资源简介

1B Unit 2 Lunch time 单元教学设计
Part 1 单元整体规划
教材内容
二、单元内容概览
1.主题 范畴 人与自我 人与社会 人与自然 (单元主题 _Lunch time__ )
主题群 “生活与学习”
子主题内容 “饮食与健康”
2.语篇 Chant time 歌谣 常见的午餐食物
Talking time 对话 描述自己喜欢的食物
Mini-project 独白 介绍为父母选择的健康午餐
3.语言知识 语音 感知井模仿说英语.体会单词的重音和句子的升调与降调
词汇 理解关于食物的主题词汇
语法 在关于食物的主题语境中，感知、体会常用简单句的表意功能， 如“I have...I like... ”
语篇 识别对话中的话轮转换.体会语篇中图片与文字的关系
语用 向他人介绍食物并表达对食物的喜好
4.语言技能 Chant time 理解性技能：在听、诵歌谣"Lunch time"的过程中，提取、梳 理午餐食物的价息 表达性技能：诵读英语歌谣"Lunch time"
Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇“Where is my apple ”的过程中,提取、梳理不同人物喜爱的食物信息表达性技能：大声跟读音视频材料，正确朗读对话，简单交流 个人对于食物的喜好
Mini-project 表达性技能：简单描述自己为父母选择的健康午餐
5.文化知识 了解不同国家或文化背景下伙食习惯的异同
6.学习策略 通过现察图片和那事物，获取信息
三、语篇分析
语篇类型 主题内容(What) 文化意涵(Why) 文体结构(How)
Chant time 语篇为一首童谣，内容为Minmin和同学们拿着餐盒，准备一起吃午餐。 学习常见的午餐食物名称，初步了解健康饮食结构。 朗朗上口，简明易懂，帮助学生掌握词汇，并用简单的结构介绍午餐物。
Talking time 语篇为一段对话，讲述了Xiaopu、Xiaojiang一家周末在家享用午餐时发生的趣事。 提取、梳理不同人物喜欢的食物信息，学习使用I have…I like …交流喜欢的食物。 互动性强，情境贴近生活，在对话学习中，学会表达对食物的喜好。
四、学情分析
学生基础 年级学期 学习内容与教学要求
已知 1A Unit 9 Yes,I can! 学生已知晓lunch box的发音和意义。
1A Unit3 My schoolbag 学生能用Pack ...表述自己整理书包的过程。
应知 1B Unit2 Lunch time 能运用核心词汇rice,vegetable,apple,meatball,soup等介绍常见食物名称，并能使用句型I have...I like...描述并交流自己对食物的喜好。
本校学生 学情分析 学习能力 学生乐学、善学；对英语学习感兴趣，乐于模仿、敢于独立或合作参与课堂活动。
认知能力 学生有在学校集体用餐的经验。学生有在家辅助家长准备餐食的经验。
可能存在的困难 学生有校园午餐体验；知晓一日三餐内容但可能对健康饮食理解较浅。
Part 2 单元整体设计
单元主题内容框架图
二、单元学习目标
1.理解并正确朗读常见食物名称，如rice,vegetable,apple,meatball,soup等，并介绍午餐食物。
2.使用句型I have...I like...描述并交流自己对食物的喜好。
3.在童谣与故事的语境中提取、梳理食物和不同人喜爱的食物信息。
4.为他人选择、搭配健康的午餐食物，并进行交流介绍。
5.初步了解健康饮食结构，养成健康饮食习惯。
三、分课时学习目标
知识与技能 主题与文化 思维与策略 学习任务
第一课时 借助图片，理解并正确朗读常见食物名称，rice，vegetable，apple，meatball，soup 等。 2.在听、诵童谣Lunch time的语境 中，视听跟读提取、梳理午餐食物的信息，并用I have…模仿唱诵介绍自己的午餐食物。 3.借助“食物宝塔”,初步了解健康饮食结构。 知晓食物名称，初步了解健康饮食结构 通过现察图片和那事物，获取信息 知晓食物名称，初步了解 健康饮食结构
第二课时 1.借助图片，感知理解I like…的含义，能角色扮演介绍自己喜爱的食物。 2 . 借 助 图 片 、 音 频 理 解 在 对 话 语 篇 “Where is my apple ”的内容，梳理、提取不同的人喜欢的食物信息。 3.角色扮演进行对话交流，并使用句型I have...I like...描述并交流自己对食物的喜好。 4.初步了解并形成健康膳食的意识。 养成健康饮食习惯 通过现察图片和那事物，获取信息 结合学习内容，养成健康饮食习惯。
Part 3 单课教学设计
一、第一课时教学设计
（一）第一课时学习语篇
Chant time
教学重难点
教学重点：
学生能根据图片，正确朗读食物类主题词，并诵读童谣。
教学难点：
学生能积极主动地运用食物类主题词汇介绍自己午餐吃的食物。
（三）第一课时学习过程
学习活动 活动目标 学习内容 学习方式 学习资源
实践体验 引入单元话题 Pre-task A song 1-1.Watch and sing 视频
学习理解 学习核心词汇 尝试跟读儿歌 While-task Learn ‘Lunch time, lunch time. It’s lunch time.’ Listen and read Look and say 1-3.Try to read 图片、儿歌
学习理解 观察餐盘食物 讨论午餐结构 Enjoy the chant ‘Lunch time’ 2-1 Ask and answer 2-2 Listen and enjoy 2-3 Listen and think 图片、对话
学习理解 引导学生理解主题词的意义和感知蔬菜种类的多样性。 Learn words：rice meatball(s) vegetable(s) soup 3-1 Look and learn 3-2 Listen and follow 3-3 Ask and answer 3-4 Watch and say 3-5 Read the chant 3-6 Show the part of the food 对话
学习理解 吟唱Let’s have lunch together.诵读儿歌，增强对主题词的记忆。 Learn ‘Let’s have lunch together.’ 4-1 Listen and follow 4-2 Listen and chant 图片、对话
实践体验 通过人物音频,引导学生复习巩固本课学习的食物类词汇和句型。 Post-task My lunch Watch and say Listen, circle and read Think and judge 视频
实践体验 通过开展自评，引导学生反思学习效果，并养成良好学习习惯。 Do self-assessment Colour the stars and do self-assessment 评价
课后作业 Listen and read（听录音，朗读Topic words）（5mins） Listen and chant （听录音，模仿跟读儿歌Lunch time）（5mins）
附：板书设计
二、第二课时教学设计
（一）第二课时学习语篇
Talking time
教学重难点
教学重点：
学生能在他人询问食物喜好时，尝试运用所学语言正确表述。
教学难点：
学生能借助图片，寻找到对话Where is my apple？的答案，并进行角色扮演，表演对话。
第二课时学习过程
学习活动 活动目标 学习内容 学习方式 学习资源
实践体验 复习上一节课内容 Pre-task A chant 1-1.Look and chant 1-2.Look and say （Check the homework） 儿歌
学习理解 整体感知文本 学习核心语言 描述饮食喜好 While-task Get to know the situation 1-1. Look and say 1-2. Look and learn 1-3. Think and tick 1-4. Listen and tick 图片
学习理解 分析讨论后补全三个小朋友的食谱，完整体验故事内容 Learn‘We have some ...’ 2-1. Listen and say 2-2. Look and guess 图片、对话
学习理解 观察图片，通过观察人物表情，理解人物情感，进而理解对话的进程。 Learn ‘I like ...’ 3-1. Guess and match 3-2. Listen and answer 3-3. Check the answer 3-4. Say and act 图片、对话
学习理解 引入现实生活 提炼梳理信息 内化合理饮食结构 Learn ‘Where is my apple ’ 4-1. Look and guess 4-2. Think and guess 视频、对话
实践体验 构建运用 总结本课内容 Post-task The whole story 1-1. Listen and follow 1-2. Say and act 1-3. Look and say 1-4.Do self-assessment 视频、对话
课后作业 Read and judge（朗读Talking time，并判断Xiaopu一家的饮食是否健康）（10mins） Draw and speak （在教材第11页的午餐盒内画一画自己喜欢而且健康的食物，然后说一说）（5mins）
附：板书设计
Part 4 单元作业设计
一、单元作业目标
借助图片，理解食物类主题词rice, soup, vegetable, meatball, apple的意义，并正确朗读；
借助“宝塔”图，初步感知健康的饮食结构并养成良好饮食习惯；
借助图片、音频，诵读童谣“Lunch time”，并能用I have …介绍自己午餐吃的食物。
4. 在语境中进一步操练食物名称，并了解健康饮食结构，养成健康的饮食习惯；
5. 借助图片、音频理解对话的意思,能扮演角色表述自己喜爱的食物；
6. 依托图片观察，进一步了解故事的发展情节，养成观察习惯和发散性思维；
7. 依托图片信息，扮演角色进行对话交流。
二、单元作业内容
（一）第一课时作业内容
作业项 项目 内容
作业1 对应作业目标 1，3
作业类型 形式 听 □说 读 写
水平 记忆性 □理解性 □应用性
作业时间（分钟） 3分钟
完成方式 独立完成 □合作完成
提交时间 当天 天后
1.Listen, circle and read（教师通过组织学生听一听，圈一圈，通过问题“What do you have for lunch ”引导学生观察、思考并巩固课堂所学的食物词汇及句型“I have ... for lunch.”，并且以个体的学习方式进行操练。）
作业2 对应作业目标 2
作业类型 形式 □听 说 □读 □写
水平 □记忆性 理解性 □应用性
作业时间（分钟） 5分钟
完成方式 独立完成 □合作完成
提交时间 当天 天后
2.Think and guess（教师呈现“宝塔”图，以想一想，猜一猜的方式引导学生思考Xiaopu除了吃米饭和肉丸外，还吃了什么？以此初步了解健康均衡的饮食结构。）
作业3 对应作业目标 1,3
作业类型 形式 听 □说 读 □写
水平 记忆性 理解性 □应用性
作业时间（分钟） 5分钟
完成方式 独立完成 □合作完成
提交时间 □当天 1 天后
3.Listen ,read and chant (听录音，朗读Topic words并模仿跟读儿歌Lunch time)
（二）第二课时作业内容
作业项 项目 内容
作业1 对应作业目标 4
作业类型 形式 □听 说 □读 写
水平 □记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 5分钟
完成方式 独立完成 □合作完成
提交时间 当天 天后
Think and tick（教师引导学生观察餐桌上有哪些食物，并思考这些食物是否满足“宝塔”图的各个食物类别。接着，引导学生勾一勾，选一选还需要什么食物来满足膳食均衡。）
作业2 对应作业目标 5
作业类型 形式 □听 □说 □读 写
水平 记忆性 理解性 □应用性
作业时间（分钟） 5分钟
完成方式 独立完成 □合作完成
提交时间 当天 天后
Look, guess and match（猜一猜连一连，引导学生根据课文内容完成信息匹配，并以个体的学习方式进行练习，培养学生的观察能力和判断能力。）
作业3 对应作业目标 6,7
作业类型 形式 听 说 读 □写
水平 记忆性 理解性 应用性
作业时间（分钟） 10分钟
完成方式 独立完成 □合作完成
提交时间 □当天 1 天后
Read and judge（朗读Talking time，并判断Xiaopu一家的饮食是否健康） The lunch is healthy（健康的）. The lunch is unhealthy（不健康的）.

展开更多......

收起↑