资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 七年级 学期 春季
课题 《十送红军》《情深谊长》
教科书 书 名：义务教育教科书（音乐）教材 出版社：湖南文艺出版社 出版日期：2024 年 6月
教学目标
1.审美感知：通过对比聆听，感知赣南民歌与彝族民歌在地域、表现手法的差异，识别《十送红军》中的倚音、大跨度音程等音乐要素。 2.艺术表现：能用方言准确演唱“里格”“介支个”等衬词，通过轮唱、分组演唱表现军民送别场景。 3.创意实践：设计肢体动作表现《情深谊长》的转调特点，为不同调性段落配色彩并说明理由。 4.文化理解：理解方言衬词在歌曲中的文化功能，比较不同民族表达军民情的音乐方式。
教材和学情分析
教材分析： 《十送红军》：江西民歌风格，旋律婉转抒情，节奏舒缓，通过重复变化的手法表现依依不舍之情。 《情深谊长》：具有彝族音乐元素，优美抒情，通过调性转换手法表现情感层次变化。 学情分析： 七年级学生具备基本的音乐感知能力，对革命历史题材歌曲接触较少，情感体验需要引导，喜欢参与性、互动性强的学习方式。
教学内容
教学重点： 《十送红军》的演唱、《情深谊长》的调性转换分析、军民情感的审美体验。 教学难点： 准确把握倚音与大跨度音程的演唱技巧，理解转调在音乐表现中的作用。
教学过程与方法
一、情感导入（4分钟） 1.出示中国地图，我们现在在什么位置？ 2.教师演唱江西赣南采茶调，设问：“出现了什么方言？”这是哪个地区的民歌？” 2.学生指认地图：“江西” 3.同学们对江西有什么了解吗？ 4.请学生分享红军长征的小故事。 二、《十送红军》新课讲授（22分钟） （一）活动一：体验与思考 1.速度怎样？情绪如何？（舒缓、依依不舍） 师：那让我们带着这份依依不舍之情欣赏歌《十送红军》，感受歌曲的速度？和情绪？ （二）活动二：曲谱研读 1.打拍念词（强调“介支个”“里格”发音） 2.分析特点： （1）“十送”的重复手法。 师：刚刚歌词中念到了一送里格红军，我们的歌曲名字叫十送红军，其实这首歌曲整首歌写了十段词，书本上只是其中一个选段，十送红军这个十是表示多次的意思，作曲家采用这种重复的手法表现老百姓对红军的依依不舍之情。 （2）分组轮唱（师vs生→组vs组） 师：现在我们来分组演唱，老师唱蓝色框框里，同学们唱红色框框里的。第一、三组唱蓝色框框里，第二、四组唱红色框框里的。 （3）倚音→抽噎声（示范对比演唱） 师：看到曲谱，有一些小的音符，这就是装饰音倚音，还有曲谱中的大跨度音程，它放佛是老百姓在抽噎的语气，还有歌曲中没唱一句都会停顿一下，这就是歌曲半唱半停的节奏特点，表达老百姓的哽咽和哭泣声。我们需要把它唱准确，跟老师把难点的地方唱几遍。 （三）活动三：分组表演唱 红军组、百姓组、演唱组。 三、《情深谊长》新课讲授（10分钟） 师：下面老师又带来一首民歌，我要同学们去猜一猜，这是哪个民族的民歌？歌曲的情感是怎样的？ （一）活动一：聆听与思考 这首歌曲是哪个民族的歌曲？歌曲表达对红军怎样的感情？ （二）活动二：欣赏《情深谊长》视频 师：这首歌曲选自音乐舞蹈史诗《东方红》，我们来欣赏一段舞蹈视频，看看彝族姑娘们是怎样用舞蹈动作来表达对红军的依依不舍之情。 （三）活动三：调性分析 1展示曲谱：从A 调转入C调，调性发生了变化，前调柔美动听，后调色彩更加明亮。转调后从哎~~开始，就像冲破了云霄，色彩明亮。 2.色彩联想：“请给两个调性配合适的颜色，并说说理由。” （三）活动三：肢体律动 下面我们也尝试用肢体动作来表达一下对红军的依依不舍之情。 四、课堂总结（4分钟） 师：通过这节课学习，我们感受到了不同地域的音乐表达方式也不一样，但始终不变的是老百姓与红军之间的那种军民鱼水之情令人感动。我们要学习红军不怕苦的精神，努力学习将来成为社会主义接班人，坚持我们的信仰，永远跟党走！
板书设计
精神·信仰------《十送红军》《情深谊长》 《十送红军》 《情深谊长》 赣南民歌 彝族民歌 手法：重复变化 手法：调性转换 军民心连心 鱼水情谊深
作业设计
1、搜集更多红色音乐与他人分享。 2、对比湖南地区民歌与江西民歌的区别。
教学反思
1. 成功之处 情感目标达成度高：通过教师示范演唱与红军故事分享，学生能准确描述歌曲表达的“依依不舍”之情，分组表演唱环节，学生自发加入"挥手""抹泪"等动作，情感表达自然真实。 对比教学：两首歌曲的对比分析，帮助学生理解不同地域、民族的情感表达方式。 方言教学效果显著：采用“打拍念词+对比示范”的方法，使学生掌握方言的正确发音，结合地图定位，帮助学生建立方言与地域文化的直观联系。 2. 改进建议 时间分配：《情深谊长》部分可增加学唱环节，深化学生对转调的理解。 情感升华：结尾可设计“现代军民故事”讨论，如抗疫、抗震中的军民互助，让历史与现实呼应。 3. 创新点 文化符号巧用：用"索玛花"作为彝族文化认知锚点。 跨学科融合：结合历史（长征）、地理（赣南与凉山）、民族文化（方言、彝族音乐）。 文化传承：通过方言和民族音乐元素，引导学生关注非物质文化遗产的保护。 总结：本课以音乐为载体，通过对比赏析、实践体验和情感共鸣，让学生深入理解军民鱼水情的历史内涵与时代价值，实现了审美教育、文化传承与德育的有机统一。
学习任务清单
课程基本信息
学科 音乐 年级 七年级 学期 春季
课题 《十送红军》《情深谊长》
教科书 书 名：义务教育教科书（音乐）教材 出版社：湖南文艺出版社 出版日期：2024 年 6月
教学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
1.审美感知：通过对比聆听，感知赣南民歌与彝族民歌在地域、表现手法的差异，识别《十送红军》中的倚音、大跨度音程等音乐要素。 2.艺术表现：能用方言准确演唱“里格”“介支个”等衬词，通过轮唱、分组演唱表现军民送别场景。 3.创意实践：设计肢体动作表现《情深谊长》的转调特点，为不同调性段落配色彩并说明理由。 4.文化理解：理解方言衬词在歌曲中的文化功能，比较不同民族表达军民情的音乐方式。
课前学习任务
搜集关于红军长征的小故事与大家分享。
课上学习任务
【学习任务一】 《十送红军》歌曲情绪 ？ 音乐的速度 ？ 【学习任务二】 请给《情深谊长》两个调性配上色彩的话，你会选择什么颜色呢？说说你的理由？
【学习任务三】 《十送红军》与《情深谊长》对比。 《十送红军》《情深谊长》相同点 不同点

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