资源简介

《相同距离比快慢》教学设计
〖教材分析〗
《《相同距离比快慢》是教科版三年级上册第三单元“物体和运动”的第四课，是在学生认识直线运动和曲线运动之后，对物体运动快慢比较方法的探究，聚焦于“相同距离下如何比较快慢”这一核心问题。
教材从生活中常见的运动场景（如车辆行驶、赛跑）入手，引出比较快慢的需求。通过“动物100米赛跑排名”“两条轨道比较小球快慢”“一条轨道比较小球快慢”三个探索活动，引导学生理解：相同距离下，所用时间越短，物体运动得越快。同时，介绍了秒表的使用方法和实验数据的处理方式（众数、中位数、平均数），为学生的探究活动提供方法支持。拓展提升环节联系体育课50米赛跑，让学生将所学知识应用于实际，体现了科学与生活的紧密联系。
〖教学目标〗
科学观念：
知道在相同距离下，物体运动所用的时间越短，运动得越快；反之则越慢；了解可以用秒表测量物体运动的时间，学会正确使用秒表。
科学思维：
通过分析动物赛跑的时间数据和小球运动的实验现象，
培养数据解读、归纳总结的能力；能根据相同距离下的时间
差异判断物体运动的快慢，发展逻辑推理能力。
科学实践：
能参与“两条轨道比较小球快慢”“一条轨道比较小球快慢”的实验，
正确使用秒表测量时间并记录数据；学会处理多次实验数据，
得出科学结论。
态度责任：
激发对比较物体运动快慢的探究兴趣，
培养认真观察、准确记录的科学态度；
在小组合作中学会分工与协作，体会科学探究的严谨性。
〖教学重点〗
掌握在相同距离下，通过比较时间长短判断物体运动快慢的方法；
学会使用秒表测量时间。
〖教学难点〗
理解“相同距离”是比较快慢的前提条件；
正确处理多次实验的数据（如选择众数、中位数或平均数）。
〖教学过程〗
提出和聚焦问题：
1.根据课页，提出问题
展示学生赛跑的图片，
提问：“这些物体或人运动的快慢一样吗？你能判断谁快谁慢吗？
2.聚焦：揭示课题
同学们在百米赛跑时，都是跑100米（相同距离），是怎样比较快慢的呢？”
引导学生说出“比较所用的时间”，导入本节课主题“相同距离比快慢”。
讲述新课
（二）知识探究
探索1：动物100米赛跑排名
出示动物奔跑100米所需时间的图表（猎豹5秒、羚羊6秒、斑马8秒、
兔子9秒、黑熊10秒、大象12秒）。
提问：“六种动物都跑100米，怎样给它们排列名次？”
学生分组讨论后，完成排名表：第1名猎豹（5秒）、第2名羚羊（6秒）、第3名斑马（8秒）、第4名兔子（9秒）、第5名黑熊（10秒）、第6名大象（12秒）。
小结：相同距离下，所用时间越短，运动得越快；时间越长，运动得越慢。
探索2：两条一样长的轨道比较小球快慢
实验任务：在两条一样长的轨道上，比较两个小球的运动快慢。
实验步骤：
将两个小球分别放在两条轨道的起点。
同时释放小球，观察哪个小球先到达终点。
重复实验3次，记录结果（如红球第一次先到、第二次先到、第三次先到，黄球均后到）。
得出结论：同时出发，先到达终点的小球运动得快。
探索3：一条轨道比较小球快慢
实验任务：只有一条轨道时，比较两个小球的运动快慢。
介绍秒表使用方法：按下“开始/停止”键计时，再按一次停止，电子屏左边是分钟，右边是秒，完成后按清零键。
实验步骤：
先让红球从轨道起点运动，用秒表测量到达终点的时间，重复3次（如6秒、7秒、5秒）。
再让黄球从同一轨道起点运动，同样测量3次（如3秒、4秒、4秒）。
记录数据并选择合适的数据（如红球取6秒，黄球取4秒）。
得出结论：运动相同距离，黄球用时短，运动得更快。
（三）研讨总结
研讨1：两次实验中，怎样比较两个不同小球运动的快慢？
学生结合实验回答：两次实验都是比较小球运动相同距离所用的时间，用时短的运动得快；可以用秒表测量时间并记录。
研讨2：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
教师引导总结：让物体从同一起点同时出发，比较到达终点的时间，用时越短，运动得越快。
（四）拓展提升（3分钟）
提问：“体育课上50米赛跑，有几种方法比较快慢？”（如同时出发看谁先到终点、用秒表测量每个人的时间再比较）。
讨论：“如果测量3次得到不同数据，怎样处理？”介绍数据处理方法：
众数：出现次数最多的数据。
中位数：按大小排列后中间的数。
平均数：总数除以次数。
鼓励学生课后用这些方法处理自己的实验数据。
（五）板书设计
相同距离比快慢
比较方法：相同距离下，时间越短，运动越快；时间越长，运动越慢。
实验案例：
动物100米赛跑：猎豹（5秒）最快，大象（12秒）最慢。
小球实验：同时出发，先到终点的快；用秒表测时，用时短的快。
工具：秒表（测量时间）
布置作业
同学们！组织一个比赛用相同距离所用时间来判断谁跑的最快 谁跑的最慢？(共20张PPT)
教科版三年级上册
同学们在赛跑，有的人
跑得快，有的人跑得慢。
提出和聚焦问题
运动距离相同时，怎样比较运动的快慢呢？？
百米赛跑是
如何比较快
慢的？
你见过生活中哪些比较运动快慢的场景？
百米赛跑
运动员都跑100米，
比较他们所用的时间
动物王国正在举行 100 米跑步比赛
根据下面的图表，
按照运动的快慢
给动物排列名次。
1
2
3
4
5
6
知识小结
动物所需时间短的
运动得快，所需时
间长的运动得慢。
比较两个小球的运动快慢
在两条一样
长的轨道上
比较两个小球的运动快慢
将小球从轨道的一端同时释放，
先到达轨道另一端的小球运动得快。
实验记录表
小球 第一次 第二次 第三次 快慢比较
红球
黄球
如果只有一条轨道，怎样比较
两个不同小球运动的快慢？
可以用秒表测量
不同小球运动相
同距离所花的时间，
并记录下来，
至少测3次。
如果只有一条轨道，怎样比较
两个不同小球运动的快慢？
这是用来测量时间的
秒表，按下“开始/
停止”键，秒表开始
计时；再按一次，秒
表停止计时
如果只有一条轨道，怎样比较
两个不同小球运动的快慢？
如果只有一条轨道，怎样比较
两个不同小球运动的快慢？
6秒
7秒
5秒
6秒
3秒
4秒
4秒
4秒
知识小结
运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动得快；后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。
即相同距离内，运动时间越短的物体运动得越快。
两次实验中，怎样比较两个不同小球运动的快慢？
通过比较小球运动
相同距离所用时间
来判断快慢
用时短的小
球运动得快
借助秒表测量
时间并记录
怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
所有的物体从同
一起点出发用时
越短说明运动得越快。
让所有的物体同时
出发，比较它们到
达终点所用的时间。
体育课上要举行 50 米赛跑，有几种方法比较同学们跑的快慢 ？
体育课上要举行 50 米赛跑，有几种方法比较同学们跑的快慢 ？
如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？
实验数据的选择方法：
1.取众数
2.取中位数
3.取平均数
同学们 什么是众数，
中位数和平均数呢？
众数 中位数 平均数
相同距离比快慢
板书设计
比较方法：相同距离下，时间越短，运动越快；时间越长，运动越慢。
实验案例：
动物100米赛跑：猎豹（5秒）最快，大象（12秒）最慢。
小球实验：同时出发，先到终点的快；用秒表测时，用时短的快。
工具：秒表（测量时间）
布置作业
同学们！组织一个比赛
用相同距离所用时间来
判断谁跑的最快 谁跑的
最慢？

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