资源简介

Unit 7 The secret of memory：Project 教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 了解提升记忆力的多种方法。
2. 谈论不同的记忆类型。
3. 描述不同的记忆策略。
4. 运用记忆相关的科学研究成果助力学习和日常生活。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 99) Reading (pp. 100-101) Reading comprehension (p. 102) 阅读课可用 1 课时带着学生理解主阅读语篇的内容，梳理语篇结构，让学生开展与文本的深度对话，探究语篇的主题意义。Reading comprehension可以检测学生对于主阅读语篇关键信息的理解准确度。 阅读课
2 Reading (pp. 100-101) Vocabulary practice (p. 103) Grammar（p. 106） Vocabulary practice 的练习可以帮助学生掌握记忆方法话题下的核心词汇，帮助学生巩固课文内容。同时，引出本单元语法 B 部分的 if...not 和unless clause ，最后通过“记忆健康建议”采访活动，实践运用本课所学词汇和语法知识。 词汇课 语法课
3 Listening (p. 104) Grammar (p.105) 听力内容为一场记忆力测试，测试图片、数字、词语三种类型的记忆，并提出提升这三种记忆力的方法。在听力技能方面，侧重培养学生捕捉细节信息。在内容方面，帮助学生拓展了解不同的记忆类型及方法策略。教师可以在听力任务完成之后，引导学生基于这三种记忆类型,尝试运用 if和 unless 提出更多策略。并在此基础上，学习 if条件句表示客观规律的用法。 听力课 语法课
4 Speaking (p. 107) Writing (pp. 108-109) 口语板块的 Speaking 部分要求学生通过对子对话讨论记忆单词的有效方法， 引导学生运用 for example 和 if 句型开展对话。 Improving your pronunciation 部分帮助学生掌握失去爆破的朗读技巧。写作板块以Teen Post 情景引入，要求学生写一篇主题为 “ways to remember what we have learnt” 的短文。教材提供了思维导图引导学生头脑风暴多样化的记忆方法，提供范文供学生模仿，范文从what、why、how 三个角度介绍记忆方法。口语与写作话题高度一致，可以从口头谈论单词记忆方法，自然过渡到记忆学校所学其它知识的 说写课
方法，说写结合，先说后写。本课时建议用时两节课，第二节课以讲评和优化修改为主。
5 Focusing on culture (pp. 110-111) Cross-curricular connection (p. 112) 聚焦文化板块是一篇科普说明文，介绍树木的年轮；跨学科关联板块是一篇图文并茂的说明文，介绍艾宾豪斯遗忘曲线。这两个语篇可以在主题意义方面帮助学生开拓眼界，引导学生进一步深入探究记忆科学的奥秘以及记忆科学的意义。语篇内容有趣，但阅读难度较大。教学的主要目标是学生能够理解语篇，并把语篇与自己的学习建立联系，制定符合记忆科学规律的学习计划，提高学习效率。两个语篇的泛读教学，用时 1 课时。 泛读课
6 Project (p. 113) 单元项目活动板块要求学生小组合作，遵循较为规范的科学实验步骤，完成一项记忆测试实验，比较两种记忆方法效率的高低。该实验需要 2 天时间完成前测和后测，因此，教师可以在第六课时以作业的形式，引导学生完成两次测试。在第二天的 Project 项目活动课中，各小组展示测试结果，并基于测试结果交流分享同学们关注的一些高效的记忆策略，提升个人学习效率。教学用时1 课时。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Project (p.113)
主要语篇 Testing the memory techniques
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 运用科学的实验方法完成记忆力测试实验，包括设计测试题目，选择测试对象（被试），进行前测和后测，进行数据对比和分析和撰写实验报告。
2. 口头分享实验经过和结果。 3. 把本单元所学的记忆方法与个人学习、生活相结合，积极反思，改进个人学习策略，提高学习效率。
教学重点 撰写实验报告，分享实验结果
教学难点 学生遵循实验流程完成记忆力测试实验
【教学过程】
Step 1 分小组展示记忆测试实验结果。选择大约六个小组，展示测试报告，进行口头汇报。其他同学倾听，按照评价标准进行评价打分，评选个人认为最有效的三种记忆策略。
The two memory techniques our group tested are _______ and _______. Nine students took part in the tests. They are all in Grade _______, so they are all about _______ years old. We divided the students into three groups of three.
Firstly, they took part in ________________, and their score were_________.
Secondly, Group1 learnt _______, Group 2 learnt _______, Group 3__________________.
Then the next day, they took part in ____________.
Their average scores were _______. It shows that___________
I will try to use _________ when I am studying. For example, if I study __________, I can
__________.
Step 2 展示评选结果，发表个人看法。
问题提示：
(1) Which memory techniques are the most effective/useful
(2) How you will use these techniques in study Please make examples to explain.
请同学们展示自己的评选结果，不同的学生有不同的答案，在交流分享中反思自己的学习和记忆策略。
Step 3 主题意义升华。
学习一些与记忆有关的名言，鼓励学生保持良好的生活和学习习惯，提升记忆力。此外，还可以倡导学生积极学习多种记忆方法，善用记忆策略，提高学习效率。

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