资源简介

Unit 8 Pets and us：Section 4Cross-curricular connection 教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 对支持或反对饲养宠物发表自己的观点并提供理由。
2. 发表自己对最理想的宠物的看法。
3. 描述人类饲养宠物的历史。
4. 了解人类和宠物之间的关系。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 115) Reading (pp. 116–117) Reading comprehension (p. 118) Vocabulary practice (p. 119) 阅读课第一课时以了解主阅读语篇的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读，了解议论文的一般结构和写作方法，识别作者的观点与支持观点的论据，并学习阐述个人观点的不同表达。 阅读课
2 Listening (p. 120) Speaking (p. 123) ·听力板块培养学生在听力中识别观点与提取论据的技能。 · 口语部分引导学生运用本单元已学的内容，通过角色扮演的形式，讨论和解决宠物带来的麻烦。 听说课
3 Grammar (pp. 121–122) A 部分引导学生归纳副词的结构和用法，B 部分在语境中呈现副词的比较级和最高级的用法。 语法课
4 Writing (pp. 124–125) 写作板块要求学生围绕“哪种动物是最理想的宠物”这一话题，模仿范文写一篇简短的议论文，阐明自己的观点，并进行适当论证。 写作课
5 Focusing on culture (pp.126- 127 ) 文化聚焦板块通过梳理人类饲养宠物的历史，探索人类和宠物关系的变化及其原因，引导学生思考宠物饲养的社会意义。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 128) Project (p. 129) ·跨学科关联板块通过介绍如何训练鹦鹉说话，帮助学生深入了解鹦鹉的特点，加深对宠物的好奇心，并思考如何更好地照顾宠物、如何与宠物更好地相处。 ·项目板块要求学生基于本单元已学的知识，做一个介绍宠物的班级小册子。内容包括人们饲养宠物的原因、照顾宠物的注意事项、喂养宠物的经验分享等。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Cross-curricular connection (p. 128), Project (p. 129)
主要语篇 Teaching your parrot to talk
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解训练宠物鹦鹉说话的方法和注意事项。 2. 分析说明文的体裁和目的，概括给他人提建议的表达句式。 3. 理解在宠物饲养过程中加强对宠物特性了解的重要性。 4. 了解单元项目任务的主题、要求、步骤与评价标准。 5. 与小组同伴合作收集项目任务资料，制作本小组的宠物宣传页。
教学重点 充分了解单元项目任务的主题、要求、步骤与评价标准。
教学难点 小组合作制作宠物宣传页。
【单元课前预习】
Step 1 读前活动
1. 观看视频：教师呈现一个鹦鹉说话的视频，提问学生：Which pets are in the video What can they do Is it easy to teach a parrot to talk 激发学生的兴趣，并引入话题。
2. 问题预测：展示教材第 128 页活动 1 的四个句子，鼓励学生提前猜测一下正确与否并说明原因。
Step 2 读中活动
1. 引导学生略读文章，分析文章结构、判断文章大意。
2. 引导学生阅读文章，完成教材第 128 页活动 1。学生需要在文章中找出相应内容，并改正句子中的错误。
3. 引导学生分析文章的写作意图，并呈现文章中的祈使句式，引导学生归纳表达建议的句型。
Step 3 读后活动
1. 趣味应用。呈现情景：Jimmy 在训练鹦鹉说话过程中的错误操作导致其训练屡次失败。请学生结合文章内容给予 Jimmy 建议。
Jimmy failed many times trying to train his parrot to talk. Analyze his problems and give him suggestions with what you’ve learnt from the article.
I try to teach my parrot to say “Iam a clever bird”. I put its cage in the living room so people can hear
it. Then, I train it 10 minutes every day and I give it a lot of treats to make it happy! However, it never says a word!
e.g. Dear Jimmy, I think you should....
(参考答案：Dear Jimmy, I think firstly you should put your parrot’s cage in a calm and quiet place. You should begin with a simple word like “hello” instead of a sentence. A sentence is too difficult! Choose the right time to train your parrot and keep the training sessions short. If it is tired or not interested, leave it alone. Finally, don’t give it a lot of treats. Only give it a treat when it makes a similar sound! )
2. 归纳总结。鼓励学生思考并讨论：成功训练宠物的关键在哪里？教师总结，人类需要加深对宠物的了解，才能更好地训练和照顾宠物，并借此引出单元项目 Project 的活动意义：制作一本宠物图册，帮助人们加深对宠物的了解，以更好地饲养宠物。
Step 4 单元项目布置
1. 项目准备
引导学生重温单元所学各板块，回顾生活中的各类宠物的特点。教师展示单元项目的意图、主题、要求、步骤与评价标准。宠物图册的具体内容包括：饲养宠物的原因、照顾宠物的注意事项、喂养宠物的经验分享。
学生在课堂上先分组讨论，确定各个小组探究的宠物种类，并针对所选宠物进行头脑风暴，列出选择该宠物的原因。教师指导学生根据组内成员的长处进行项目任务分工，如信息收集、文稿撰写、文稿审阅、页面排版或书写、美工或画图等，并展示项目评价的标准。
2. 实践探究
各小组对选定宠物的情况开展调查，利用网络资料或访谈，深入了解该宠物的喂养注意事项以及经验。
3. 出项成果
各小组梳理查阅到的网络资料或访谈内容，撰写宠物介绍页的文字稿。教师在这个过程中进行初步的指导，鼓励学生在组内自行对自己的文字稿进行修正和美化。完成文字稿后，学生制作宠物介绍页，如在页面加入大小标题、插入图片等。各项目小组按照评价表对页面进行修正和完善。
4. 评价与反思
（1） 班内各小组之间开展宠物图册页互评。在各组完成作品后，教师可以将宠物图册张贴到班级展示栏，也可以引导学生上台对图册进行展示和介绍。教师引导学生利用小组项目展示评价表进行自评和互评。教师给予点评和反馈，挑选出班级内制作最精良的宠物介绍页。
（2） 班级之间整本图册互评。全部小组完成各组宠物介绍册后，教师将各组的作品汇集成册。教师可以在年级内进行全级宠物图册展览，引导全级学生进行投票评价，挑选出全级最好的宠物图册，并给予表扬和鼓励。同时，教师也可以借助网络平台展示学生的作品，给予学生肯定，以激发学生更大的英语学习热情。
【评价】
评价内容 评分（1–5）
1. 我能了解训练宠物鹦鹉说话的方法和注意事项。 1 2 3 4 5
2. 我能分析说明文的体裁和目的，概括给他人提建议的表达句式。 1 2 3 4 5
3. 我能理解在宠物饲养过程中加强对宠物了解的重要性。 1 2 3 4 5
4. 我能了解单元项目任务的主题、要求、步骤与评价标准。 1 2 3 4 5
5. 我能与小组同伴合作收集项目任务资料，制作宠物宣传手册。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
小组合作完成项目任务——制作一个宠物图册介绍页。
拓展作业：
1. 修改并丰富本小组的作品。
2. 欣赏其他小组的作品，并给与建议和评价。

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