资源简介

Unit 8 Pets and us：Section 1Listening 教学设计
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 对支持或反对饲养宠物发表自己的观点并提供理由。
2. 发表自己对最理想的宠物的看法。
3. 描述人类饲养宠物的历史。
4. 了解人类和宠物之间的关系。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 115) Reading (pp. 116–117) Reading comprehension (p. 118) Vocabulary practice (p. 119) 阅读课第一课时以了解主阅读语篇的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读，了解议论文的一般结构和写作方法，识别作者的观点与支持观点的论据，并学习阐述个人观点的不同表达。 阅读课
2 Listening (p. 120) Speaking (p. 123) ·听力板块培养学生在听力中识别观点与提取论据的技能。 · 口语部分引导学生运用本单元已学的内容，通过角色扮演的形式，讨论和解决宠物带来的麻烦。 听说课
3 Grammar (pp. 121–122) A 部分引导学生归纳副词的结构和用法，B 部分在语境中呈现副词的比较级和最高级的用法。 语法课
4 Writing (pp. 124–125) 写作板块要求学生围绕“哪种动物是最理想的宠物”这一话题，模仿范文写一篇简短的议论文，阐明自己的观点，并进行适当论证。 写作课
5 Focusing on culture (pp.126- 127 ) 文化聚焦板块通过梳理人类饲养宠物的历史，探索人类和宠物关系的变化及其原因，引导学生思考宠物饲养的社会意义。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 128) Project (p. 129) ·跨学科关联板块通过介绍如何训练鹦鹉说话，帮助学生深入了解鹦鹉的特点，加深对宠物的好奇心，并思考如何更好地照顾宠物、如何与宠物更好地相处。 ·项目板块要求学生基于本单元已学的知识，做一个介绍宠物的班级小册子。内容包括人们饲养宠物的原因、照顾宠物的注意事项、喂养宠物的经验分享等。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Listening (p. 120), Speaking (p. 123)
主要语篇 Different kinds of pets; Solving problems caused by pets
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 捕捉对话中的关键信息（如宠物类型、观点及理由）。 2. 运用投诉与回应的句型，进行情景对话。 3. 掌握英语连读规则，提升语音流畅度。
教学重点 提取听力中的观点与理由，运用投诉与回应的交际用语。
教学难点 连读规则的自然运用，复杂情景对话的逻辑表达。
【教学过程】
Step 1 听前活动
1. 图片讨论（View and discuss）：展示猫、狗、仓鼠、鹦鹉、金鱼、兔子、豚鼠等宠物的图片，提问：What animals do people usually keep as pets Why do you think people keep them as pets
2. 学生回答，教师记录关键词，如：play with us, bring us great fun, keep us company, be our guards, give us warmth, be faithful...
3. 预测与思考（Predict and think）：展示听力题目，学生预测对话内容：What pets will LiChen,
Zhou Jing, and Tang Li talk about What reasons might they give
Step 2 听中活动
1. 信息捕捉：第一次播放录音，学生了解听力文本的主要内容，完成教材第120 页活动 2的填空练习，填写宠物名称及理由。听的过程中，要求学生带着目的去听细节，多注意听力内容中的what and why 。根据问题，预测将会听到 My favourite pet is ..., I like ... best 等句型，并预测在why 的问句后将会听到理由。
2. 信息预测：在播放第二遍音频之前，教师可以引导学生先浏览活动 3 表格中的观点内容，划出动物名称及关键词，鼓励学生依据在第一次听时已掌握的信息，大胆预测三人各自可能持有的观点。
3. 提取观点：再次播放音频，学生围绕“Who expressed the following opinions ” ，带着关键词去听，训练学生提取观点、捕捉关键信息的听力技能。学生完成活动 3 ，判断观点归属。
Step 3 听后活动：
1. 小组讨论（Group discussion）
教师引导学生总结宠物的优缺点，完成黑板表格，如：
Pets Advantages Disadvantages
Dogs loyal, protective of their owners high maintenance (requires significant attention)
Hamsters easy to care for, entertaining low social interaction
... ... ...
2. 班级宠物喜好调查（A class survey on pet preference)
任务：调查 3—5 位同学的宠物喜好“What’s your favourite pet Why do you like it ”，记录他们陈述的理由。学生完成调查后，撰写简短报告（如“In our class, 3 students like cats because... ；2 students prefer hamsters because... ”），全班分享。从而将听力内容转化为真实交际场景，强化目标语言输出。
Step 4 头脑风暴 (Brainstorming)
学生开展头脑风暴，讨论以下问题：Have your pets ever caused problems Have you ever received any complaints from your neighbours about your pets 学生回答，教师在黑板上记录下关键词，如：
Step 5 口语拓展：投诉与回应
1. 阅读对话：引导学生阅读教材第 123 页的两个情境，和本部分的卡通图。要求学生根据教材中
的对话内容回答问题，旨在检测学生是否理解对话的内容。如：
(1) What did the first person want to complain about
(2) What happened to the first person’s younger sister
(3) How did the dog owner respond to the complaint
2. 角色扮演：学生两人一组，进行角色扮演。提醒学生在角色扮演时，注意有关提出投诉和回应投诉的相关表达，并注意表演出处理投诉时的态度和语气。
3. 情景模拟：学生两人一组，模拟以下情景编制对话：A cat often climbs onto your balcony and makesamess. You talk to its owner. 教师给出有关投诉和回应的关键句型以作参考，如：
Step 6 Improving your pronunciation
1. 连读规则：展示教材第 123 页的连读类型（辅音+元音），示范发音，如：Not at all → /n t t l/
2. 单词跟读：分组朗读单词并标注连读：come on, find it, getup...
3. 句子挑战：It is important for us to protect the Earth for our future.
【评价】
教师在课后引导学生填写学习评价表：
评价内容 评分（1–5）
1. 我能捕捉听力中的宠物类型及观点。 1 2 3 4 5
2. 我能通过有重点地听和快速地记录，获取特定信息。 1 2 3 4 5
3. 我能运用投诉与回应的句型进行对话。 1 2 3 4 5
4. 我能正确连读单词和句子。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
1. 录制一段 30 秒的口语音频，描述你最喜欢的宠物及其原因。
2. 完成教材第 123 页语音练习，标注句子中的连读。
拓展作业：
1. 采访邻居，了解他们对宠物的看法，下节课分享。
2. 写一段英语小短文，对宠物与人类的和谐共处提出三条建议。

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