资源简介

《有朋自远方来》情境化教学详案（教学评一致性）
教材版本：部编版初中语文七年级（上）
课时安排：1 课时
设计理念：以 “探寻交友之道，搭建友谊桥梁” 为核心情境，通过解读 “朋友” 内涵、探讨交友之道、展示自我与互动交流等任务，引导学生在搜集、整理、分享的过程中，理解友谊的价值，掌握交友的原则与方法，培养真诚友善的交往品质，实现语言积累与人际交往能力的协同发展。
一、教学目标及教学重难点
教学目标
语言积累：积累与交友相关的诗词、名言警句、成语典故，理解其含义；学习用简洁得体的语言介绍自己，表达对友谊的理解。
思维发展：通过分析 “朋”“友” 的字义演变、解读交友材料，培养信息整合与逻辑分析能力；在讨论交友原则时，提升辩证思考能力。
情感体悟：感受友谊的珍贵，理解真诚、互助、尊重等交友品质的重要性，激发主动交友的热情，培养珍惜友谊的情感。
文化传承：了解中国传统文化中关于友谊的理念（如 “君子以朋友讲习”），体会中外文化中友谊主题的共通性与独特性。
教学重难点
重点：积累交友相关的文化素材（诗词、名言、典故），理解 “朋友” 的内涵与交友原则，学会用恰当的语言展示自我、表达友谊。
难点：将传统文化中的交友智慧转化为现实中的交往能力，辩证看待不同的交友方式（如笔友、网友），树立健康的交友观。
二、教学流程
【情境导入】—— 开启 “友谊探秘之旅”
教师引导语：同学们，进入中学，我们迎来了新的学习伙伴。还记得第一次和新同学打招呼的场景吗？想知道古人如何定义 “朋友”，又有哪些动人的交友故事吗？今天，我们就开启一场 “友谊探秘之旅”，一起解读 “朋友” 的内涵，探寻交友的智慧，让我们的中学时光收获真挚的友谊。
设计意图：从学生的现实生活切入，结合新环境中的交友需求，以 “探秘之旅” 为情境载体，激发学生对交友主题的探究兴趣，自然引入课堂内容。
【任务一】解读 “朋友” 内涵，溯源友谊本质
教师引导语：首先，我们来解开 “朋友” 二字的密码。请大家观察 “朋”“友” 的古体写法：“朋” 在古代以两串贝壳为形，“友” 像两人握手。结合字形，大家觉得 “朋友” 最初的含义是什么呢？
（学生交流后，教师总结）
教师引导语：“朋” 最初指 “志同道合的人”，“友” 指 “情趣相投的人”。这说明，从造字之初，友谊就与 “共同追求” 和 “情感共鸣” 紧密相连。接下来，请大家小组合作，结合课前搜集的资料，说说你对 “朋友” 的理解 —— 可以是一句感悟，也可以是一个你心中的朋友形象。
教师衔接语：我们明白了 “朋友” 的内涵，那古人是如何看待交友的呢？他们留下了许多关于友谊的诗词、名言和故事，接下来就让我们一起走进这些智慧宝藏。
【任务二】探寻交友之道，积累文化素材
教师引导语：请各小组分享课前搜集的材料，我们分三个板块展开：
交友诗词：如 “海内存知己，天涯若比邻”，说说诗句中蕴含的友谊观；
名言警句：如 “君子以朋友讲习”，结合含义谈谈对交友的启示；
成语典故：如 “管鲍之交”“知音之交”，讲讲故事背后的交友智慧。
（学生分享示例：小组分享 “管鲍之交”—— 管仲与鲍叔牙彼此理解、相互扶持，告诉我们朋友应懂得包容与信任。）
教师引导语：从这些材料中，我们能提炼出许多交友原则：比如平等互惠、宽容尊重、坦诚相待，更重要的是 “坚持原则”—— 不能为了维持友情而放弃底线。
教师引导语：随着时代发展，交友方式也多了起来，比如笔友、网友、驴友等。大家觉得这些新型交友方式有哪些优势和需要注意的地方？
（学生讨论后）
教师引导语：无论哪种交友方式，真诚与谨慎都很重要 —— 既要敞开心扉，也要保护好自己。
教师衔接语：了解了交友的智慧，接下来就该让别人认识我们了。如何介绍自己才能收获更多朋友呢？
【任务三】展示自我风采，搭建友谊桥梁
教师引导语：请大家参考示例，准备一段 1 分钟的自我介绍。介绍时可以包括：你的姓名、性格特点、兴趣爱好，以及你期待的友谊是什么样的。注意要用真诚、热情的语言，让听的人感受到你的友好。
（学生准备后，小组内轮流展示，推选代表在全班分享）
教师引导语：刚才这位同学提到 “喜欢用镜头记录生活”，这样的爱好很容易引起共鸣；那位同学说 “期待能一起进步的朋友”，让我们感受到了他的真诚。这些都是很棒的自我展示 —— 既展现了个性，也表达了对友谊的期待。
教师衔接语：认识了彼此，接下来就让我们用一份小礼物，开启友谊的篇章吧。
【任务四】制作友谊书签，传递真诚祝福
教师引导语：请大家从积累的名言警句中选一句，制作一张友谊书签，送给你想结交的同学。书签上除了名言，还要写上一句你对这份友谊的期待，比如 “愿我们像管仲与鲍叔牙一样，相互扶持，共同成长”。
（学生制作书签并交换，现场分享 1-2 份书签内容）
教师引导语：这张书签上写着 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，既用了诗句，又表达了对朋友的鼓励，非常用心。相信收到书签的同学一定能感受到这份真诚。
课堂小结
教师引导语：今天的 “友谊探秘之旅” 中，我们知道了 “朋友” 是志同道合、情趣相投的人，从诗词、名言、典故中学到了 “真诚、尊重、互助” 的交友之道，还勇敢地展示了自己，用书签传递了友谊的祝福。记住，友谊需要用心经营 —— 正如三毛所说，朋友 “最美在锦上添花，最可贵在雪中送炭”。愿我们都能在中学时光里，收获这样的友情。
作业布置
整理本节课积累的交友诗词、名言、典故，分类制作成 “友谊手册”，注明含义与启示。
给今天交换书签的同学写一封短信，聊聊你对他 / 她的印象，以及希望如何发展这段友谊（200 字左右）。
拓展阅读《论语》中关于交友的论述（如 “益者三友，损者三友”），写下自己的理解。
三、教学评价
课堂表现：关注学生在资料分享、讨论交流中的参与度，评价其对交友材料的理解深度与表达清晰度。
自我展示：从自我介绍的完整性（姓名、性格、爱好、友谊期待）和语言表达（真诚、得体）两方面进行评价。
作业完成：检查 “友谊手册” 的积累质量、短信的情感真挚度，以及对拓展阅读的理解程度。
四、板书设计
有朋自远方来——探寻交友之道
朋友内涵
朋：志同道合
友：情趣相投
↓
交友智慧
诗词：海内存知己
名言：君子以朋友讲习
典故：管鲍之交
原则：真诚、尊重、守原则
↓
友谊行动
自我展示 → 交换书签
用心经营，雪中送炭
五、教学反思
课前可让学生分组搜集不同类型的交友材料（诗词组、名言组、典故组），提高课堂分享的效率；对于搜集能力较弱的小组，可提供基础材料包作为补充。
讨论 “新型交友方式” 时，可结合具体案例（如网友见面的安全注意事项），让学生的认知更具体，避免空泛讨论。
“自我展示” 环节若时间有限，可采用 “随机抽取 + 自愿分享” 的方式，既保证参与度，又突出典型范例的示范作用。

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