资源简介

Unit 7 The secret of memory
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 了解提升记忆力的多种方法。
2. 谈论不同的记忆类型。
3. 描述不同的记忆策略。
4. 运用记忆相关的科学研究成果助力学习和日常生活。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 99) Reading (pp. 100-101) Reading comprehension (p. 102) 阅读课可用 1 课时带着学生理解主阅读语篇的内容，梳理语篇结构，让学生开展与文本的深度对话，探究语篇的主题意义。Reading comprehension可以检测学生对于主阅读语篇关键信息的理解准确度。 阅读课
2 Reading (pp. 100-101) Vocabulary practice (p. 103) Grammar（p. 106） Vocabulary practice 的练习可以帮助学生掌握记忆方法话题下的核心词汇，帮助学生巩固课文内容。同时，引出本单元语法 B 部分的 if...not 和unless clause ，最后通过“记忆健康建议”采访活动，实践运用本课所学词汇和语法知识。 词汇课 语法课
3 Listening (p. 104) Grammar (p.105) 听力内容为一场记忆力测试，测试图片、数字、词语三种类型的记忆，并提出提升这三种记忆力的方法。在听力技能方面，侧重培养学生捕捉细节信息。在内容方面，帮助学生拓展了解不同的记忆类型及方法策略。教师可以在听力任务完成之后，引导学生基于这三种记忆类型,尝试运用 if和 unless 提出更多策略。并在此基础上，学习 if条件句表示客观规律的用法。 听力课 语法课
4 Speaking (p. 107) Writing (pp. 108-109) 口语板块的 Speaking 部分要求学生通过对子对话讨论记忆单词的有效方法， 引导学生运用 for example 和 if 句型开展对话。 Improving your pronunciation 部分帮助学生掌握失去爆破的朗读技巧。写作板块以Teen Post 情景引入，要求学生写一篇主题为 “ways to remember what we have learnt” 的短文。教材提供了思维导图引导学生头脑风暴多样化的记忆方法，提供范文供学生模仿，范文从what、why、how 三个角度介绍记忆方法。口语与写作话题高度一致，可以从口头谈论单词记忆方法，自然过渡到记忆学校所学其它知识的 说写课
方法，说写结合，先说后写。本课时建议用时两节课，第二节课以讲评和优化修改为主。
5 Focusing on culture (pp. 110-111) Cross-curricular connection (p. 112) 聚焦文化板块是一篇科普说明文，介绍树木的年轮；跨学科关联板块是一篇图文并茂的说明文，介绍艾宾豪斯遗忘曲线。这两个语篇可以在主题意义方面帮助学生开拓眼界，引导学生进一步深入探究记忆科学的奥秘以及记忆科学的意义。语篇内容有趣，但阅读难度较大。教学的主要目标是学生能够理解语篇，并把语篇与自己的学习建立联系，制定符合记忆科学规律的学习计划，提高学习效率。两个语篇的泛读教学，用时 1 课时。 泛读课
6 Project (p. 113) 单元项目活动板块要求学生小组合作，遵循较为规范的科学实验步骤，完成一项记忆测试实验，比较两种记忆方法效率的高低。该实验需要 2 天时间完成前测和后测，因此，教师可以在第六课时以作业的形式，引导学生完成两次测试。在第二天的 Project 项目活动课中，各小组展示测试结果，并基于测试结果交流分享同学们关注的一些高效的记忆策略，提升个人学习效率。教学用时1 课时。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 First thoughts (p. 99), Reading (pp. 100-101), Reading comprehension (p. 102)
主要语篇 Ways to improve your memory
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 理解语篇内容，掌握提升记忆力的三种基本方法，并运用 topic sentence + supporting details 的结构，就作者观点展开辩论。 2. 利用阅读笔记和问题链复述提升记忆力的主要方法。 3. 了解记忆在学习和生活中的重要性，结合生活实际，讨论并分享改善记忆力的方法及其可行性。
教学重点 梳理、概括、分享提升记忆力的主要方法；把握说明文具有条理性和逻辑性的文体特点。
教学难点 通过笔记和问题链复述课文内容；结合网络资源和自身知识储备，分享提升记忆力的方法，并予以实例说明；通过基于课文话题的辩论，提升学生的思辨能力。
【单元课前预习】
1.引导学生基于教材第 99 页 First thoughts 板块的思维导图，思考以下问题：
(1) Do you ever find it difficult to remember things
(2) What is easy / difficult for you to remember
(3) How can we improve our memory
2. 鼓励学生在课前预习时观看改善记忆的短视频，引导学生关注改善记忆问题的相关举措,并尝试分享其中的记忆方法。
【教学过程】
Step 1 与同学分享改善记忆的方法，引入单元主题。
让学生结合自身实际经历或已有的知识储备，进行组内或组间自由讨论：
(1) Do you ever find it difficult to remember things
(2) What is easy / difficult for you to remember
(3) How can we improve our memory
Step 2 阅读前思考“记忆窍门”（ways to remember things well），了解单元主题。
1. 思考与讨论（Think and discuss）：教师引导学生关注教材第 100 页“记忆贴士”（Memory tips），并就其中的“记忆窍门”（ways to remember things well）进行思考与讨论。
(1) Have you used any of these tips before
(2) What did you use it for
(3) Was the tip helpful or not
*2. 记忆窍门测验（Test on remembering techniques）：教师引导学生当堂尝试这些方法，并从中挑选出最适合自己的记忆方式。组织一场单词识记比赛，以个人或小组为单位，邀请记忆水平和英语能力相当的学生，运用他们感兴趣的“记忆窍门”进行比拼，同一时间内记下单词数量最多的个人或小组胜出。通过这种方式，帮助学生找到最适合自己的单词记忆方法。
* 初中英语单词识记大赛大概流程：
（1）学生选择最适合自己的记忆方法，尝试记忆 10 个单词。
（2）默记阶段：教师展示另外 10 个生词，学生默记。
（3）书写阶段：学生写出记忆的单词，拼写错误不计分。
（4）教师统计正确单词的数量，评选出前 3 名。
（5）获奖学生分享自己采取的记忆方法。
（6）教师引导学生整理有效的记忆方法，鼓励学生在日常学习中运用。
Step 3 了解主阅读语篇的大意
1. Read and know the text type
引导学生快速阅读课文，并根据课文的引言、标题、配图等，了解语篇的体裁为科普说明文，并简单介绍其文体特点：内容的科学性、结构的逻辑性（topic sentence + supporting details）和条理性（transitional words）。
2. Skim and find
（1）引导学生快速阅读全文，将文章进行分段，并通过连线的方式匹配段落大意。如果学生程度较好，可以通过划出每段的关键词、关键句，自己总结每段的主旨。
（2）结合分段情况及大意，概括出文章结构（“总分总”），并找出文章的正文部分（第三段至第五段）。
（3）聚焦正文部分，引导学生完成教材第 102 页的活动 1 。引入阅读策略，结合文中出现的连接词（transitional words），概括出正文部分的段落主题句，从而找出提升记忆力的主要方法。该活动形式为“填写建议类笔记”，在完成笔记时，教师可提醒学生注意笔记的写作特点（句式应简洁明了），同时注意建议的语气表达，使用祈使句来呈现“提升记忆力的建议”最为合适。部分题目的答案可直接从文中找到，而部分题目则需要学生在理解原文的基础上，调整表述后填写，对学生的文本理解和语言运用能力都提出了较高要求。例如，第 2空需要将“with brain games”转化为“Play brain games”；第 3 空需要补充谓语动词“Use”，以形成祈使句。
Step 4 阅读语篇中有关提升记忆力方法的细节信息，完善语篇逻辑。
1. Read and answer the question chain
学生仔细阅读全文，完成有关记忆重要性、提升记忆力的方法、记忆衰退现象等信息的问题链。例如：
(1) What role does your memory play in your life
(2) What can you do to exercise your brain
(3) What are the brain games listed
(4) How should we practise memory linking
(5) What kind of food choices can help us remember things better
(6) What will happen to your memory if you get too stressed or worried
(7) Why does the author believe it is quite normal for people to experience memory loss when they get older
(8) Which sentence in the article summarizes the main idea
此问题链中的前七个属于细节性问题，通过让学生在语篇中定位关键信息，以培养学生关注细节信息的能力；问题(8)则要求学生通读全文，找到文章的总结句，即提升记忆力的三大总体方法。通过回答这些问题，学生能够进一步理解语篇内容，明确具体的锻炼大脑的方法以及压力过大可能带来的后果，从而对提升记忆力的三大主要方法有更清晰的认识。
*2. Demonstrate with examples
引导学生对书本上提到的建议条目和实例说明进行匹配练习。
若学生水平较好，也可结合生活中的实例，举例说明建议的可行性。通过为主题句补
充细节性支撑，学生可以再次巩固说明文的结构特点（topic sentence+ supporting details），为后续的写作输出做好铺垫。
Step 5 引导学生复述语篇内容，加深对文章的理解。
1. Read and retell
学生根据 Step 4 中的问题链和 Reading comprehension 活动 1 已补充完整的笔记，复述语篇内容。教师可以创设日常生活情境，让学生利用笔记内容，通过复述的形式分享给课堂上的“亲朋好友”。如学生基础较弱，可分小组合作复述；如学生程度较好，鼓励学生用自己的语言详细复述。
2. Discuss and share
教师带领学生简要回顾文章内容，引导学生回忆文章里谈到的“提升记忆力的方法”，再通过提问：“What can you do to improve your memory ” 引发学生思考和讨论。之后让学生分享课内外所学的提升记忆力的基本方法及实例说明或建议理由。
具体操作流程如下：
（1）将学生分成 4—5 人的小组，引导学生就上述问题进行小组讨论。每个小组讨论并列出尽可能多的提升记忆力的方法，包括文章中的和他们自己知道的。鼓励学生为每个建议提供实例说明或理由。
（2）各小组轮流分享他们的讨论结果。其他小组负责记录每个小组的建议数量，并评估建议的可行性。每条建议得 1 分，如果建议被评判为非常可行，额外加 1 分。教师引导学生分析哪些建议最可行及其理由，讨论不同策略可能的效果和适用性。
（3）宣布得分最高且建议可行性充分的小组为获胜者。总结讨论结果，强调多种策略结合使用的重要性。
在操作过程中，应确保每个小组成员都参与讨论，每个学生都有机会发言。在评判建议的可行性时，教师应提供指导，确保评判标准公平、一致，并鼓励学生提出创新的方法，即使这些方法不在文章中提到。尊重每个学生的观点和建议，即使其他学生或教师认为不可行。
*Step 6 引导学生思考并讨论 Your ideas 栏目的问题 2 ，并表达自己的看法。可将此问题处理成辩论赛，培养学生的批判性思维和发散性思维。
（1）教师提问： “Do you think it is true that everyone has moments of forgetfulness and memory tends to decline with age Why or why not ” 学生举手或投票表达自己的观点（赞成或反对）。教师统计并记录全班学生的观点分布。根据观点统计结果，教师挑选或让学生自由组织建立两支辩论队伍（赞成队和反对队）。学生课后思考、查阅资料，准备辩论赛的论点和例子。
（2）教师鼓励学生与队友讨论，共同准备辩论内容，并提供适当的辩论技巧指导。
（3）辩论赛开始后，双方依次派出选手发表看法（每人发言时间不超过 2 分钟）。其他同学（包括未参赛的同学）做好笔记，准备反驳。每轮发言结束后，给对方 1 分钟时间进行反驳。辩论双方各派出一位同学总结陈词（总结时间不超过 3 分钟）。
（4）其他同学对双方表现进行打分（满分 10 分，根据论点的合理性、例子的说服力、表达的清晰度等进行评分）。
（5）教师总结辩论赛，宣布分数较高的队伍获胜，并给予适当的奖励。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1-5）
1. 我能读懂介绍提升记忆力方法的语篇。 1 2 3 4 5
2. 我能利用问题链和笔记复述提升记忆力的主要方法。 1 2 3 4 5
3. 我能归纳段落大意，梳理文章脉络，了解作者的看法。 1 2 3 4 5
4. 我能基于课文，结合实例，有条理、有逻辑地发表自己的看法。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业
1. 模仿课文录音的语音和语调，朗读课文。
2. 完成教材第 103 页 Vocabulary practice 活动 1 和活动 2。
3. 笔头记录课上同学所分享的“提升记忆力的方法”并予以实例说明。
拓展作业
就 Step 6 的辩论立场，撰写辩论总结陈词稿。

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