资源简介

1BU3单元教学设计
一、单元整体规划
（一）教材内容
单元内容概览
维度 项目 内容
主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然
主题群 自然生态
子主题内容 身边的自然现象与生态环境
主题育人意义 运用所学词句，描述公园中各景物的色彩，了解神奇动物随环境变换身体颜色的有趣现象，感受大自然的色彩魅力。
语篇 Song time 歌曲 询问应答不同景物的颜色
Story time 诗歌 神奇动物会变换身体颜色
Mini-project 独白 描述自己的公园图画中的景物及其色彩
语言知识 语音 感知并模仿说英语，体会句子的升调与降调
词汇 理解关于颜色的主题词汇
语法 在语境中运用所学语法知识简单描述所见累物的色彩并能简单地问答交流， 如 ：“What is …(colour) The.…is…(colour).“
语篇 识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系
语用 在读、 演 故事的过程中描述神奇动物随环境变换身体颜色
文化知识 了解不同颜色会给人类带来不同的感受
语言技能 Song time 理解性技能：在听、唱歌曲Colours in the park的过程中，提取、梳理景物及其颜色的相关信息 表达性技能：演、唱英文歌曲Colours in the park
Story time 理解性技能： 在听、读、看故事 "A magical animal” 的过程中， 借 助图片、视频等，提取、 梳理有关家庭温暖与关爱的信息神奇动物在不同环境下变换身体顾色的信息。 表达性技能： 大声跟读音视频材料，正 确期读故事，信助图片、实物等,和同伴合作尝试角色扮演
Mini- project 表达性技能：描述自己的梦想公园图画，介绍景物及其色彩
学习策略 元认知策略 认知策略 交际策略 情感管理策略 通过图片、视频获取信息，积极运用所学语言进行表达与交流
（三）学情分析
1. 已有知识基础：
对颜色类单词略知。
对主题的认知：
本单元主题与学生生活息息相关，涉及描述学生自身的能力，大部分学生能够清楚认识到自己的能力，并且利用自身具备的能力力所能及的帮助别人。
可能存在困难：
部分学生在情境中用英语介绍自己的梦想公园和进行评价有困难。
二、单元整体设计
（一）单元主题内容框架图
（二）单元目标
1.运用陈述句...is...，介绍公园里事物的颜色，如：The butterfly is yellow.The flower is red等。并运用特殊疑问句What is ... 来询问XX东西是什么颜色的。
2.运用Look at the magical animal. It’s...来描述变色龙的颜色。
3.运用This is my park. The ...is...来描述自己梦想公园中事物的颜色。
（三）分课时目标
分课时话题 分课时目标
Period 1 Colours in the park 在语境中理解并朗读关于颜色的主题词汇：colour，yellow，red，blue，green等； 在语境中能简单交流所见景物的色彩并借助句型What is …(colour) The …is …(colour).进行问答； 3.观察公园里不同景物的颜色，感受大自然的色彩之美。
Period 2 A magical animal 1. 理解语篇A magical animal的内容，并用正确的语音、语调朗读语篇； 2. 发现和描述神奇动物随环境变换身体颜色,逐步养成仔细观察的习惯； 3. 在语境中运用句子Look at the magical animal. 和句型It’s …(colour)描述神奇动物的颜色。
Period 3 My dream park 1. 在语境中，运用关于颜色的主题词汇colour，yellow，red，blue，green等描述景物的色彩； 2. 在语境中，运用This is my park. The … is …(colour).等描述自己的梦想公园； 3. 积极评价他人的作品，运用I like the … in your park.对他人的作品进行激励性地评价，同时能用Thank you. 对于他人的称赞给予礼貌的回应。 4. 感受大自然的色彩魅力，初步形成审美的意识。
三、单课教学设计
第一课时
（一）语篇内容
教材内容 语篇内容 Song Colours in the park Yellow, yellow. What is yellow The butterfly is yellow. Red, red. What is red The flower is red.
（二）语篇分析
What Why How
Colours in the park这首歌曲是以一问一答的形式，介绍公园中所看到事物的颜色。 通过这首歌曲的歌词，帮助学生提高对周围事物的观察能力，以及美好事物的捕捉能力。 该歌曲采用一问一答结构，共6句话。前3句意在寻找公园中的黄色；后三句则是寻找红色。配合图片，使学生学会用What is... 来提问，并用The...is ...来描述颜色。
（三）教学重、难点
教学重点: 学生能根据图片简单描述所见景物及其色彩。
教学难点：学生能根据问题，组织语言，正确回答公园中各种景物的颜色。
(四）学习过程
Procedures Contents Activities Purposes Assessment
Pre-task preparations Do warm-ups 1.Look and say 2.Think and say 借助图片和录音，帮助学生巩固Unit 2的学习内容。
2. Watch a video Watch and view 借助视频，引发学生注意，引出单元话题。 展示公园照片，激发学生的学习兴趣。
While-task procedures Do Exercise P15 1. Look, listen and circle 2. Look and say 借助公园的图片，带领学生一起寻找公园里的色彩。 通过观察公园里多彩的景物，帮助学生初步感知学习主题，为“颜色”的学习做好铺垫。
YELLOW RED Learn ‘yellow’ ‘red’ What is...(colour) The…is … (colour). Look and say Ask answer Look, think and say Listen and follow Sing a song 借助图片，引导学生说说公园中不同景物的颜色，加深对主题词的理解。 借助图片，引导学生观察景物，通过寻找颜色，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。 帮助学生借助语言框架进行表达。 引导学生运用所学语言对公园景物的颜色进行问答，培养学生的语言表达能力。 师评。 关注学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励。 师评。 关注学生是否能正确描述相关色彩的景物。
GREEN BLUE 1.Learn ‘green’ ‘blue’ 2.Exercise C Listen, think and say Listen and read Speak and act 2.Listen，think and sing 借助图片，培养学生观察和分辨主题词的能力。 借助图片，引导学生对景物的颜色进行问答，培养学生的语言表达能力。 引导学生在歌曲中叠加新的主题词，激发学生的创造力，丰富学生的学习体验。 师评。 关注学生是否能建立信息间关联，根据相关色彩自编歌曲，并给予指导或鼓励。
COLOUR Learn ‘colour’ 1. Look and say 2.Think and say 引导学生描述公园里不同颜色的景物，感受丰富的色彩，增强学生体验感，从感知体验逐步走向应用实践。
Post-task activities 1. Enjoy a video Watch a video 通过边欣赏歌曲边观看视频再次让学生感受公园的色彩，感受大自然中的色彩美。
2. Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思自己的学习，逐步养成良好的学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。
On the blackboard:
第二课时
（一）语篇内容
教材内容 语篇内容 A magical animal I'm a magical animal.I can change my colour.Look at me.I'm yellow.Can you find me Look at me.I'm red.Can you find me Ouch!What colour am I now
（二）语篇分析
What Why How
A magical animal 这篇故事是以自述和反问的形式，介绍一只会变色的魔法动物。 通过描述一只会变色的魔法动物，仔细观察图片中动物的颜色变化，培养对变化的敏感性，提高学生的观察能力。 该语篇采用了简单的描述和问答句型，如“I’m…”和“Can you find me ”等，介绍会变色的魔法动物--变色龙。通过重复和变化颜色词汇，帮助学生掌握基本的颜色表达。
（三）教学重、难点
重点：学生理解语篇内容，并用正确的语音、语调朗读语篇。
难点：学生观察并描述神奇动物随环境变换身体的颜色。
（四）学习过程
Procedures Contents Activities Purposes Assessment
Pre-task preparations 1. Greet each other Review and greet 通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。
2. Review the song Sing along 通过吟唱歌曲，帮助学生复习巩固所学歌曲及主题词。
While-task procedures The whole story: A magical animal Enjoy a video clip Look and think Read the topic 通过观看视频，让学生整体感知语篇内容。 通过看图、猜测，激发学生的学习好奇心。
Picture1 A magical animal 1.Look and think Listen and follow Do a role-play 引导学生观察图片，理解句子I can change my colour.的意思。 师评。 观察学生朗读情况；对文本的理解情况，及时指导或鼓励。
Picture 2 A yellow magical animal Listen and watch Listen and follow Think and say 引导学生观察图片，理解Can you find me 的意思，并让学生通过模仿跟读，提升语感和语音、语调。 引导学生仔细观察图片，培养学生仔细观察和分析的习惯。
Picture 3 A red magical animal Ask and answer Think and say Listen and follow 4. Do a role-play 引导学生根据图片信息猜测，激发学生的学习好奇心，培养学生的思维能力。 师评。 观察学生在语境中信息预测的情况、角色模仿的情况，并给予指导或鼓励。
Picture 4 A green magical animal Think and say Act and say 3.Listen and follow 4. Do a role-play 引导学生借助图片信息发挥想象。 通过小组合作讨论，扮演动物说一说，提升学生的语言运用能力。
Post-task activities Review the whole story 1.Watch and follow 通过观看视频、跟读录音，帮助学生加深对主题的理解，促进知识的内化。 师评。 观察学生朗读语篇的情况，语音语调是否正确，并给予指导或鼓励。
2. Exercise C: Look and speak Look and say 通过完成教材上的练习C，鼓励学生运用所学语言与他人交际。
3. Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并逐步养成良好的学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。
On the blackboard:
第三课时
（一）语篇内容
教材内容 语篇内容 This is my park. The sky is blue. The flower is colourful.
（二）语篇分析
What Why How
本课时围绕“My dream park”，学生将学习如何描述一个公园的景象。 通过描绘自己梦想中的公园，提高学生的英语描述能力，表达他们对自然环境的理解和欣赏，培养对美的感受力。 学生通过三个任务创作和分享来表达他们对自然和环境的理解和感受，有助于提高学生的综合语言运用能力，同时也培养了他们的创造力和社交技能。
（三）教学重、难点
重点：学生能根据自己涂色的梦想公园作品，使用正确的语音语调，描述其中的景物及其颜色。
难点：学生能积极与他人交流分享自己的图画作品。
学习过程
Procedures Contents Activities Purposes Assessment
Pre-task preparations 1. Greet each other Listen and greet 通过师生问候，增进彼此了解。
2. Review the song and the topic words 1. Look, listen and sing 2. Think and say 3. Think and guess 4. Look and say 回顾歌曲，并引导学生介绍图片中景物的颜色，帮助学生复习已学知识。 通过猜谜游戏，帮助学生回顾有关神奇动物的相关旧知，并检验上一课时作业。 师评。 观察学生回答时的语音语调是否正确，回答内容是否正确，给予指导或鼓励。
3. Review the story Listen and follow 借助录音和图片，鼓励学生仿说故事。
While-task procedures Step1: Get to know the task 1. Find and say 2. Look and follow 3. Read the topic 4. Watch the video 引出本课微项目主题，引导学生初步感知本课学习内容。 师评。 观察学生对如何完成微项目是否理解。
Step 2: Think and colour 1. View and listen 2. Think and colour 3. Do self-assessment 通过演示涂色过程，帮助学生理解微项目的第一个操作步骤，鼓励学生尝试涂色。 自评。 对微项目第一个步骤的完成情况进行评价。
Step 3: Show and tell 1. View and listen 2. Think and say 3. Listen and follow 4. Show and tell 5. Do self-assessment 通过示范、带领学生跟读等方式，帮助学生理解微项目的第二个操作步骤。 通过让学生涂色并尝试描述，培养学生的语言表达能力。 师评。 观察学生的语言表达是否恰当，给与指导或鼓励。 自评。 对微项目第二个步骤的完成情况进行评价。
Task 4: Make comments 1. Listen to the dialogue 2. Think and say 3. Listen and follow 4. Make comments 5. Do self-assessment 引导学生思考如何用激励性的语言评价他人的图画作品，并帮助学生懂得要礼貌回应他人的称赞。 通过生生对话，鼓励学生合作完成微项目的第三个步骤，提升学生语言的实际运用能力。 师评。 观察学生对已学语言的掌握情况，并了解学生是否具有礼貌交流的意识。 自评。 对微项目第三个步骤的完成情况进行评价。
Post-task activities Review the Mini-project Think and say 通过师生问答，帮助学生回顾微项目的完成过程。 师评。 观察学生完成整个微项目的情况。
On the blackboard:

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