资源简介

Unit 2 Meet My Family!单元整体教学设计
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元的主题涉及“人与自我”范畴下，“生活与学习”主题群中“丰富、充实、积极向上的生活”的子主题，同时还融合了“人与社会”范畴下，“社会服务与人际沟通”主题群中“和谐家庭和社区生活”的子主题。单元标题“Meet My Family！”呈现了本单元“家庭成员职业和和谐家庭”的主题。单元之问“What makes a family ”启发学生对单元主题进行思考，引导学生思考家庭不仅仅有家庭成员，还有家庭活动和家人间的关爱和互助，起到预热话题的作用。学习目标包括5方面。在语言方面，学生能够运用本单元所学的相关知识谈论家庭成员、家庭成员的职业及工作场所；在文化方面，学生能够通过家庭结构的差异，感受家庭间的温暖；在思维方面，学生能够通过构思家庭活动的场景，组织语言，描述与家人度过的美好而充实的一天；在策略方面，学生能够通过略读的方式获取文本主旨大意和关键信息；在实践项目活动方面，学生能够制作自己的家庭相册并向同伴介绍，充分展示自己的成果，做到乐学好学。
【文本分析】
教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Function 听力课 听力对话围绕家庭成员展开。对话以康康询问肖雅“这是你家人的照片吗”为起始，围绕照片中的家庭成员展开交流。康康通过一系列提问，获取了肖雅父亲的职业（体育老师）、工作地点（在他们学校）、母亲的职业和工作地点（大工厂的工人），以及妹妹的年龄（四岁）等信息。 此对话旨在为学习者提供一个真实、典型的日常交际场景范例，帮助学生理解和掌握与家庭和职业相关的语言表达，增强他们的实际沟通能力。通过对职业和工作场所的学习，学生不仅能够扩展词汇量，还能够理解家庭成员之间的关系和角色，促进学生在真实生活中使用英语进行交流，从而提升他们的语言能力和自信心。 对话模拟了真实的生活场景，人物间的交流自然流畅，运用简单实用的日常英语口语，以特殊疑问句“What does your father/mother do ”“Where does he work ”为主进行提问，精准指向职业和工作场所信息；回答则使用简洁陈述句“He’s a PE teacher.”“He works in our school.”“She is a worker in a big factory.”，一问一答，语言直白易懂，符合日常对话习惯。
Theme Reading 阅读课 语篇开篇介绍作者康康的身份，随后阐述家庭成员的职业，点明父母工作繁忙，接着重点描述周末的家庭活动。康康指出父母工作之余，一家人会共同做事；周末常去看望不住在一起的祖父母，晚餐时各有分工，父母烹饪，妹妹帮祖父母摆餐具，自己和父亲饭后收拾。最后，康康表达对家庭的热爱以及对家庭时光的享受，凸显家庭和睦温馨的氛围。 语篇旨在通过分享康康的家庭生活，描述家庭成员的职业、日常及周末活动，展现家庭结构与相处模式，传递对家人的深厚情感，让读者感受到家庭时光的温暖与美好。 语篇采用总分总的结构。开头先总述家庭成员的基本情况，中间分述周末的家庭活动细节，最后总结表达对家庭的爱，层层递进，条理清晰，从介绍到描述再到情感升华，让读者全面了解康康的家庭生活。语篇运用简单直白的英语语句，以一般现在时为主，陈述客观事实，句子通俗易懂，通过具体的家庭活动描写，将情感融入生活场景，自然流露对家庭的热爱，结尾抒情，点明主旨，强化情感传递。
Oral Communication 口语课 语篇以玲玲向李翔展示家庭照片为起始，随后李翔通过一系列提问展开对话。先是询问玲玲父亲的职业，得知其为司机；接着询问母亲的职业，玲玲回答母亲是警察。而后李翔询问玲玲是否常帮父母做家务，玲玲表示肯定，并说明自己常帮父亲做饭，哥哥通常帮母亲打扫卫生。最后，李翔询问周末活动，玲玲称一家人会去看望祖父母，一起吃饭聊天。整个对话涵盖家庭成员职业和家庭活动的内容，展现了玲玲的家庭生活片段。 语篇旨在通过分享玲玲的家庭生活，描述其家庭成员的职业、家务参与情况及周末活动，传递出温馨和睦的家庭氛围，引发学生对自身家庭生活的思考和情感共鸣，培养学生关爱家人、重视家庭关系的情感态度。 语篇围绕家庭成员职业、日常活动等主题，大量使用特殊疑问句和一般疑问句以及相应的回答句式，帮助学生掌握询问职业和日常活动的常用表达，扩充与家庭生活相关的词汇，为积累语言知识提供丰富的素材。另外，其一问一答的模式为学生提供了模仿对话的范例，学生可通过跟读、角色扮演等活动，增强口语表达的流畅性和准确性，实现听、说语言技能的培养目标。
Reading for Writing 写作课 该语篇是关于Li Xiang及其家庭的介绍。作者先表明自己身份及年龄，接着介绍家庭人口构成及相关职业。随后阐述家庭成员一起进行的活动，最后表达对家庭的热爱。 通过介绍家庭成员职业、共同活动等信息，展现家庭生活日常，传递出家庭的温暖与和睦，表达作者对家庭的深厚情感。同时，让学生感受到家庭生活的美好，引发对自身家庭的珍视和思考。 人称与叙述方面：采用第一人称叙述，使学生产生亲近感，能直接体会作者对家庭的情感。语篇结构简洁明了，先介绍自己和家庭构成，再说明家庭日常活动，最后表达情感，层次清晰。细节呈现方面：列举家庭成员职业、具体运动项目、休闲活动等细节，让家庭形象具体可感，使学生能较好地了解作者家庭情况。
主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
单元教学目标 语篇内容 课时
本单元学习后，学生能够： 掌握与家庭成员称呼、职业、工作场所和家庭活动有关的词汇、日常用语和句型。 围绕和谐家庭主题，向他人介绍家庭成员的身份、职业、家庭活动等信息，同时，表达对家庭的爱。 Listening & Speaking 1课时
Thinking Skills & Reading Strategies 1课时
Theme Reading 1课时
Grammar in Use 1课时
以口头及书面形式谈论和介绍自己的家庭，同时，体会家庭时光的温暖与美好，树立积极向上的生活态度和和谐家庭的意识。 Function & Pronunciation 1 课时
Oral Communication 1课时
Reading for Writing 1课时
Project & Review 1课时

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