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第一单元 第3课时 6~9的认识及书写 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师
年 级 一年级 学 期 第一学期 单 元 一 0~9的认识
课 题 第3课时 6~9的认识及书写
教学目标：
1．知识技能：结合创设的情境，使学生经历从实际情境中抽象出6~9 各数的过程，感知并掌握不同的数数方法，认识、会读、会写6~9 各数并掌握顺序。
2．素养能力：学会用具体的数描述生活中的简单现象，建立初步的数感，感受生活中处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
重点难点：
1．教学重点：在具体情境中抽象出6~9，理解其意义，能正确认、读、写6~9各数。
2．教学难点：能够用6~9各数表示生活中事物的数量，形成初步的数感和符号意识。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】通过儿歌引导学生回顾已经学过的1~5，利用视频的情境创设激发了学生的好奇心和探索欲望，让他们在一开始就融入到教学情境中，让学生明白数字的顺序是有规律的，增强学习的趣味性。
导入新课：
师：今天我们继续学习6~9。（教师板书课题：6~9的认识）
二、探究新知
学习任务一：6~9的认识
【设计意图】通过具体情境，引导学生自主提问，在观察和比较中明确学习内容，引发认知冲突，激发学生主动探究新知的兴趣。
课件出示教材主情景图
教学例5
认识6~9
1.根据情境图收集相关的信息。
师：同学们，认真观察这幅图说一说你发现了什么？
预设：农场里有小鸡、小兔子、鹅、小鸭子……
2.数数的方法。
师：小动物各有多少只？可以怎样数？
提示：用点数法试一试吧！教师引导学生用点数法数数，这样才能做到不重复，不遗漏。
课件演示数鸭子的方法：从前往后一个一个的数：1、2、3、4、5、6，一共有6只鸭子。
预设：我是从后往前数的也是6只鸭子。
师：看来无论从哪个方向开始数，数出来的结果都一样，都是6 只鸭子。接下来请同学们用刚才数数的方法数一数图中有多少只小鸡呢？
预设：我是从最上面鸡开始数的，向这个方向数（顺时针）1，2，3，4，5，6，7，一共有7只鸡。
师：大家还有不同的数法吗？结果和刚才这位同学的一样吗？
预设：我是从左边开始，先数上面第一行有4只小鸡，接着再数第二行5、6、7，也是7只小鸡。
3. 小结：无论是从哪开始数，数出来的结果都是一样的。
4. 学生自己探索兔子和鹅的只数。
预设：有8只小兔子，有9只鹅。
师：同学们，今天我们又认识了这么多新的数字，其实生活中到处都有它们的身影。你能用我们今天学习的数字，来介绍一下你身边的事物吗？
5.结合实际生活说一说。
学习任务二：6~9的书写
【设计意图：】直接呈现写数字范例，使学生清楚看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局、既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写美观，养成仔细的书写习惯。
师：刚刚我们认识了6~9这些数字，下面我们一起来比一比，画一画，写一写吧。
比一比
师：请同学们用你的小手来比一比6这个数字。
预设：我可以用一只手再加一根手指表示“8”。
教师对学生的做法加以肯定。
画一画
师：请大家在自己的练习本上用画一画的方式表示6。
预设：我可以画6个○表示“6”。
写一写
师：那怎样写6 这个数字呢？请仔细观察动画。
课件演示：6 的写法。要注意什么？教师板书6的写法，再次用视频演示6的写法，学生动手写一写。
用同样的方法继续学习7、8、9三个数。
学习任务三：体会6~9的顺序
【设计意图】通过往后添1个珠子，依次数出6～9，通过引导学生利用计数器感知“后一个数比前一个数多1”的顺序。
教学例6
拨一拨，说一说
师：在计数器上分别拨出6~9，看谁拨得快！
在拨珠子的过程中，你发现了什么？
预设：5 颗添上1 颗就是6 颗
预设：6 颗添上1 颗就是7 颗
预设：7 颗添上1 颗就是8 颗
预设：8颗添上1 颗就是9 颗
预设：原来从6~9与从1~5 一样，存在依次多1 的关系。
全班齐拨齐说：5 添上1 是6，6 添上1 是7……
预设：我还发现5 颗添上2 颗就是7 颗……
师：说得真好，除了5，其他数字添上2 颗呢？
师：同学们发现了这些数字之间的关系，添上几就变成了另一个数。
三、课堂练习
【设计意图】充分利用教科书中的习题资源，引导学生边学边练，有利于对知识的及时巩固，设计不同层次的练习题，学生巩固新的知识点，锻炼学生的思维能力。
1．教科书P15“课堂活动”第1题。
（1）学生先想尝试着自己说一说，再和同桌互相交流。
（2）展示评价
教科书P16“课堂活动”第2题。
（1）齐读题目，理解题意。（圈出关键任务“摆”和“数”）同桌合作，一人摆，一人数。
（2）展示评讲。
教科书P19“练习一”第4题。
学生独立完成后全班交流，说一说在完成这道题中需要注意什么。
教科书P19“练习一”第5题。
（1）齐读题目，圈出关键任务“圈”和“写”，指名学生说说题目的意思并学生独立完成。（2）集体订正，强调学生要规范书写。
教科书P19“练习一”第6题。
（1）齐读题目，圈出关键任务“看”和“添”，指名学生说说题目的意思。学生独立完成。
（2）展示讲评。
四、课堂延伸
1. 用我们今天学习的数字，来介绍一下你身边的事物。
五、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容：
1.生活中是6~9的事物可以用数字6~9来表示。
2.6~9的正确书写方法。
板书设计
6~9的认识及书写

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