资源简介

做有梦想的少年
（一）政治认同
引导学生辩证认识梦想的意义，深刻理解个人梦与中国梦紧密相连的关系，清晰把握梦想与现实之间的关联。通过案例分析、小组讨论等活动，让学生明白个人梦想的实现离不开国家的繁荣昌盛，国家的发展也需要每个个体梦想的汇聚。
组织学生开展 “我的梦想与国家发展” 主题演讲，鼓励学生结合自身梦想，阐述如何在实现个人梦想的过程中为国家的发展贡献力量，从而自觉地把个人梦想同时代脉搏和中国梦紧密联系在一起，增强对国家和民族的认同感与归属感 。
（二）道德修养
借助榜样的力量，向学生讲述古往今来仁人志士为实现梦想而坚守道德准则的故事，如岳飞精忠报国、苏武牧羊持节不屈等，让学生明白在追求梦想的道路上，要始终践行以爱国为主的道德要求，树立正确的道德认知。
开展 “梦想与道德” 的情景模拟活动，设置各种在追梦过程中面临道德抉择的场景，如面对利益诱惑是否坚守诚信、在团队合作中是否愿意无私奉献等，引导学生思考并做出正确的道德选择，在实践中形成良好的道德行为习惯 。
（三）健全人格
鼓励学生分享自己在追求梦想过程中遇到的挫折与困难，以及如何克服它们的经历，营造积极向上、相互支持的课堂氛围，让学生在交流中正确认识自己，树立积极乐观的人生态度，增强自尊自信。
组织 “挑战自我，追逐梦想” 的主题班会，设置一些具有挑战性的任务，如在规定时间内完成一项难度较大的学习任务或体育项目，让学生在挑战中感受成长的喜悦，理解个人成长的关键在于不断挑战自己和超越自己，培养坚韧不拔、勇于进取的健全人格 。
（四）责任意识
通过展示社会中不同职业的人们为实现梦想而努力奋斗，为社会做出贡献的视频资料，如医生救死扶伤、教师教书育人、科研人员攻克技术难题等，让学生体悟梦想的意义，激发他们的追梦热情，敢于树立自己的梦想。
开展 “梦想与责任” 的项目式学习，让学生分组调研某个社会问题，并制定以自己的梦想为出发点，解决该问题的方案。例如，未来想成为环保专家的学生，调研当地环境污染问题，并提出相应的环保建议。通过这样的活动，树立学生 “有梦就有希望” 的人生态度，建立 “努力就有改变” 的生活信念，增强对自己、对国家和社会的责任感 。
少年要有梦想
梦想是青少年成长过程中的重要精神支柱。通过展示一些少年因为拥有梦想而努力奋斗，最终取得成功的案例，如童第周从小立志要为国家的生物学事业做贡献，通过不懈努力成为著名生物学家，让学生直观感受到梦想对少年成长的引领作用。
组织学生开展 “梦想分享会”，让每个学生在班级中分享自己的梦想，感受梦想的多样性和独特性，明白无论梦想大小，都对自己的人生有着重要意义 。
树立远大志向
志向是梦想的基石，远大的志向能够为少年的成长提供强大的动力。讲述周恩来总理少年时期就立下 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，并为之奋斗一生的故事，引导学生思考自己的志向与国家、社会的联系。
开展 “我的志向规划” 活动，让学生制定自己的短期和长期志向，并写下为实现志向将采取的具体行动步骤，帮助学生明确努力的方向 。
《梦想始于当下》是统编版（五四学制）（2024）政治六年级全一册第一单元 “少年有梦” 中的重要一课。教材以梦想为切入点，旨在引导学生树立正确的人生梦想，并为实现梦想而努力奋斗。
教材通过丰富多样的案例、生动有趣的图片以及富有启发性的问题，逐步引导学生认识梦想的重要性。在 “做有梦想的少年” 这一板块，首先阐述了梦想对个人、国家和人类社会发展的积极意义，激发学生对梦想的向往。接着，强调少年要有梦想，并且要树立远大志向，紧扣时代脉搏，将个人梦想与国家和社会的发展紧密相连。教材内容编排由浅入深，符合六年级学生的认知规律，既能引发学生的兴趣，又能引导学生深入思考，为后续学习如何通过学习成就梦想奠定了基础 。
六年级学生正处于身心快速发展的时期，他们对未来充满了好奇和憧憬，内心已经开始思考自己想要成为什么样的人，对各种职业也有了一定的兴趣和向往，在脑海中初步构建起自己的梦想雏形。然而，这一阶段的学生认知水平有限，对梦想的理解往往停留在表面，还不能深刻认识到梦想的真正意义和价值。他们的梦想可能较为模糊、易变，缺乏明确的目标和具体的规划，并且在将自我与国家、社会相联系方面存在不足，不知道如何将个人梦想融入到时代发展的大背景中。同时，面对实现梦想过程中可能遇到的困难和挫折，他们可能会感到迷茫和无助，缺乏坚定的信念和持久的动力。因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，通过生动有趣、贴近生活的教学方式，引导学生正确认识梦想，帮助他们树立远大志向，找到实现梦想的方向和方法 。
教学环节一 新课导入
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动
播放一段关于各行各业人们为实现梦想而努力奋斗的视频，视频中包含运动员在赛场上拼搏、科学家在实验室专注研究、舞者在舞台上翩翩起舞等画面。
提问学生：“在视频中，你看到了什么？这些人为什么如此努力？” 引导学生思考梦想的力量。
学生活动
认真观看视频，积极回答问题。有的学生说看到了人们为了自己的目标努力，因为他们有梦想；有的学生说梦想让人们充满动力 。
设计意图
通过精彩的视频激发学生的学习兴趣，引发学生对梦想的思考，为新课的学习营造良好的氛围 。
教学环节二 教学过程
（二）梦想的意义（10 分钟）
教师活动
展示一些名人名言，如 “世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。—— 苏格拉底”“一个人的理想越崇高，生活越纯洁。—— 伏尼契”，让学生朗读并思考这些名言所表达的含义。
讲述爱迪生从小对科学发明充满好奇，梦想用自己的发明改变世界，经过无数次失败，最终成功发明电灯的故事。提问学生：“从爱迪生的故事中，你能体会到梦想对个人的重要性吗？”
引导学生讨论梦想对国家和人类社会发展的意义，展示中国在航天领域从无到有，一步步实现载人航天、月球探测等梦想，推动国家科技进步和综合国力提升的资料，启发学生思考梦想在国家发展和人类进步中的作用 。
学生活动
朗读名言，积极分享自己对名言的理解。在讨论梦想对个人的重要性时，学生们纷纷发言，有的说梦想能让人有奋斗的目标，有的说梦想能让人不怕困难。在探讨梦想对国家和人类社会的意义时，学生们认识到梦想能推动国家发展，促进人类社会不断进步 。
设计意图
借助名人名言和具体事例，帮助学生多角度理解梦想的意义，培养学生的思考和分析能力 。
（三）少年要有梦想（10 分钟）
教师活动
开展 “梦想猜猜猜” 的游戏，教师描述一些职业的特点和工作内容，如 “穿着白大褂，在医院里救死扶伤”“拿着粉笔，在讲台上传授知识”，让学生猜出对应的职业，并分享自己是否有过成为这些职业的梦想。
引导学生思考自己现阶段的梦想是什么，组织学生进行小组交流，每个小组推选一名代表在班级中分享小组内同学的梦想 。
学生活动
积极参与游戏，踊跃回答问题。在小组交流和班级分享环节，学生们热情高涨，分享了各种各样的梦想，如成为画家、作家、工程师、警察等 。
设计意图
通过游戏和交流活动，激发学生对自己梦想的思考，让学生感受梦想的多样性，增强学生表达自己想法的能力 。
（四）树立远大志向（10 分钟）
教师活动
讲述茅以升小时候看到家乡桥梁被破坏，立志要为国家建造坚固桥梁，最终主持设计并建造了钱塘江大桥等伟大工程的故事。提问学生：“茅以升的志向对你有什么启发？”
引导学生思考如何树立远大志向，从自身兴趣、特长以及国家和社会的需求等方面进行分析。组织学生开展 “我的志向宣言” 活动，让学生写下自己的远大志向，并在班级中大声宣读 。
学生活动
认真聆听故事，积极思考并回答问题，认识到要从小树立远大志向，并且要将个人志向与国家和社会的发展相结合。在 “我的志向宣言” 活动中，学生们认真书写，充满激情地宣读自己的志向，如 “我要成为一名优秀的医生，为患者解除病痛，为国家的医疗事业贡献力量”“我立志成为一名科学家，攻克技术难题，让国家在科技领域更加强大” 等 。
设计意图
以榜样的力量引导学生树立远大志向，通过实际行动帮助学生明确自己的志向，增强学生的使命感和责任感 。
（五）课堂总结（5 分钟）
教师活动
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括梦想的意义、少年要有梦想以及如何树立远大志向。强调梦想是人生的灯塔，能够引领我们前行，鼓励学生在今后的学习和生活中，始终怀揣梦想，努力奋斗 。
布置课后作业：让学生制作一张 “梦想卡片”，在卡片上写下自己的梦想、实现梦想的步骤以及为实现梦想将付出的努力，将卡片张贴在自己的学习桌前，时刻激励自己 。
学生活动
认真倾听教师的总结，积极参与课堂回顾。课后认真完成 “梦想卡片” 的制作 。
设计意图
帮助学生巩固所学知识，强化学生对梦想的认识，通过课后作业让学生将梦想落实到具体行动中，培养学生的实践能力 。

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