资源简介

2.1 铅笔有多长
教学目标 1.经历实际测量的过程，知道1分米和1毫米分别有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。2.能根据具体情境选择适当的长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义。3.结合具体情境，感受数学与现实生活的联系。
重点难点 重点：知道1分米和1毫米有多长，掌握米、分米厘米和毫米之间的关系。难点：会用分米、毫米表示物体的长度。
教学内容 对应教材第13~14页内容和第15页“练一练”的第1 ~5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件，尺子2.学具准备：尺子
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知引入新课（5分钟） 1.引导学生回顾学过的长度单位。（1）让学生用手势比划出一米有多长，1厘米有多长。（2）在括号里填上适当的长度单位。一棵树高约8（ ）。一本书长约20（ ）。学生独立思考，指名汇报，集体订正。2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课，我们就来一起学习本节课的内容——铅笔有多长。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第13页“量一量……认一认”的内容，引导学生认识长度单位分米和毫米。组织学生思考回顾测量物体长度的方法，指名汇报：测量时先让铅笔的一端对准尺子的0刻度线，再看铅笔的另一端，另一端对的数是几，铅笔的长度就是几厘米。(1)提问：请同学们观察第一幅图，谁能说说这支铅笔有多长 学生观察，指名汇报：这支铅笔正好长10厘米。教师指出：10厘米就是1分米，可以看出分米是比厘米大但比米小的长度单位。(2)提问：第二幅图中的铅笔有多长 组织学生汇报：比6厘米多3个小格。追问：那么这幅图中的铅笔到底有多长呢 让学生拿出自己的尺子，观察尺子并数一数1厘米中有多少个小格。学生交流汇报：1厘米中有10个小格。教师指出：这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。这就是我们要认识的另-个新的长度单位一毫米 。引导学生说出这支铅笔的长度，指名回答，集体订正：6厘米3毫米。2.课件出示教材第13 页“●找一找，说一说”和“●不用尺子……一画”的内容，引导学生感知1分米和1毫米的实际长度。(1)提问：找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米 哪些物体的长度大约是1毫米 数学书有多厚 组织学生分组讨论，交流汇报，教师汇总：一柞长大约是1分米，身份证大约有1毫米厚，数学书大约有6毫米厚……（2)引导学生不用尺子，画出1毫米、1厘米和1分米。3.课件出示教材第14页“他们测……说一说”和“●想一想，填上合适的长度单位”的内容，引导学生探究长度单位之间的关系及换算。(1)让学生拿出尺子测桌面的长、宽、厚和桌高教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报。(2)让学生独立完成“●想一想……长度单位”的内容，指名回答，并说说是如何得出答案的，全班交流讨论，教师指导订正。
课堂练习巩固提高（10分钟） 1.完成教材第15页“练一练”第1题。2.完成教材第15页“练一练”第2题。3.完成教材第15页“练一练”第3题。4.完成教材第15页“练一练”第4、5 题。
课堂小结课后作业（3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课教学从学生的实际生活出发，在学生已有的知识经验基础上进行教学，为学生自主探索与合作交流提供了机会。在教学中让学生找一找生活中的例子，帮助学生加深理解知识点的同时，发展学生的空间观念。(共21张PPT)
第 1 课时 铅笔有多长
1.经历实际测量过程，知道1分米和1毫米有多长，
掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。（重点）
2.会用分米、毫米表示物体的长度。 （难点）
一棵树高约 8（ ）；
一本书长约 20（ ）；
一间教室长约 10（ ）；
一节手指长约 1（ ）。
在括号里填上适当的长度单位。
米
厘米
米
厘米
知识点1
认识分米和毫米
量一量，分别有多长？认一认。
用学过的方法量一量吧！
量一量，分别有多长？认一认。
正好是 10厘米。
10 厘米就是 1分米（dm）。
把铅笔的一端对准直尺的0刻度线。
量一量，分别有多长？认一认。
比 6 厘米多 3 个小格。
1厘米中有10个小格，每小格的长是1毫米(mm)。
找一找，说一说。
测量比较短，比较薄的物体长度或厚度时可以用毫米做单位。
不用尺子，怎样画出1毫米、1厘米和1分米？想一想，画一画。
1.表示物体的长度时，除了用米和厘米作单位
外，还可以用分米和毫米作单位。分米用字
母“dm”表示，毫米用字母“mm”表示。
2.1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
知识提炼
他们测量的结果一样吗？比一比，说一说。
想一想，填上合适的长度单位。
毫米
分米
米
选用恰当的单位表示物体的长度时，要先确定估测的标准，然后把被测物体的长度与估测标准比较，再结合数据填合适的单位。
知识提炼
小试牛刀
这是北斗七星的示意图。
（选自教材P15 T1）
在图上量一量，第1颗星到第2颗星是（ ）毫米，第6颗星到第7颗星是（ ）厘米（ ）毫米。
请同学们动手量一量。
例 这个曲别针（如下图）的长度是（ ）
厘米（ ）毫米。
错因分析：图中的起始点不是 0 刻度，却把末端刻度当作物品长度。
3
3
解答错误
2
3
1. 填一填。
（选自教材P15 T2）
70
40
9
6
50
8
2.读一读，做一做。
（选自教材P15 T4）
3. 在（ ）里填上适当的数。
4 分米＝（ ）厘米
6 厘米＝（ ）毫米
30 厘米＝（ ）分米
70 分米＝（ ）米
5 米＝（ ）分米
60 毫米＝（ ）厘米
40
60
3
7
50
6
4.判断。（对的打“√”，错的打“×”） （1）小芳家到学校的距离约为 300 毫米。
（ ）
（2）一根粉笔的长度约为 75 厘米。（ ）
（3）爸爸一步的长约是 5 分米。 （ ）
（4）讲台长 8 米。 （ ）
×
×
√
×
这节课你们都学会了哪些知识？
1.表示物体的长度时，除了用米和厘米作单位
外，还可以用分米和毫米作单位。分米用字
母“dm”表示，毫米用字母“mm”表示。
2.1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
3.选用恰当的单位表示物体的长度时，要先确定估测的标准，然后把被测物体的长度与估测标准比较，再结合数据填合适的单位。
作业1：完成教材相关练习题。
作业2：完成配套练习题。

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