 关注学生是否能够认真观察图片,正确推测对话内容,给予指导和鼓励。4.Picture 3&4: cloudy, sunny (spring, summer) 1. Think and say 2. Watch and say 3. Do Exercise B 4. Observe and think 5. Listen and follow 6. Role-play 根据前文及图片,引导学生观察图片,两两合作,推断猜测对话内容。 借助练习B,进一步梳理故事中的天气变化,引导学生感知一年四季的天气变化。 引导学生观察图片,模仿朗读对话,发现、理解小鼹鼠喜欢的天气及理由。通过角色扮演朗读对话,激发学生学习兴趣。 师评。 关注学生是否能够认真观察图片,正确推测对话内容,关注学生是否能够进行角色扮演正确朗读对话,给予指导和鼓励。 自评。 是否能够正确排序图片。 是否能够认真倾听,并朗读对话。Post-task activities Practice C: Think and speak 1. Listen and think 2. Think and speak 借助音频,感知理解如何表达喜欢的天气并说明理由,两两合作操练表达。 师评。 关注学生是否能够准确表达自己喜欢的天气并简单陈述理由,给予指导和鼓励。 自评。 是否能够和同伴交流喜欢的天气及理由。2.Different seasons, different weather 1. Watch and think 借助视频,进一步感知理解一年四季的天气变化。3.Conclusion 1. Listen, review and think 引导学生回顾本堂课所学内容,反思学习效果,并养成良好学习习惯。 自评。 根据评价标准,从兴趣、习惯和学业成果三个维度,对自己进行评价。On the blackboard:第三课时(一)语篇内容教材内容 语篇内容(二)语篇分析What Why How该文本为独白,呈现谈论天气的三个步骤:1.选择和搜索一个想要谈论的城市;2制作一张天气卡片,用于记录城市天气;3. 向全班同学介绍城市的天气。 感受一年四季的天气变化,了解同一时间世界各地的天气可能是不同的。 运用所学语言向他人介绍某个城市当日的天气(三)教学重、难点重点:能根据制作的天气卡片,流畅、准确、较为自信地播报天气。难点:能了解查询某个城市当日天气的各种方法,并正确制作天气卡片。学习过程Procedures Contents Activities Purposes AssessmentPre-task preparations 1.Greeting 2.Small task 1. Greet with each other 2. Look and follow 通过师生间的相互问候,增进情感。创设任务,激发学习兴趣。2. Revision 1.Think and answer 2.Look and say 3.Think and choose 4.Read and act 通过思维导图,引导学生思考知晓天气的不同途径。通过思考交流、朗读儿歌和角色扮演的活动复习巩固已学内容。 师评。 观察学生语音语调是否正确。While-task procedures 1. Step1 1.Watch and answer 2.Look and learn 3.Ask and answer 通过视听选择、观察交流等活动了解上海当天的天气,知晓完成小任务的第一个步骤。观察网页图片获取所需信息,通过问答交流,复习巩固所学句型,增强语言实际运用能力。 师评、互评。 观察学生是否正确运用所学句型问答。2. Step2 1.Look and say 2.Think and tick 通过观察天气卡片、思考打勾等活动,帮助学生知晓卡片组成部分。引导学生思考具有地方特色的内容,培养思维能力。 师评。 观察学生理解和参与互动、交流的情况。3.Step3 1.Watch and learn 2.Think and say 通过模仿朗读进一步学习谈论天气时的句型结构。通过观察不同城市的天气卡片,借助语言框架谈论天气。激发学生学习兴趣,培养语言表达能力。 师评、自评。 观察学生表达情况,给予指导或鼓励。Post-task activities 1.Talking about the weather 1. Review and think 结合思维导图和板书,鼓励学生通过不同的方式完成任务,培养学生综合能力。 师评。 观察学生理解和参与互动、交流的情况。2.Self-assessment 1. Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评,引导学生反思学习效果,并养成良好学习习惯。 自评。 根据评价标准,从兴趣、习惯和学业成果三个维度,对自己进行评价。On the blackboard: 展开更多...... 收起↑ 资源预览