资源简介

第一单元　走进社会生活
第二课　在社会中健康成长
核心素养 健全人格：理解个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识：关心社会，了解时政，主动参与社会公益活动和志愿者活动；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
学习主题 生命安全与健康教育：理解不同的社会角色，养成亲社会行为。
第1课时　人的社会化
教学目标 认识社会化，引导学生关注社会发展变化，投身社会实践。
素养目标 认识到人的成长是不断社会化的过程，在积极参与社会实践活动的过程中培养责任感。
教学重点 参与社会生活的重要作用。
教学难点 参与社会生活的重要作用。
教学方法 情境分析法、讲授法。
一、情景导入　生成问题
活动设计：播放视频《狼孩的故事》。
思考：这个故事说明了什么？
提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。
教师总结：人的社会化。
引入课题：《人的社会化》。
二、自主学习　梳理新知
活动设计：学生阅读教材第9—12页，完成以下问题：
1．如何理解“人的社会化”？
2．为什么说人要进行社会化？
3．在社会生活中，我们学习了哪些生活技能？
4．在社会生活中，我们学习了哪些行为规范？
5．在社会生活中，我们为什么要学习扮演社会角色？
6．为什么说社会化伴随我们一生？
设计意图：通过自主学习，旨在培养学生的独立学习能力、批判性思维和终身学习的习惯。
三、讲授新课　培养素养
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教学故事：《习近平的七年知青岁月》——在延安插队
习近平总书记是第一位出生和成长在新中国的中国共产党总书记。他有过曲折的少年时代，有过奋斗的青年时代。从农村大队党支部书记到党的总书记，从普通公民到国家主席，从普通军官到军委主席，他在党和国家各个领导层级都干过。从西北到华北，再到东南沿海地区，中国的西部、中部、东部地区他都待过，农民、大学生、军人、干部他都当过。
习近平总书记曾自述：“7年上山下乡的艰苦生活对我的锻炼很大。最大的收获有两点：一是让我懂得了什么叫实际，什么叫实事求是，什么叫群众。这是让我获益终生的东西。二是培养了我的自信心。”通过调研了解实际情况后，他就拿出切实可行的办法，并脚踏实地去做，去苦干实干。在梁家河的7年，习近平靠自己的苦干实干作出了一番成绩。他带领干部、群众打坝、挖井、办缝纫社、代销点、铁业社、磨坊、办沼气。只要是村民需要的，只要是他能想到的，他都去办。
小组合作探究：结合习近平总书记的自述，谈谈为什么要接受社会化。我们还可以通过哪些途径接受社会化？与同学分享。
教师讲授：如何理解“人的社会化”？
(1)父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
(2)在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
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活动一：生活技能(展示图片)
阅读图片，分析我们从社会生活中学习到哪些知识。
提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会生活中学习基本的生活技能。
教师总结：在社会生活中，我们学习生活技能。出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
活动二：倡导守序与文明
在公共场合，我们应自觉遵守秩序，倡导文明排队。这不仅体现了个人的修养，更是对和谐社会建设的贡献。让我们共同努力，营造良好的公共秩序。排队，这一日常生活中的小事，却深深蕴含着秩序的象征。它不仅展示了社会的文明程度，更体现了我们每个人对公共秩序的尊重和遵守。让我们携手努力，从点滴小事开始，自觉养成在公共场合排队的好习惯，为构建和谐社会贡献自己的力量。
思考：在社会生活中，我们学习了哪些行为规范？
教师总结：在社会生活中，我们学习行为规范。在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
活动三：扮演社会角色
思考：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？
小组合作探究。
教师总结：在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
活动四：不断的学习
一天晚饭时，李明向家人倾诉了自己的烦恼。妻子安慰他说：“现在社会发展这么快，我们都要不断学习新东西才能跟上时代的步伐。你看我，以前只会用Photoshop，现在为了接更多的单子，我还自学了UI设计和视频剪辑呢。”儿子也插嘴道：“爸爸，我们老师说了，现在是知识爆炸的时代，我们要学会学习，才能成为对社会有用的人！”于是，李明利用业余时间报名参加了线上课程，学习数据分析、人工智能等新技术。他虚心向年轻同事请教，积极参与项目实践，逐渐掌握了新的技能。一年后，李明成功转型为一名数据分析师，并在公司数字化转型中发挥了重要作用。他深刻体会到，在这个快速发展的时代，只有保持终身学习的态度，才能不断突破自我，创造更加美好的未来。
思考：李明转型成功的故事，带给我们哪些启示？
小组合作探究。
教师总结：社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
四、板书设计　整体感知
第2课时　养成亲社会行为
教学目标 学生能够准确阐述亲社会行为的含义，清晰列举亲社会行为的具体表现形式；深入理解养成亲社会行为的重要意义；熟练掌握养成亲社会行为的方法和途径。
素养目标 感受亲社会行为的意义，提升道德修养。
教学重点 亲社会行为的含义和表现；养成亲社会行为的重要性；养成亲社会行为的方法和途径。
教学难点 引导学生在日常生活中真正践行亲社会行为，将亲社会行为的意识转化为实际行动。
教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、实践探究法。
一、情景导入　生成问题
活动设计：播放一段学生参与社会实践活动的视频。
提问引导：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些行为？这些行为给你们什么样的感受？引导学生观看视频并思考，引出本节课课题《养成亲社会行为》。
二、自主学习　梳理新知
活动设计：学生阅读教材第12—15页，完成以下问题：
1．什么是亲社会行为(含义)
2．为什么要养成亲社会行为？
3．怎样养成亲社会行为？
设计意图：通过自主学习，认识亲社会行为，了解养成亲社会行为的方法。
三、讲授新课　培养素养
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播放视频——白芳礼的故事
1．分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？
提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。
教师讲解：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。
2．作为中学生，我们为什么要向白芳礼老人学习？
提示：青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一份力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。亲社会行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。
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活动一：为什么要养成亲社会行为？
观看视频：浙江杭州高架发生一起故意伤害案件
2024年2月22日，杭州钱塘高架上，一名宾利车主殴打一名宝马车主。现场视频显示，事发时，有一名比亚迪车主挺身而出，阻止宾利车主。这名上前勇敢阻止宾利车主的男子，就是杭州律师孙子见。事发时，他用半个身子护住了伤者，并一直陪同伤者，直至将其送往医院。2月26日，这位见义勇为的律师，被中共杭州市委宣传部、市文明办授予“杭州好人”荣誉称号。
思考：结合上述材料，说说我们为什么要养成亲社会行为。
教师总结：①青少年阶段是人的社会化的重要时期，我们应该养成亲社会行为。(必要性)②亲社会行为促进个人成长和社会进步。(重要性)③亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可；能够为他人带来温暖，使人际关系更加融洽，为社会增添正能量。(重要性)
活动二：怎样养成亲社会行为？
(PPT图片＋材料呈现)
材料一：
材料二：
材料三：
思考：结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。
教师总结：①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。②我们要主动了解社会，关注社会变化发展；了解风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活；热心帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。
课堂小结
回顾内容：与学生一起回顾本节课所学的亲社会行为的含义、表现、重要性以及养成方法等主要内容，强化学生的记忆。情感升华：鼓励学生在今后的学习和生活中，积极践行亲社会行为，从身边的小事做起，关心他人，关爱社会，为构建和谐美好的社会贡献自己的一份力量。
四、板书设计　整体感知

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