资源简介

做更好的自己
（一）思想政治素养
引导学生树立正确的自我认知观念，明白全面、客观认识自己对个人成长的重要意义，从而逐步构建积极向上的世界观、人生观和价值观。通过学习，让学生理解每个人在社会中的独特价值，增强其社会责任感，积极融入集体生活，为集体贡献自己的力量，提升集体荣誉感。
（二）道德修养素养
在认识自我的过程中，培养学生诚实、谦逊的品德。使学生能够正视自己的优点不骄傲，面对自身不足不自卑，学会自我反思与自我批评，不断完善自身道德品质。鼓励学生在与他人交往中，尊重差异，理解包容，践行友善、诚信等道德准则，提升人际交往中的道德修养。
（三）自我管理素养
帮助学生掌握有效的自我认知方法，学会分析自己的学习风格、兴趣爱好、性格特点等，进而依据自身情况制定合理的学习计划和生活规划。培养学生的自律能力，使其能够在日常学习和生活中，自我监督、自我约束，合理安排时间，平衡学习与娱乐，逐步提升自我管理水平，养成良好的学习和生活习惯。
（四）心理健康素养
引导学生正确对待成长过程中的各种心理变化，如面对青春期的自我意识觉醒，能够积极调适心态。当出现自我评价偏差（过高或过低）时，具备自我调节的能力，保持自信、乐观、积极的心态。通过课堂活动，让学生学会应对压力和挫折，增强心理韧性，促进身心健康发展。
通过对个人行为对他人和社会影响的探讨，使学生明白每个人的行为都具有一定的社会意义，要对自己的行为负责，培养学生的社会责任感，让学生在今后的生活中能够自觉遵守社会规则，积极履行社会责任，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
全面认识自我的途径：详细讲解通过自我评价（自我观察与分析、与他人比较）和他人评价来认识自己的方法。引导学生学会在日常生活中运用这些途径，全面、客观地了解自己的优点、不足以及性格、兴趣等方面的特点。例如，组织学生进行自我反思日记撰写，记录自己在一周内的优点表现和有待改进之处；开展小组互评活动，让学生从他人的视角获取对自己的评价信息。
接纳与欣赏自己：帮助学生理解接纳自己的全部（包括优点和不完美）是实现自我成长的重要前提。通过案例分析、故事分享等方式，引导学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己的价值，从而学会欣赏自己的独特之处，树立自信心。比如，讲述尼克 胡哲虽天生没有四肢，但依然积极接纳自己，凭借顽强的毅力取得成功的故事，启发学生接纳自我。
做更好的自己的方法：重点阐述做更好的自己需要扬长避短、主动改正缺点、不断激发自己的潜能这三个关键方法。通过具体的事例和实际操作活动，让学生明白如何发现自己的优势并加以发挥，如何识别自身缺点并制定有效的改正计划，以及如何通过参与各种活动来激发自己的潜能。如组织学生进行 “我的优势与劣势” 分析活动，引导学生思考如何利用优势、改进劣势。
本课时是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第二课 “正确认识自我” 的重要组成部分，承接了上一课时关于认识自我的重要性的内容，进一步深入探讨如何全面认识自我以及怎样做更好的自己。这部分内容对于学生在中学阶段树立正确的自我认知，培养积极健康的心理品质和良好的行为习惯具有至关重要的指导意义，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础，在整个教材体系中处于关键地位。
六年级学生在小学阶段已经对自己有了一定的认识，能够简单描述自己的外貌、兴趣爱好等方面的特点。他们在日常学习和生活中也积累了一些自我评价和他人评价的经验，对自己的优点和不足有了初步的感知。例如，在小学的学习评价中，学生通过老师的评语、同学的评价以及自己的考试成绩等，对自己的学习能力有了一定的判断。同时，在与同学的交往中，也能从他人的反馈中了解自己在人际交往方面的一些表现。
教学环节一 新课导入
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：
同学们，今天老师先给大家讲一个故事。有一只乌鸦，看到老鹰能从高空俯冲下来抓走小羊，它非常羡慕，心想自己也要像老鹰一样厉害。于是，乌鸦模仿老鹰的动作，从树上猛地冲下来抓小羊，结果不但没抓到，还被羊毛缠住了爪子，被牧羊人轻易地抓住了。大家想一想，乌鸦为什么会失败呢？
学生活动：
学生思考后纷纷举手回答，有的说乌鸦没有老鹰那样的实力，有的说乌鸦没有正确认识自己的能力。
设计意图：
通过有趣的故事导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引发学生对自我认知的思考，自然地引出本节课的主题 —— 正确认识自我，做更好的自己。
教学环节二 教学过程
（二）知识讲解（20 分钟）
全面认识自我的途径（8 分钟）
教师活动：
同学们，我们要想做更好的自己，首先得全面认识自己。那我们可以通过哪些途径来认识自己呢？大家看教材上的内容，先自己思考一下。（学生阅读教材）好，谁来说一说？
学生活动：
学生回答可以通过自我评价和他人评价来认识自己。
教师活动：
非常好。那自我评价又有哪些具体方式呢？我们一起来看。（展示 PPT，讲解自我观察与分析、与他人比较等自我评价方式，并举例说明。如小明通过观察自己每天坚持早起读书，发现自己有较强的自律能力；小红通过和同学比较数学成绩，认识到自己在数学学习上还有提升空间）现在请大家结合自己的生活实际，说说你是如何通过自我评价来认识自己的？
学生活动：
学生积极发言，分享自己通过自我评价认识自己的经历。有的学生说通过观察自己在课堂上积极回答问题，觉得自己很勇敢；有的学生说通过和同学对比体育成绩，发现自己的体育不够好。
教师活动：
大家说得都很棒。除了自我评价，他人评价也是认识自己的重要途径。他人就像一面镜子，能帮助我们更好地认识自己。（展示一些他人评价的场景图片，如老师对学生的评语、同学之间的互评等）那我们应该如何正确对待他人评价呢？
学生活动：
学生思考后回答，要客观冷静地分析，不能盲目听从也不能忽视。
教师活动：
没错，我们要重视他人的态度与评价，但也要用理性的心态去面对，既不能因为他人的表扬而骄傲自满，也不能因为他人的批评而一蹶不振。
接纳与欣赏自己（6 分钟）
教师活动：
认识了自己之后，我们要学会接纳和欣赏自己。大家想一想，为什么要接纳自己呢？（引导学生阅读教材相关内容）
学生活动：
学生回答因为每个人都是独一无二的，都有自己的优点和不完美，只有接纳自己才能更好地发展自己。
教师活动：
非常正确。接纳自己，需要接纳自己的全部，包括优点、不完美，性格、身材、相貌等。（通过 PPT 展示一些身残志坚的名人故事，如贝多芬双耳失聪仍坚持创作音乐，让学生体会接纳自己的重要性）那我们又该如何欣赏自己呢？
学生活动：
学生回答要欣赏自己的独特、优点、努力和为他人的奉献等。
教师活动：
对，我们要学会欣赏自己，欣赏自己不是骄傲自大，也不是目中无人，而是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进。现在请大家闭上眼睛，在心里默默地想一想自己的优点，然后对自己说一句欣赏自己的话。
学生活动：
学生闭上眼睛思考，然后纷纷小声说出欣赏自己的话，脸上洋溢着自信的笑容。
做更好的自己的方法（6 分钟）
教师活动：
我们已经知道要接纳和欣赏自己，那怎样才能做更好的自己呢？大家结合教材内容，小组讨论一下。（学生分组讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导）好，哪个小组来分享一下你们的讨论结果？
学生活动：
小组代表发言，提到做更好的自己要扬长避短、主动改正缺点、激发自己的潜能等。
教师活动：
大家总结得很全面。我们先来看扬长避短，这就像田忌赛马的故事一样，田忌通过合理安排马匹的出场顺序，发挥了自己马匹的优势，最终赢得了比赛。我们每个人也都有自己的优势，要善于发现并利用这些优势。（展示一些名人发挥自身优势取得成功的案例）那主动改正缺点又该怎么做呢？
学生活动：
学生回答要认识到自己的缺点，制定计划逐步改正。
教师活动：
没错，我们可以把缺点罗列出来，从最容易改正的开始，一步一个脚印地去克服。最后，激发自己的潜能也非常重要。我们每个人都有无限的潜能等待被挖掘，通过参与各种活动、学习新的知识技能等方式，都可以激发我们的潜能。（展示一些学生参加各种活动取得进步的照片）大家在生活中要多去尝试，发现自己更多的可能性。
（三）课堂活动（15 分钟）
教师活动：
接下来，我们进行一个课堂活动 ——“我的成长计划”。大家先拿出一张纸，在上面写下自己的优点、不足，然后针对自己的不足制定一个改进计划，同时想一想如何进一步发挥自己的优点，以及打算通过哪些活动来激发自己的潜能。给大家 10 分钟时间完成，完成后可以在小组内分享交流。
学生活动：
学生认真思考，开始撰写自己的成长计划。10 分钟后，学生在小组内积极分享，互相交流意见和建议。有的学生说自己的优点是绘画好，打算参加学校的绘画比赛来发挥优势；不足是数学计算能力差，计划每天做 20 道计算题来提高。有的学生说自己善于与人沟通，想参加班干部竞选；缺点是做事拖拉，准备制定时间表来改正。
教师活动：
教师巡视各小组，倾听学生的分享，给予肯定和鼓励，并对一些学生的计划提出合理的建议。之后，邀请几位学生上台展示自己的成长计划。
学生活动：
几位学生上台，自信地展示自己的成长计划，其他学生认真倾听，不时给予掌声鼓励。
（四）课堂总结（3 分钟）
教师活动：
同学们，今天我们学习了如何正确认识自我，做更好的自己。我们知道了可以通过自我评价和他人评价全面认识自己，要接纳自己的全部并学会欣赏自己，还掌握了做更好的自己的方法，如扬长避短、主动改正缺点、激发潜能等。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，不断认识自己、完善自己，努力成为更好的自己。
学生活动：
学生认真倾听，若有所思，对老师的总结表示认同。
（五）布置作业（2 分钟）
教师活动：
课后，请大家将今天制定的成长计划贴在自己的书桌前，时刻提醒自己按照计划去行动。同时，写一篇不少于 300 字的心得体会，谈谈通过今天的学习，你对自己有了哪些新的认识，以及对未来的自己有什么期望。下节课我们一起分享。
学生活动：
学生记录作业要求，表示会认真完成。

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