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(共17张PPT)
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第2课时 我们都是社会的一员
一、情景导入 生成问题
提问：
1.我们每天都会和哪些人打交道？
2.这些人对我们的日常生活有什么影响？
阅读教材，回答以下问题：
1.个人与社会具有怎样的关系？
2.人们主要的社会关系有哪几种？
二、自主学习 梳理新知
三、讲授新课 培养素养
新知探究一：个人与社会的关系
社会关系网
小组讨论：你对这个社会关系网络图是如何理解的？
提示：人是社会的人。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
总结：人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。
三、讲授新课 培养素养
案例：暑假里，小华自己做饭洗衣服，主动做家务，还经常坐公交车去图书馆、博物馆学习、参观，还会抽空去医院看生病住院的大伯。邻居们都夸小华是当代好少年。
小组讨论：在上述地点，小华有哪些身份？为什么同一个人会有不同身份？
小组讨论：在上述地点，小华有哪些身份？为什么同一个人会有不同身份？
提示：1.在家里，小华是父母的女儿；在图书馆，小华是读者；在公交车上，小华是乘客……
2.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
小组讨论：结合自己的生活经验，讨论社会对个人成长的影响，并分享讨论结果。
小明是一名八年级学生，平时生活在一个繁华的城市里。他的日常生活离不开社会的支持：每天早上，他乘坐公交车去学校；在学校里，他和同学们一起学习、讨论问题；放学后，他会去超市买零食，或者和朋友们一起去公园玩游戏。小明的父母工作忙碌，但他依然能够通过手机和网络与父母保持联系。
有一天，小明突发奇想，决定尝试一下“脱离社会”的生活。他决定在一个周末，完全切断与社会的联系，独自一人在家中度过。当他起床准备洗漱时，当他像往常一样准备吃早餐时，当他打开电视准备看新闻时，当他坐下发现需要椅子时……他发现，自己赖以生存的一切，都来源于社会。小明意识到，自己根本无法脱离社会而孤立存在。
社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
情境描述：小明的“孤岛”生活
情境描述：小镇的复兴之路
一个偏远的小镇曾经因为资源匮乏、交通不便，经济发展停滞不前，许多年轻人选择离开家乡去大城市谋生，小镇逐渐变得萧条。然而，近年来，小镇发生了翻天覆地的变化，经济逐渐复苏，环境变得更加优美，居民的生活水平也显著提高。这一切的变化，离不开小镇上每个人的努力。
问题讨论：
（1）人们的努力对小镇的复兴产生了什么影响？
（2）为什么说社会的发展离不开每个人的努力？结合这个案例，谈谈你的理解。
提示：（1）每个人的努力共同推动小镇的进步，小镇的复兴离不开小镇居民的贡献。
（2）社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
教师总结
三、讲授新课 培养素养
新知探究二：社会关系的类型
小明是一名八年级学生。小明的家庭成员包括父母、祖父母和一个妹妹。每逢节假日，小明一家都会聚在一起，共享家庭之乐。小明家与邻居们关系非常融洽。小明也经常和社区里的小伙伴们一起玩耍，大家关系非常亲密。在学校里，小明与同学们一起学习、讨论问题，建立了深厚的友谊。小明还参加了学校的篮球队，与队友们一起训练、比赛，建立了友好的合作关系。
小组讨论：
从小明的角度，说说材料体现出哪些社会关系。
小明与父母、祖父母、妹妹→血缘关系
小明与邻居、社区的小伙伴→地缘关系
小明与同学们、队友们→业缘关系
几种主要的社会关系
教师总结
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。
（1）血缘关系：以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系,如家庭、家族成员之间的关系等。
（2）地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如邻居、同乡等。
（3）业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
四、板书设计 整体感知

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