资源简介

Unit 6 Wisdom counts：Section 2 Grammar 教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 理解智慧为什么很重要。
2. 描述古代故事中的人物。
3. 阐释我们从古代故事中学到的经验教训。
4. 讲述一个关于智慧谋略的古老故事。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 83) Reading (pp. 84-85) Reading comprehension (p. 86) 阅读课可用 1.5-2 个课时完成。阅读课第 一 课 时 可 以 检 测 学 生对 于 “ First thoughts”的预习情况；通过引入，导问、排序等环节帮助学生了解主阅读文章的故事情节及其故事结构。 阅读课
2 Reading + Vocabulary practice (pp. 85-87) 阅读课第二课时主要是深入探讨智谋是如何助力战争取得胜利的主题意义；学习运用主阅读篇章中的核心词汇及学习体悟 visualizing 的阅读策略。 阅读课 词汇课
3 Listening (p. 88) Improving your pronunciation (p. 91) 听力文本是一则关于特洛伊战争起因的故事。听力练习旨在训练学生听懂故事情节的发展，理解主要人物与事件之间的关系，并掌握捕捉关键信息的技能。 Improving your pronunciation 要求学生通过重读与弱读结合的训练，培养英语朗读时的节奏感。 听说课
4 Focusing on culture (pp. 94-95) 该篇章选自《三国演义》——草船借箭，是有关智慧谋略使用的典型中国古代故事。通过学习，帮助学生进一步理清此类故事语篇的特点，探讨故事的主题意义。 泛读课
5 Grammar (pp. 89-90) 3 个活动逐层推进，分别从句子层面，篇章层面的活动帮助学生辨析现在完成时与一般过去时，最后引导学生围绕几个著名的战争谋略故事展开对话，并在对话中正确使用这两种时态。 语法课
4 Writing (pp. 92-93) 以一名经历过特洛伊战争的士兵所撰写的故事为例, 要求学生写一篇有关智慧的故事。写作时要求使用形象的语言和具体的行为描述。学生的自评与互评相结合。 写作课
6 Cross-curricular connection (p. 96) 通过介绍几种不同的考古方法，帮助学生从跨学科的角度了解更多探寻历史真 综合课
伪的方法。 (此部分用时 0.5 课时)
7 Speaking (p. 91) Project (p. 97) 基于主阅读篇章及听力中所学的故事内容，通过小组讨论的方式，续写 Scene 3和 Scene 4。续写后，学生通过表演“木马计”的几幕内容，提高口语表达能力。 (此部分用时 0.5 课时) Project 板块要求学生在组内讨论并选择一则故事。然后通过搜集信息，完成这个故事基本要素的表格填写。填写后再给这个故事写简介，并选择其中的一幕写成剧本。(此部分用时 0.5 课时) 综合课
三、分课时教学设计
第五课时 （Period 4）
教学内容 Grammar (pp. 89-90)
主要语篇 A dialogue between the captain and the soldier from the story of the Trojan Horse.
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 理解现在完成时与一般过去时在含义和用法上的差异。 2. 掌握使用现在完成时与一般过去时相关的语法知识。 3. 正确运用现在完成时与一般过去时两种时态来描述生活中发生的事情。
教学重点 理解这两种时态的概念和用法上的差异
教学难点 在相似情境下如何区分这两种时态的用法
【教学过程】
Step 1: 观察分析
学生阅读语法板块第 89 页的对话，体会说话者想要传达的情感与意思，在这个过程里仔细观察、分析现在完成时和一般过去时在真实语境中的运用差异。
Step 2: 规律总结
结合教材第 139 页 Grammar review 中的例句，引导学生总结现在完成时与一般过去时的区别。
Step 3: 实践与操练
1. 完成教材第 89 页活动 1，进一步巩固所学语法知识。
2. 学生根据教材第 90 页活动 2 日记中所提供的语境，正确运用现在完成时和一般现在时，完成填空练习。
3. 对子活动：给学生呈现士兵收拾房间前后的两幅对比图，要求学生以对子活动的形式，用一般过去时谈论两小时前士兵卧室的情况，然后以士兵的身份，用现在完成时汇报其卧室现在的情况。例如：
The Soldier’s bedroom two hours ago
S1: What was the soldier’s bedroom like two hours ago
S2: It was in a mess.
S1: Did he sweep the floor
S2: No, he didn’t. The floor was dirty and there were rats.
S1: Was his bed clean
S2: No. He didn’t make his bed.
S1: Did he wash the dishes
S2: No, he didn’t.
S1: Where were his clothes
S2: They were on one of his chairs. And the other chair was broken.
S1: Was his rubbish bin full
S2: Yes, he didn’t empty it.
S1: What else was wrong with his bedroom
S2: The wall was not clean and there was a hole in the carpet.
The soldier’s bedroom now
Sir, I’ve swept the floor. I’ve made my bed. I’ve washed the dishes. I’ve hung up the clothes. I’ve fixed the chair. I’ve emptied the rubbish bin. I’ve painted the wall. I’ve mended the hole in the carpet. And I’ve got rid of those rats! Look at my room. Isn’t it nice and clean
若学生程度较好，可要求他们两人一组，以士兵和将军的身份，运用现在完成时和一般过
去时来描述士兵打扫房间的过程。鼓励学生加入自己的想象。如：
S1: Have you mended the hole in the carpet
S2: Yes, sir. I have mended the hole in the carpet.
S1: When did you end the hole in the carpet
S2: I mended the hole in the carpet twenty minutes ago.
S1: How long did it take you to mend it
S2: It took me about ten minutes to mend it.
S1: Did anyone help you with it
S2: No. Nobody helped me with it, sir.
Step 4: Grammar in use
对子活动：学生以对子活动的形式，用现在完成时和一般过去时谈论一个中国古代与智慧相关的故事。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1-5）
1. 我能理解现在完成时与一般过去时在含义和用法上的差异。 1 2 3 4 5
2. 我能掌握使用现在完成时与一般过去时相关的语法知识。 1 2 3 4 5
3. 我能正确运用现在完成时与一般过去时两种时态来描述生活中发生的事情。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1.熟练朗读教材第 89 页和第90 页短文。
2.完成教材第 139 页 Grammar review 中的语法练习。
3.完成练习册中语法板块的练习。
拓展作业：
与同桌合作，运用现在完成时和一般过去时,谈论一个中国古代关于智慧的故事。

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