2.5 人脑的高级功能(28页) 2025-2026学年人教版(2019)高中生物学选择性必修1

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2.5 人脑的高级功能(28页) 2025-2026学年人教版(2019)高中生物学选择性必修1

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(共28张PPT)
第5节 人脑的高级功能
第2章 神经调节
上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能?
01
人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能?
02
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
人脑大脑皮层具有言语区,具有语言功能。利用语言,人类能够进行抽象思维,具有意识。
问题探讨
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言功能 情绪
学习与记忆功能
人脑的结构
脑的高级功能使人类能够主动适应环境,创造出灿烂的人类文明


人脑的功能
语言文字是人类社会 的主要形式,也是人类进行 的主要工具;
信息传递
思维
一、语 言 功 能
VS
动物可以用声音、气味、动作来传达恐惧、警告、声明领地等信息,如小熊猫在感受到了威胁或危险时,一旦无法逃走,它们就会后肢站立,使自身体积看起来更大,以威慑和恐吓对手。然而,这是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系统。
语言功能是人脑特有的高级功能,使用语言是人类区别于其他动物的关键特征之一,语言不单是一种声音,它包括与语言、文字相关的全部智能活动,涉及听、说、读、写。
1.语言功能是人脑特有的高级功能
左图为听、看、说、想时大脑皮层不同部位的活动情况,对应的脑血流量扫描成像图。
红、黄、绿和蓝色表示血流量从大到小。






脑部血流量越高,代表细胞的活跃程度越高。由此可以由不同刺激下脑区的神经活动水平,推测可能的语言脑功能定位。
1.语言功能是人脑特有的高级功能
思考:人类的语言活动在大脑皮层有没有特定区域控制?如果有,这些特定区域是如何被发现的?
资料1 一位病人能听懂别人说话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生病变。
资料2一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。通过其他类似相关的病人研究还发现了书写性语言中枢W 区,视觉性语言中枢 V 区。
视觉性语言中枢
视觉正常,但不能看懂文字
(失读症)
书写性语言中枢
不能写字
(失写症)
听觉性语言中枢
有听觉,但不能听懂话
(听觉性失语症)
能发声但不能讲话
(运动性失语症)
运动性语言中枢
若对应区域发生障碍,则
2.大脑皮层的言语区
言语区 对应语言活动 损伤后病症 损伤后症状
W区 (书写性语言中枢) 写 失写症 能听懂语言,看懂文字,能讲话,不会写
S区 (运动性语言中枢) 说 运动性失语症 能看懂文字,听懂语言,但不会话
V区 (视觉性语言中枢) 读 失读症 视觉、语言功能正常,但看不懂
H区 (听觉性语言中枢) 听 听觉性失语症 会讲话、书写,看懂文字,但听不懂
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
讨论1:W区与S区接近躯体的运动中枢,V区接近视觉中枢,H区接近听觉中枢,这样的分布能给你什么联想?
W区、S区可能是从运动中枢演化而来的,V区可能是由视觉中枢演化而来的,H区可能是由听觉中枢演化而来的。
人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域,不同的区域既有分工, 也有联系,共同负责人类复杂的语言功能。
讨论2:大脑皮层的语言中枢有什么特点?
例子?
早读边看边读、默写边听边写
资料3“裂脑人“实验:连接左右脑的胼胝体被切除
听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢
视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢
语言交流对象
耳-接受声波
发音器官-语音表达
S
H
H区-分析理解句子
S区-形成表达句子
听觉中枢-产生听觉
运动中枢-发出指令
拓 展
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要由大脑左半球负责。
左脑理性
右脑感性
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维 ,如音乐、绘画、空间识别等。
逻辑
语言
数学
文字
推理
分析
图画
音乐
韵律
情感
想象
创造
抽象脑、学术脑
艺术脑、创造脑
3.左、右脑的功能
生理或病理现象 参与或损伤的神经中枢
考试专心答题时
聋哑人表演“千手观音”舞蹈时
某同学跑步时
植物人
高位截瘫
大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与
大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、
躯体运动中枢参与
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
大脑皮层损伤,小脑功能退化,但下丘脑、脑干、脊髓功能正常
脊髓受损伤,其他部位正常
常见的生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢
为什么背了很多遍的东西,临考前依然记不住?对于我们的大脑来说,究竟什么样的学习方式,才是它所喜欢的?
我该如何学习?
二、学习与记忆
学习:信息获取和加工的神经过程
记忆:信息储存和读取的神经过程
学习与记忆是指神经系统不断地 ,获得新的 、
和 的过程。
1.概念:
学习和记忆不是由 控制的,而是由 和 参与。
学习和记忆涉及 以及 。
3.结构基础:
2.特点:
接受刺激
行为
习惯
积累经验
单一脑区
多个脑区
神经通路
脑内神经递质的作用
某些种类蛋白质的合成
二、学习与记忆
4.学习的基本形式
经典条件反射
条件化之前
条件化之后
条件化
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
非条件刺激:食物
无关刺激:铃声
铃声+食物
无关刺激
条件刺激
铃声
分泌唾液
条件反射
非条件反射
人类记忆的四个阶段
持续时间<1秒
感觉性记忆
持续时间数秒至数分钟
第一级记忆
持续时间数分钟至数年
第二级记忆
持续时间可能永久
第三级记忆
遗忘
(信息丢失)
遗忘
(新信息的代替)
遗忘
(前活动性和后活
动性干扰)
可能不遗忘
注意
重复
整合
运用
短时记忆
长时记忆
与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关
海马体
可能与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关
5.记忆的过程及形成机理
【合作探究】分析以下有关学习与记忆的过程,回答问题:
1.安静的环境有利于学习,嘈杂的环境不利于学习。说说你对这句话的理解。
2.某同学说:“我记单词很快就记住了,但是忘记的也很快”,该同学记单词形成的记忆属于什么记忆?如何能将单词记住并较长时间不忘?
3.在学习过程中,老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理?
提示:安静的环境有利于集中注意力,使感觉性记忆转入第一级记忆。嘈杂的环境不利于集中注意力,不利于学习。
提示:短时记忆。反复运用、强化,短时记忆才能形成长时记忆。
提示:学习的过程是一个信息获取与加工的过程,在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与,学习与记忆不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
活动:学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢?
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
增加注意
反复运用强化
反复重复;
建立与新知识的联系
多器官联合使用
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
上课认真听,增加注意
先学后练,反复强化!
多总结,构建知识框架!
人在不同情绪时的面部表情
人类情绪的计算机模型
三、情 绪
是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
1.概念:
2.表现:
三、情 绪
3.抑郁与抑郁症:
(1)抑郁症的形成:
自我调适、身边人的支持及心理咨询
持续得不到缓解
精神压力、
生活挫折、
疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
好转
抑郁症
产生
达到一定
程度
项目 抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重,影响工作、学习和生活,严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力,来帮助我们减少和更好地应对情绪波动;
当情绪波动超出自己能够调节的程度时,应向专业人士咨询;
(2)抑郁与抑郁症的比较:
抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
例如,被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物,可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收,使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平,有利于神经系统的活动正常进行。
相关信息
5-HT 再摄取抑制剂
神经递质
调整情绪,积极、健康地享受美好生活。
你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招?
我们在日常生活中该如何管理情绪呢?
人脑的高级功能
学习和记忆
情绪
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球
H区(听)
S区(说)
V区(读)
W区(写)
神经系统不断接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程
短时记忆
长时记忆
左半球
右半球
逻辑思维
形象思维
左半球
语言功能
人脑特有
积极情绪
消极情绪
抑郁
抑郁症

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