资源简介

1.2 地球的公转
一、教学分析
核心素养：
1.运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。
（区域认知）
2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影
响。（综合实践）
教学重点：
1.地球公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点：
1.二分二至日太阳照射情况的差异。
2.四季的形成。
教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干
课时安排：
1课时。
二、教学过程
知识点一 地球公转的方向、周期
思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？
提示：太阳，自西向东。
思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？
提示：倾斜的，没有。

教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线。
思考：地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
提示：从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望。
①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？
提示：中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？
提示：7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。
教师总结：指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成表格。
知识点二 昼夜长短的变化
出示：二分二至日不同维度的昼夜长短图和地球公转示意，完成下表。
节气
时间
太阳直射点
北半球昼夜长短
有无极昼/极夜现象
北半球季节
知识点三 四季更替
思考：南半球的季节与北半球有何不同？
提示：相反。
讨论：分小组合作。
①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？
提示：不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转。
②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？
提示：没有。
知识点四 五带的划分
教师归纳：地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。
读教材图1.19“地球上的五带”，请各小组完成。
①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？
提示：北温带。热带。北温带。
③完成下图：
三、板书设计
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们不仅掌握了地球公转的基本规律，更理解了这些规律如何深刻影响着地球上的自然环境和我们的生活。希望大家能将所学知识与生活实际相结合，更好地认识我们所处的这个星球。

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