资源简介

1BU2单元教学设计
一、单元整体规划
（一）教材内容
（二）单元内容概览
纬度 项目 内容
主题 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然 主题群：生活与学习 子主题内容：饮食与健康
主题意义 了解健康饮食结构，养成健康饮食习惯。
语篇 Chant time 歌谣 常见得午餐食物
Talking time 对话 描述自己喜欢的食物
Mini-project 独白 介绍为父母选择的健康午餐
语言 知识 语音 感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调和降调。
词汇 理解关于食物的主题词汇
语法 在关于食物的主题语境中感知、体会常用简单句的表意功能，如I have...I like...
语篇 识别对话中的话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系
语用 向他人介绍食物并表达对食物的喜好
文化 知识 了解不同国家或文化背景下饮食习惯的异同
语言 技能 Chant time 理解性技能：在听、读歌谣“Lunch time”的过程中，提取、梳理午餐食物的信息。 表达性技能：诵读英语歌谣“Lunch time”
Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇“Where is my apple ”的过程中，提取、梳理不同人物喜爱的食物信息 表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读对话，简单交流个人对于食物的喜好
Mini-project 表达性技能：简单描述自己为父母选择的健康午餐
学习 策略 Study skill 通过观察图片和事物，获取信息
（三）学情分析
已有知识基础：
学生能理解基本问候、感谢、请求，听懂指令。
对主题的认知：
一年级学生有校园午餐地体验，知晓一日三餐内容。但对健康饮食的理解较浅。
可能存在困难：
部分学生在情境中用英语表达健康饮食有困难。
二、单元整体设计
（一）单元主题内容框架图
（二）单元目标
1.理解并正确朗读常见食物名称，如rice,vegetable,apple,meatball,soup等，并介绍午餐食物。
2.使用句型I have... I like...描述并交流自己对食物的喜好。
3.在童谣与故事的语境中提取、梳理食物和不同人喜爱的食物信息。
4.为他人选择、搭配健康的午餐食物，并进行交流介绍。
5. 初步了解健康饮食结构，养成健康饮食习惯。
（三）分课时目标
分课时话题 分课时目标
Period 1 Lunch time 1. 借助图片，理解并正确朗读常见食物名称，如rice, vegetable, apple, meatball, soup等。 2.在听、诵童谣Lunch time的语境中，提取、梳理午餐食物的信息，井用I have…介绍白己的午餐食物 3.借助"食物主塔",初步了解健康饮食结构。
Period 2 Where is my apple 1.借助图片，感知理解I like…的含义，能角色扮滴介绍白己喜爱的食物。 2.借助图片、音频理解在对话语篇“Where is my apple ”的内容，梳理、提取不同的人喜欢的食物信息。 3.角色扮演进行对话交流，并使用句型1 have...I like .….描述并交流自己对食物的喜好。 4.初步了解并形成健康膳食的意识
Period 3 A lunch box 1.根据健康饮食结构和父母的喜好，通过剪、贴、画的方式，为父母设计一份健康午餐。 2.用所学语言在小组内交流、介绍自己所设计的午餐盒。
三、单课教学设计
第一课时
（一）语篇内容
教材内容 语篇内容 Chant Lunch time Lunch time, lunch time. It’s lunch time. Meatballs and rice. Vegetables and soup. Yum, yum, yum. Let’s have lunch together.
（二）语篇分析
What Why How
本课时语篇为童谣，描述Minmin和同学们拿着餐盒。准备一起吃午餐。 本语篇引导学生学习常见的午餐食物名称。初步了解健康饮食结构。 该歌谣朗朗上口，简明易懂，帮助学生掌握词汇，并用简单的结构介绍午餐食物。
（三）教学重、难点
重点：学生能根据图片，正确朗读食物类主题词，并诵读童谣。
难点：学生能积极主动地运用食物类主题词汇介绍自己午餐吃的食物。
（四）学习过程
Procedures Contents Activities Purposes Assessment
Pre-task preparations 1. Sing a song 1-1 Watch and sing 吟唱歌曲，激发学习兴趣。
2. Do warm-up：Greetings 2-1 Ask and answer 通过师生问答，复习前一单元学习内容。
While-task procedures 1. Learn ‘Lunch time, lunch time. It’s lunch time.’ 1-1 Listen and read 借助音频，引入到本课主题，并带领学生观察图片，理解主题词的意思。 师评。 关注学生是否能结合图片，感知主题意义。
Enjoy the chant ‘Lunch time’ 2-1 Ask and answer 2-2 Listen and enjoy 2-3 Listen and think 借助儿歌，带领学生感知午餐食物的多样，建立学习内容与日常生活之间的联系。
3. Learn ‘rice’ 3-1 Listen and follow 3-2 Ask and answer 3-3 Think and say 3-4 Show the part of the pagoda: Rice 引导学生观察图片学习朗读单词，培养观察力和表达能力。 师评。 关注学生是否能正确朗读单词，给予指导或鼓励。
On the blackboard:
第二课时
（一）语篇内容
教材内容 语篇内容 -Look, we have some meatballs. -Wow, I like meatballs! -We have some vegetables too. -Oh, I like vegetables! -Meatballs, vegetables and juice. I love them all. -Where is my apple -Max! That’s not your ball!
（二）语篇分析
What Why How
本课时语篇为对话，描述Xiaopu、Xiaojiang一家周末在家享用午餐时的趣事。 本语篇提取、梳理不同人物喜欢的食物信息，学习使用….have...….like…交流喜欢的食物。 该对话互动性强，情境贴近生活，在对话学习中，学会表达对食物的喜好。
（三）教学重、难点
重点：学生能在他人询问食物喜好时，尝试运用所学语言正确表述。
难点：学生能借助图片，寻找到对话Where is my apple？的答案，并进行角色扮演，表演对话。
（四）学习过程
Procedures Contents Activities Purposes Assessment
Pre-task preparations Review the chant ‘Lunch time’ 1-1 Look and chant 通过朗读儿歌，复习巩固所学的歌曲、单词及主题词。 师评。 聆听学生是否能正确朗读单词及句子，并给予鼓励和指导。
2. Check the homework 2-1 Look and say 反馈上一课时作业，进行复习巩固。
While-task procedures Get to know the situation 1-1 Look and say 1-2 Look and learn 1-3 Think and tick 1-4 Listen and tick 通过观察图片，识读单词juice，感知理解故事发生的情境。 师评。 聆听学生是否能正确朗读单词，并给予指导和鼓励。
Learn‘We have some ...’ 2-1 Listen and say 2-2 Look and guess 聆听录音，感知理解We have some ...的意思并跟读，理解对话发生的情境。 师评。 观察学生是否能正确识别食物，能否进行正确模仿，并给予指导或鼓励。
Learn ‘I like ...’ 3-1 Guess and match 3-2 Listen and answer 3-3 Check the answer 3-4 Say and act 观察图片，通过观察人物表情，理解人物情感，进而理解对话的进程。 师评。 观察学生是否能正确识别人物情绪，能否进行正确模仿。
4. Learn ‘Where is my apple ’ 4-1 Look and guess 4-2 Think and guess 观察图片，进一步理解故事情节，理清故事脉络。 师评。 观察学生问题反馈情况，给予指导与鼓励。
Post-task activities 1. Review the story 1-1 Listen and follow 1-2 Say and act 1-3 Look and say 通过听读及故事复述，感受美好家庭的情感氛围，树立健康膳食的意识。 师评。 观察学生听读及复述情况，给予指导与鼓励。
2. Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过自评，反思学习效果，并养成良好的学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度对自己进行评价。
On the blackboard:
第三课时
（一）语篇内容
教材内容 语篇内容 A lunch box for Mum. Vegetables, eggs and meatballs. Yum, yum, yum!
（二）语篇分析
What Why How
本语篇为独白，介绍为父母选择的健康午餐盒。 该语篇通过所给步骤，为父母设计一份健康午餐，并用所学语言进行介绍，初步养成健康饮食习惯。 该语篇图文结合，形式活泼；通过剪剪贴贴画画和动手设计，介绍为父母准备的午餐盒。
（三）教学重、难点
重点：能运用所学语言，尝试根据父母的喜好及健康饮食要求，交流与分享选择的健康午餐。
难点：能介绍根据父母饮食喜好和健康饮食结构所挑选的合理的午餐食物。
学习过程
第一课时
Procedures Contents Activities Purposes Assessment
Pre-task preparations 1. Greet each other 1-1 Review and greet 通过师生、生生间的相互问候，增进彼此的了解。
2. Review Talking time 2-1 Ask and answer 2-2 Listen and follow 2-3 Think and say 通过师生问答、跟读音频，复习故事情节，巩固旧知。 创编儿歌，巩固核心语言，强化健康饮食的主题。 师评。 观察学生朗读情况。及对健康饮食理解情况，给与指导或鼓励。
While-task procedures Mini-project: A lunch box for Mum 1-1 Read the poster 1-2 Play a game 1-3 Think and say 1-4 Listen and answer 1-5 Look and say 1-6 Look and listen 1-7 Listen and follow 阅读海报信息，创设主题情境。 快问快答，巩固核心语言，复习食物类主题词。 通过听音频获取关键信息，帮助学生理解健康饮食主题，促进语言学习。 借助看图听音，引导学生介绍Xiaojiang为妈妈选择的午餐食物，培养学生的语言表达能力。 师评。 观察学生参与互动，交流的情况，了解学生对该话题的已有知识储备。
A lunch box for Dad 2-1 Think and choose 2-2 Look and judge 2-3 Show and tell 引导学生思考食物均衡搭配并仔细观察爸爸生活照，培养观察力和分析力。 借助图片和句型结构，提供语言支架，增强语言实际运用能力。 师评、互评。 观察学生完成练习的理解情况，给与指导或鼓励。
Post-task activities My lunch box for Mum and Dad 1-1 Think and stick 1-2 Show and tell 1-3 Watch and enjoy 1-4 Look and listen 通过观察图片并选择，深化对主题的理解，并促进知识的内化。 通过真实的选餐情境，鼓励学生运用所学语言交流与分享选择的健康午餐。 通过倾听Xiaojiang、 Xiaopu和父母的对话，引导学生在生活中主动向父母表达爱。 师评。 观察学生能否借助提示顺利与他人交流。
Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好的学习习惯。 自评。 根据评价标准，从兴趣、习惯和学业成果三个维度，对自己进行评价。
On the blackboard:

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