资源简介

走近老师
（一）政治认同
认同教师职业所蕴含的价值取向，明晰教师在人类文明传承进程中发挥的关键作用，深刻领会教师职业对于社会发展的重要意义，增强对教师职业的高度认同，积极支持国家教育事业的蓬勃发展。
理解国家对教育事业的大力投入以及对教师队伍建设的重视，认识到教师是推动教育事业进步的核心力量，从而坚定支持国家教育政策的实施，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
（二）道德修养
在日常生活的点滴细节中，始终以实际行动积极践行关心老师、尊重老师、理解老师、体谅老师的道德准则。通过日常的礼貌问候、虚心接受教导、主动为老师分担力所能及的事务等具体行为，切实培养并传承和弘扬中华民族尊敬老师的传统美德。
学会从老师的角度思考问题，理解老师工作的辛苦与不易，当与老师出现意见分歧时，能够保持冷静和理智，以平和、尊重的态度与老师沟通交流，妥善解决问题，维护良好的师生关系。
（三）责任意识
主动树立关心老师的意识，积极主动地与老师进行交往互动。在课堂上认真听讲、积极回答问题，以实际行动回应老师的辛勤付出；在课后主动与老师交流学习和生活中的困惑，寻求老师的指导和帮助，主动增进与老师之间的深厚感情。
培养对自己学习和成长负责的观念，深刻认识到自身的学习和发展不仅关系到个人的未来，也与老师的期望和付出息息相关。努力提升对自己、对他人的责任感，在学习和生活中勇于担当，积极参与班级和学校的各项活动，不断增强担当精神和参与能力。
（四）健全人格
全面了解师生交往的良好状态，即师生之间相互尊重、平等相待、教学相长、携手共进，认识到这种良好的师生关系对于个人学习和成长的积极促进作用。学会在师生交往中保持自信、自尊、自爱，同时尊重他人，培养积极健康的人际交往心态。
掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧，如真诚表达自己的想法和感受、认真倾听老师的意见和建议、学会换位思考等。能够正确对待老师的表扬与批评，将表扬作为激励自己继续前进的动力，从批评中反思自己的不足并加以改进。学会正确处理与老师发生的矛盾和冲突，在解决问题的过程中不断提升自己的情绪管理能力和解决问题的能力，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。
深入理解教师职业的特点和职责。详细阐述教师不仅承担着传授知识的重任，还肩负着培养学生品德、塑造学生人格、引导学生树立正确价值观等多方面的职责，让学生全面认识到教师工作的复杂性和重要性。
深刻认识教师对学生成长的重要作用。通过具体事例和案例分析，展示教师在学生知识积累、品德培养、心理成长等方面的关键引导作用，使学生从内心深处认同教师的价值，激发学生对教师的尊重和感恩之情。
掌握与教师相处的基本礼仪和方法，学会与教师进行有效的沟通和交流。通过模拟场景、角色扮演等教学活动，让学生亲身体验如何在不同情境下与老师进行恰当的沟通，如请教问题、表达意见、反馈情况等，切实提高学生与老师沟通的能力。
本课是统编版（五四学制）（2024）六年级全一册道德与法治教材中第五课 “和谐的师生关系” 的第一课时，主题为 “走近老师”。教材内容紧密围绕学生的校园生活实际，以引导学生认识教师职业、理解教师工作、建立良好师生关系为核心目标。
教材开篇通过 “生活观察” 板块，巧妙引导学生回忆和描述幼儿园、小学和初中三个阶段遇到的教师，通过对比不同学段教师的差异和共同点，帮助学生初步建立对教师职业的基础认知，让学生直观感受到教师职业在不同教育阶段的多样性和连续性。
接着，“探究与分享” 环节中呈现的两种不同观点，引发学生对教师对学生成长作用的深入思考。通过讨论和分析，学生能够更加全面、深刻地理解教师工作的重要性，不仅在于知识传授，更在于品德培养、人格塑造等多个方面，从而完善对教师职业的认知，为师生交往奠定坚实的情感基础。
“向师性” 依然存在：部分学生仍然保持着对老师的崇拜和信任，乐于听从老师的教导，愿意与老师亲近，希望得到老师的认可和赞扬。这种 “向师性” 为建立良好师生关系提供了积极基础。
自我意识和独立意识逐渐增强：随着年龄增长和知识积累，学生开始有自己的想法和观点，对老师的权威不再盲目服从，有时会对老师的教学方法、管理方式等提出质疑。在与老师的交往中，可能会表现出一定的自主性和选择性。
对初中教师的适应问题：刚进入初中，面对新的教师群体，学生需要一定时间来适应不同老师的教学风格、管理模式和沟通方式。部分学生可能会因为不适应而产生焦虑、困惑等情绪，影响与老师的正常交流和学习效果。
缺乏系统的师生关系认知和沟通技巧：在小学阶段，学生对师生关系的理解相对简单，缺乏深入、系统的认知。在与老师沟通交流时，可能存在方法不当、表达不准确等问题，导致师生之间的误解或矛盾。
教学环节一 新课导入
（一）导入（5 分钟）
教师活动
播放一段关于校园生活的视频，视频中展现了老师们在课堂上授课、课后辅导学生、与学生一起参加活动等场景。
提问：“在这段视频中，你们看到了老师们都在做什么？你们对老师这个职业有哪些初步的印象？”
学生活动
认真观看视频，积极思考老师提出的问题。
举手发言，分享自己在视频中看到的老师的活动，如 “老师在讲课，很认真”“老师在给同学辅导作业” 等，并表达对老师职业的初步印象，如 “老师很辛苦”“老师知识很丰富” 等。
设计意图
通过播放生动的校园生活视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受到老师在校园生活中的重要角色。
引导学生回顾自己的生活经验，对老师职业形成初步认知，为后续深入探讨教师职业特点和作用做好铺垫。
教学环节二 教学过程
（二）知识讲解（20 分钟）
教师职业的特点（8 分钟）
教师活动
展示不同学科老师授课的图片、老师批改作业的图片、老师参加培训学习的图片等，引导学生观察图片内容。
提问：“从这些图片中，你们能发现老师的工作有哪些特点？”
结合教材内容，总结归纳教师职业的特点：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命；教师工作具有多样性，包括教学、辅导、管理班级、参加培训提升等多个方面；教师工作需要具备专业知识和技能，且要不断学习和更新知识。
学生活动
仔细观察图片，思考老师提出的问题，小组内进行讨论交流。
小组代表发言，分享小组讨论结果，如 “老师要教不同的科目，工作内容很多样”“老师要批改作业，很细致” 等。
认真聆听老师对教师职业特点的总结，做好笔记。
设计意图
通过展示丰富的图片资料，让学生更加直观、形象地了解教师工作的实际情况，从而自主发现教师职业的特点，培养学生的观察能力和归纳总结能力。
教师的总结归纳帮助学生系统梳理知识，加深对教师职业特点的理解和记忆。
教师对学生成长的重要作用（6 分钟）
教师活动
讲述一个真实的故事：一位学生在学习上遇到困难，几乎要放弃，在老师的耐心鼓励和帮助下，逐渐找回信心，最终取得优异成绩，并在人生道路上取得成功。
提问：“在这个故事中，老师起到了什么作用？结合自己的经历，谈谈老师对你们成长的重要性。”
引导学生从知识传授、品德培养、心理支持等方面进行思考和讨论，总结教师对学生成长的重要作用：教师不仅传授知识，帮助学生开启智慧之门；还塑造学生的品德和价值观，引导学生树立正确的人生方向；在学生遇到困难和挫折时，给予心理支持和鼓励，陪伴学生健康成长。
学生活动
认真聆听故事，被故事中的情节所吸引，积极思考老师提出的问题。
结合自己的亲身经历，在小组内分享老师对自己成长的帮助，如 “老师教会我做数学题，让我成绩提高了”“老师鼓励我参加演讲比赛，让我变得更自信了” 等。
小组代表发言，分享小组讨论成果，其他小组进行补充。
理解并认同老师总结的教师对学生成长的重要作用。
设计意图
通过讲述感人的故事，引发学生的情感共鸣，激发学生深入思考教师对学生成长的影响。
让学生结合自身经历进行讨论分享，使学生更加真切地感受到老师在自己成长过程中的重要地位，培养学生感恩老师的情感。
新时代对老师的要求（6 分钟）
教师活动
展示习近平总书记对 “四有” 好老师的论述相关资料，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
结合资料，详细解读 “四有” 好老师的内涵和要求：有理想信念，意味着老师要坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义和共产主义的信念，忠诚于党和人民的教育事业；有道德情操，要求老师以身作则，遵守社会公德和职业道德，以高尚的道德品质感染学生；有扎实学识，老师要具备深厚的学科知识和广博的文化素养，能够满足学生对知识的渴望；有仁爱之心，老师要关爱每一位学生，尊重学生的个性差异，用爱心和耐心呵护学生成长。
提问：“你们希望自己的老师具备哪些品质？‘四有’好老师的标准与你们的期望有哪些契合之处？”
学生活动
认真阅读和聆听关于 “四有” 好老师的资料和解读，做好笔记。
思考老师提出的问题，积极举手发言，表达自己希望老师具备的品质，如 “希望老师很温柔，关心我们”“希望老师知识很渊博，能解答我们所有问题” 等，并将自己的期望与 “四有” 好老师标准进行对比分析。
设计意图
引入习近平总书记对 “四有” 好老师的论述，让学生从国家层面了解新时代对教师职业的要求，增强学生对教师职业的认同感和尊重感。
通过提问引导学生思考自己对老师的期望，加深学生对 “四有” 好老师标准的理解，同时也让学生明白老师为满足学生期望所付出的努力，促进师生相互理解。
（三）课堂讨论（10 分钟）
教师活动
提出讨论话题：“在校园生活中，我们有时会遇到与老师意见不一致的情况，比如对老师的批评不理解、对老师的教学方法有想法等。当遇到这些情况时，我们应该如何与老师沟通，建立良好的师生关系？”
将学生分成小组，每组推选一名组长，负责组织讨论和记录讨论结果。
巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从尊重老师、理解老师、正确表达自己想法等方面进行思考。
学生活动
小组内成员围绕讨论话题展开热烈讨论，每个成员都积极发言，分享自己在遇到与老师意见不一致时的经历和想法。
组长认真组织讨论，引导小组成员有序发言，并记录下小组讨论的主要观点和建议。
各小组代表上台，展示小组讨论结果，如 “当老师批评我们时，我们要先冷静下来，认真听老师说完，再解释自己的情况，不能顶撞老师”“如果对老师的教学方法有想法，可以找个合适的时间，礼貌地向老师提出自己的建议” 等。
设计意图
通过设置贴近学生生活实际的讨论话题，引导学生将所学知识运用到实际问题解决中，培养学生解决问题的能力和思维能力。
小组讨论的形式促进学生之间的交流与合作，让学生在交流中相互学习、相互启发，提高学生的人际交往能力和团队协作能力。
各小组代表展示讨论结果，为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心和表达能力，同时也让全体学生共享讨论成果，共同学习如何与老师建立良好师生关系。
（四）课堂总结（5 分钟）
教师活动
对本节课的内容进行全面总结，回顾教师职业的特点、教师对学生成长的重要作用以及新时代对老师的要求，强调建立良好师生关系的重要性。
对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生积极思考、踊跃发言、认真讨论的学习态度，表扬表现优秀的学生和小组，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断改进。
布置课后作业：请每位学生写一封简短的信给一位自己喜欢的老师，表达对老师的感谢和祝福，以及自己对师生关系的期望。
学生活动
认真聆听老师的总结，回顾本节课所学知识，进一步加深对重点内容的理解和记忆。
听取老师对自己课堂表现的评价，接受表扬的学生感到高兴和自豪，同时也激励其他学生向优秀同学学习；存在不足的学生虚心接受老师的建议，明确改进方向。
记录课后作业要求，准备课后认真完成作业。
设计意图
课堂总结帮助学生梳理知识体系，强化重点内容，使学生对本节课的学习内容有一个全面、系统的认识。
对学生课堂表现的评价能够激发学生的学习积极性和主动性，增强学生的学习动力和自信心，促进学生不断提高学习能力和综合素质。
布置课后作业，让学生通过写信的方式，进一步深化对老师的感恩之情，同时也为学生提供了一个与老师沟通交流的机会，有助于建立更加和谐融洽的师生关系。

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