资源简介

Unit 8 Pets and us：Section 2Grammar 教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 对支持或反对饲养宠物发表自己的观点并提供理由。
2. 发表自己对最理想的宠物的看法。
3. 描述人类饲养宠物的历史。
4. 了解人类和宠物之间的关系。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 115) Reading (pp. 116–117) Reading comprehension (p. 118) Vocabulary practice (p. 119) 阅读课第一课时以了解主阅读语篇的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读，了解议论文的一般结构和写作方法，识别作者的观点与支持观点的论据，并学习阐述个人观点的不同表达。 阅读课
2 Listening (p. 120) Speaking (p. 123) ·听力板块培养学生在听力中识别观点与提取论据的技能。 · 口语部分引导学生运用本单元已学的内容，通过角色扮演的形式，讨论和解决宠物带来的麻烦。 听说课
3 Grammar (pp. 121–122) A 部分引导学生归纳副词的结构和用法，B 部分在语境中呈现副词的比较级和最高级的用法。 语法课
4 Writing (pp. 124–125) 写作板块要求学生围绕“哪种动物是最理想的宠物”这一话题，模仿范文写一篇简短的议论文，阐明自己的观点，并进行适当论证。 写作课
5 Focusing on culture (pp.126- 127 ) 文化聚焦板块通过梳理人类饲养宠物的历史，探索人类和宠物关系的变化及其原因，引导学生思考宠物饲养的社会意义。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 128) Project (p. 129) ·跨学科关联板块通过介绍如何训练鹦鹉说话，帮助学生深入了解鹦鹉的特点，加深对宠物的好奇心，并思考如何更好地照顾宠物、如何与宠物更好地相处。 ·项目板块要求学生基于本单元已学的知识，做一个介绍宠物的班级小册子。内容包括人们饲养宠物的原因、照顾宠物的注意事项、喂养宠物的经验分享等。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Grammar (pp.121–122)
主要语篇 语法板块语篇
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 掌握副词的构成及用法。 2. 运用副词的比较级和最高级描述宠物行为、人们照顾宠物的方式。 3. 在语境中正确使用副词表达动作的方式、程度及比较。
教学重点 掌握副词的构成规则、副词的比较级和最高级的形式变化。
教学难点 掌握不规则副词的比较级和最高级。
【教学过程】
Step 1 语法 A：情境导入（Lead-in）
展示动物运动图片，导入情境，请学生找出以下句子的副词。
(1) The elephants were playing basketball happily.
(2) Two frogs were swimming very fast.
(3) The snail was mobbing very slowly.
(4) The tiger jumped very high.
(5) The chimpanzee hit the ball very hard.
通过展现动物进行不同体育运动的情景，引出副词在描述动作方式时的运用，让学生直观感受副词在句子中的表意功能。
Step 2 语法 A：规则探究 （Discover the rules）
1. 通过重现单元前面板块所学句子，学生分析句子，归纳副词的用法和含义，如：副词可用来修饰动词、形容词、副词和句子。
2. 总结语法规则：引导学生归纳副词的构成和常见用法。一般构成：形容词 + -ly（如 quick → quickly）。
3. 引导学生归纳特殊例子，如：
（1）形容词和副词同形：hard, fast, late, early, high, far, little, much …
（2）有些以-ly 结尾的词并非副词，而是形容词，如： friendly, lovely, ugly, lonely, silly, daily, weekly, monthly …
Step 3 语法 A：对比和运用（Compare the use）
1. 语篇赏析：请学生以小组为单位，引导学生划出第二段的副词，体会副词对于描写的作用，
为 Grammar in use 做好语言铺垫。
2. 情境练习：完成教材第 121 页活动 1 关于宠物店老板 Mr Li 的员工培训讲话。并重点讲解bad → badly, patient → patiently, correct → correctly 等形式变化。
Step 4 语法 B：规则归纳（Summarize the rules）
1. 学生阅读教材第 122 页短文，分析副词比较级（faster, more carefully）和最高级（the fastest, the most carefully）。
2. 总结规则：
（1） 规则变化：以-ly 结尾的加 more/most（如 carefully→more carefully）；短副词加 -er/-est （如 fast →faster）。
（2） 不规则变化：well →better→best, badly→worse →worst 等。
Step 5 语法 B：情景运用（Compare and apply)
1. 对比练习: 完成教材第 122 页活动 2，填写副词的比较级和最高级，比较三家宠物诊所的服务。
2. 情景模拟：在完成活动 2 之后，利用文本的语境进一步给诊所提建议，创设更多机会供学生练习。如：Staffat TEP need to listen to customers even more carefully than those at Heart.
Step 6 语法 B：综合运用（Grammar inuse）
Grammar in use 部分要求学生围绕不同的宠物展开讨论，并且运用副词对它们进行比较。可以引导学生从 appearance, behavior, characteristics, emotion 等方面来互相比较宠物。如：
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分（1–5）
1. 我能理解副词的意义和用法。 1 2 3 4 5
2. 我能正确运用副词构词规则。 1 2 3 4 5
3. 我能区分形容词与副词。 1 2 3 4 5
4. 我能使用副词的比较级和最高级来描述动物行为。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 完成教材第 141 页 Grammar review 练习。
2. 对比自己和朋友的宠物，写 3 个包含副词比较级的句子（如“Her dog barks more loudly than mine.”）。
拓展作业：
1. 采访家人，用副词描述他们照顾宠物的方式。
2. 用副词的比较级和最高级写一篇小短文，给大家推荐一种宠物。

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