资源简介

Unit 7 The secret of memory：Section 1 Reading＆Grammar B
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 了解提升记忆力的多种方法。
2. 谈论不同的记忆类型。
3. 描述不同的记忆策略。
4. 运用记忆相关的科学研究成果助力学习和日常生活。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 99) Reading (pp. 100-101) Reading comprehension (p. 102) 阅读课可用 1 课时带着学生理解主阅读语篇的内容，梳理语篇结构，让学生开展与文本的深度对话，探究语篇的主题意义。Reading comprehension可以检测学生对于主阅读语篇关键信息的理解准确度。 阅读课
2 Reading (pp. 100-101) Vocabulary practice (p. 103) Grammar（p. 106） Vocabulary practice 的练习可以帮助学生掌握记忆方法话题下的核心词汇，帮助学生巩固课文内容。同时，引出本单元语法 B 部分的 if...not 和unless clause ，最后通过“记忆健康建议”采访活动，实践运用本课所学词汇和语法知识。 词汇课 语法课
3 Listening (p. 104) Grammar (p.105) 听力内容为一场记忆力测试，测试图片、数字、词语三种类型的记忆，并提出提升这三种记忆力的方法。在听力技能方面，侧重培养学生捕捉细节信息。在内容方面，帮助学生拓展了解不同的记忆类型及方法策略。教师可以在听力任务完成之后，引导学生基于这三种记忆类型,尝试运用 if和 unless 提出更多策略。并在此基础上，学习 if条件句表示客观规律的用法。 听力课 语法课
4 Speaking (p. 107) Writing (pp. 108-109) 口语板块的 Speaking 部分要求学生通过对子对话讨论记忆单词的有效方法， 引导学生运用 for example 和 if 句型开展对话。 Improving your pronunciation 部分帮助学生掌握失去爆破的朗读技巧。写作板块以Teen Post 情景引入，要求学生写一篇主题为 “ways to remember what we have learnt” 的短文。教材提供了思维导图引导学生头脑风暴多样化的记忆方法，提供范文供学生模仿，范文从what、why、how 三个角度介绍记忆方法。口语与写作话题高度一致，可以从口头谈论单词记忆方法，自然过渡到记忆学校所学其它知识的 说写课
方法，说写结合，先说后写。本课时建议用时两节课，第二节课以讲评和优化修改为主。
5 Focusing on culture (pp. 110-111) Cross-curricular connection (p. 112) 聚焦文化板块是一篇科普说明文，介绍树木的年轮；跨学科关联板块是一篇图文并茂的说明文，介绍艾宾豪斯遗忘曲线。这两个语篇可以在主题意义方面帮助学生开拓眼界，引导学生进一步深入探究记忆科学的奥秘以及记忆科学的意义。语篇内容有趣，但阅读难度较大。教学的主要目标是学生能够理解语篇，并把语篇与自己的学习建立联系，制定符合记忆科学规律的学习计划，提高学习效率。两个语篇的泛读教学，用时 1 课时。 泛读课
6 Project (p. 113) 单元项目活动板块要求学生小组合作，遵循较为规范的科学实验步骤，完成一项记忆测试实验，比较两种记忆方法效率的高低。该实验需要 2 天时间完成前测和后测，因此，教师可以在第六课时以作业的形式，引导学生完成两次测试。在第二天的 Project 项目活动课中，各小组展示测试结果，并基于测试结果交流分享同学们关注的一些高效的记忆策略，提升个人学习效率。教学用时1 课时。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Reading (pp. 100-101), Vocabulary practice (p. 103), Grammar B (p. 106)
主要语篇 Ways to improve your memory; 语法板块语篇
教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 对记忆力方法的相关知识有更深入的理解，并形成自己的观点和看法。 2. 掌握并运用语篇中的重点词汇。 3. 复习、巩固条件状语从句 (1) 的基本知识。 4. 能恰当地使用if...not 结构和 unless 结构并进行互换，表达否定的条件等。
教学重点 理解和归纳条件状语从句的基本知识。
教学难点 正确运用条件状语从句来表达提升记忆力和保持健康的相关建议。
【教学过程】
Step 1 复习并回顾主阅读语篇内容
学生回顾语篇，并回答以下问题：
(1) How can memory help us in our daily life
(2) What tips can you use to improve your memory
(3) How can you live a healthy life
(4) Why do we need to make time to relax
Step 2 学习并运用重点词汇
1. 教师带领学生核对教材第 103 页 Vocabulary practice 活动 1 和活动 2 的答案，并用“单词卡片接龙”的形式帮助学生掌握、巩固本页所涉及的单词或词组，包括mentally, tend to do等。“单词卡片接龙”活动流程如下：
教师准备单词卡片，正面写单词，背面写任务（如“用这个单词造句”，“说出这个单词的近义词或反义词”等）。学生分组，每组 4—5 人。每组成员依次抽取卡片并完成对应任务，完成任务后传递给下一名成员。每组完成所有任务后，统计完成时间，用时最短的小组获胜。
2. 学生利用以下方框中的词块进行口头汇报，描述提升记忆力的小窍门。请学生注意理解词块的语义，并用正确的时态或词汇形式完成该活动。
play an important role in, make connections to, work/exercise one’s brain, maintain a good memory, take time to relax, get too stressed , regular physical exercise, find it hard to remember things, tend to do, It’s normal for sb. to do sth., Research shows that..., It’s helpful to..., live a healthy life, make a point of doing sth., healthy eating habits, memory linking techniques, brain games, mental connections, get plenty of rest, if/unless clause...
Step 3 观察、发现语法现象，总结归纳规则。
1. 利用学生在 Step 2 连词成篇活动中造的句子引出有关条件状语从句（if/unless clause）的知识点。复习旧知识的同时，引导学生朗读、观察教材第 106 页的例句，指导学生发现 if...not结构和 unless 结构及其相关用法。在这一步骤中，可以修改例句，让学生进行填空，如： You will not remember things well unless you get enough sleep=You will not remember things well if you don’t get enough sleep.
2. 根据观察，得出结论。
学生在教师的引导下归纳以下要点： 1. Unless 可以替换 if...not 结构，表达“否定的条件”； 2. 条件状语从句也可以放于主句之后。
Step 4 学生操练与实践，教师点拨与补充
讨论与汇报: 引导学生完成教材第 106 页活动 2 ，进行四人小组活动,讨论问题:Are there any other weekend plans for Su Wen What are they 讨论时需用到 if...not 结构和 unless 引导的条件状语从句，讨论结束后每组选出一个代表进行汇报，分享 Su Wen 的周末计划。
Step 5 活用语法
对子活动：将本课所学重点词汇与语法内容相结合，组织学生进行对子活动，互相采访“记忆与健康”的相关话题内容。活动前可鼓励学生根据教材第 106 页活动 3 提供的样例进行讨论，以生成更多的采访问题。
如果存在困难，可以指导学生参照主阅读篇章中的条件状语从句进行提问，例如：将 “You will exercise your brain if you learn to play a new instrument or learn a foreign language.” 改编成一般疑问句： “Will your brain get exercised if you learn to play a new instrument or learn a foreign language ” 或者特殊疑问句： “What will happen if you learn to play a new instrument or learn a foreign language ”
待学生反复练习后，选几组代表进行展示。
Step 6 课堂小结
指导学生思考词汇学习和语法学习的要点，结合本课所学内容，运用条件状语从句（if/unless clause）来描述提升记忆力和保持健康的相关建议。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1–5 分）
1. 我能运用本课所学重点词汇进行表达。 1 2 3 4 5
2. 我能理解条件状语从句的总体特征和具体用法。 1 2 3 4 5
3. 我能正确运用条件状语从句表达记忆与健康的相关建议。 1 2 3 4 5
4. 我对词汇学习和语法学习的要点有了更深的理解。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
完成并核对教材第 140 页 Grammar review 关于条件状语从句的习题。
拓展作业：
1. 用本课积累的单词和词块，录制一条 vlog，介绍“生活中的记忆小窍门”，解决生活中的记忆难题。
2. 查阅与记忆、健康相关的知识，内容包括但不限于记忆作用、记忆窍门、健康的生活方式、记忆衰退规律等，并结合条件状语从句的使用作简单记录。

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