资源简介

Unit 2 The animal world : ：Lesson4 Fun with Animals教学设计
单元主题：The animal world
该主题属于“人与自然 ”范畴，涉及“人与自然相互依存、热爱并善待生命 ”子主题内容。通过本单元的学习，学生能够运用生动的语言描绘宠物与农场动物的外形特征和生活习性，并深刻理解动物为人类提供的各种帮助；可以准确地进行动物数量统计，并依据科学标准对动物进行系统分类；在理解动物与人类关系的基础上，能够条理清晰地阐述保护动物的重要意义，培养珍爱生命的意识。
一、单元内容分析
本单元内容围绕The animal world这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个配图故事和一篇配图说明文。
语篇一是配图故事。Max和Maisy与他们的朋友Ai Dazhi一家踏上了森林的郊游之旅。在林间小道上，若隐若现的动物叫声打破了林间静谧。大家驻足讨论，纷纷猜测声音的来源。循着声音探寻，他们惊讶地发现一只小鹿被困深坑。大家对小鹿的遭遇深表同情，并决定帮助它。Max被小鹿的可爱模样深深吸引，甚至想收养它。然而，Ai Dazhi耐心地解释说，森林是小鹿的家，小鹿需要和妈妈生活在一起。最终，众人齐心协力帮助小鹿与母亲团聚，这场重逢让大家感受到了生命的珍贵与自然的美好。
语篇二是配图说明文。本课以拟人的 口吻介绍了狗、蜜蜂、马和猫这四种动物的特点及对人类的帮助。狗凭借聪明机敏的特质，能快速掌握各种技能，被誉为 “人类最好的朋友 ”；蜜蜂虽体型娇小，却整日穿梭花丛，用勤劳酿造花蜜；马以强壮的体格运输重物，凭借矫健身姿载着人类驰骋；猫咪则以可爱的外表和捕鼠本领，成为人类欢乐的源泉。语篇通过生动的描述，在帮助学生掌握相关词汇和句型的同时，深化他们对动物的认知和喜爱。
语篇三是配图故事。在海龟保护基地，一位热情的讲解员带领Max和伙伴们走进“海龟之家 ”。模拟的自然环境为小海龟打造了安全的孵化空间。Max和Ai Xiaoli看着小海龟们努力破壳而出，他们兴奋地数着小海龟的数量。在不远处的孵化柜中，Maisy和Ai Xiaoli还发现了更多的小海龟。当Max疑惑海龟妈妈的去向时，Xiaobei解释说，海龟妈妈产卵后就会回归大海，小海龟必须独自完成奔向海洋的生命旅程。这次参观不仅向孩子们科普了海龟的生命周期，更在孩子们心中播下了保护海洋生态的种子。
语篇四是补充阅读。按照时间顺序，图文并茂地讲述了狮子与老鼠的互动。狮子在树下酣睡时被一只小老鼠惊醒，虽然恼怒，却选择放它离开。心存感激的老鼠承诺将来必报恩情。不久后，狮子意外落入猎人陷阱，危急时刻，老鼠信守承诺，咬断绳索救出狮子。故事深刻诠释了“尺有所短，寸有所长 ”的哲理，同时传递了信守承诺、知恩图报的美好品质，最终，两个看似悬殊的生命成为了彼此的挚友。
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单元主题：The animal world
语篇 核心词汇/短语 核心句式 技能与策略学习要点
1. “They live here” 动物及相关词汇： sound, those, bird, rabbit, baby deer, cute, lion, tiger, monkey核心短语： sound like, look like 询问、猜测是什么动物： What animal is that It sounds like ... It looks like ... 询问和回答有关动物的信息； 根据图片和标题，推测故事的主题、语境、事件的发生、发展和结局。
2. “Animal friends” 动物名称及形容词： strong, clever, elephant, cat, bee, mouse, dog 词组： catch mice, make honey 描述动物的形态特征及动物能做的事： We’re ... We can ... 在听、读配图说明文的过程中，提取、梳理有关动物的信息。 借助语言输出框架和语言提示，介绍相应动物。
3. “A home for turtles” 数字： eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 询问有多少数量： How many ... are there There are ... 根据图片和标题，推测故事的主题、语境、事件的发展进程。
4. “The lion and the ” mouse lion, mouse, little, big, help Little friends can be great friends. 借助语境和图片，了解故事内容，理解角色对话，体会角色情感变化。
本单元的五个课时从不同角度探讨动物主题，单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间互相关联，构成两个子主题，即“互帮互助 ”和“各有所长 ”。其中，“互帮互助 ”这一子主题由3个配图故事呈现。
Lesson 1的故事主题是“认识动物及其家园，识别不同动物的叫声，感受人类与动物之间的相互依存关系” 。通过学习，学生能够通过声音、外形等特征辨识动物，初步理解动物与自然环境的联系，体会人类与动物和谐共处的重要性；
Lesson 2的故事主题是“体会动物在人类生活中的多样角色及其对人类的帮助，增进对动物价值的认识和尊重 ”。学生将进一步了解动物的特点及其在人类生活中的作用，例如提供陪伴、协助劳动等，从而深化对动物价值的理解，培养尊重和保护动物的意识；
Lesson 3的故事主题是“ 了解海龟孵化的过程，认识动物的生活习性，学习如何保护动物 ”。通过学习，学生将掌握动物保护的具体方法，例如关注濒危物种、保护栖息地等，进一步提升人与动物关系的认知，增强保护动物的责任感和行动力。
子主题2“各有所长 ”由Lesson 2和Story Time配图故事共同呈现，故事主题是“关爱与救助动物，并能够感知保护小动物的行为会得到回报 ”，即进一步讨论在人和动物的关系中，保护动物的回报。各课围绕单元主题展开，既相互独立，又紧密关联。学习活动按照学习理
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解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成正确的观念和价值判断。
二、学情分析
课时设置情况：每周两节英语课（部分学校每周三节）。
根据我们的观察与评估，经过一年的学习，四年级的学生已经积累了一定的语言知识，并在语言表达方面取得了显著进步。
单元 语言知识 与本单元知识的关联
三年级上册Unit 1 词汇：dad, mum 2个家庭成员的称呼
三年级下册Unit 1 词 汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 10个数字词汇
三年级下册Unit 3 词汇：farm, animal, horse, cow river, forest 4个与动物相关的词汇2个自然场景词汇
四年级学生对日常生活中的常见话题，如数字、常见动物名称和自然场景等，已积累了一定的基础词汇和简单语句，并能够在具体语境中初步运用。他们逐渐养成了良好的英语学习习惯，表现出较强的求知欲和抽象思维能力，能够独立理解问题、分析信息，并积极参与小组合作学习。然而，部分学生在学习方法和策略的运用上仍存在问题，例如在词汇记忆、语法理解和口语表达等方面可能遇到困难，需要教师给予针对性指导和支持，以帮助他们进一步提升学习效率与语言运用能力。
在课堂上，学生能够理解并执行简单的英文指令，积极参与小组讨论、角色扮演等互动活动，表现出较强的合作意识和表达欲望。同时，他们也逐渐养成了专注听讲、主动思考的学习习惯。基于四年级学生注意力持续时间有限但好奇心强的特点，教师应通过英语游戏、歌曲、故事等多样化的教学形式，增强课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。此外，教师还需给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立学习信心，从而有效提升语言能力与学习效率。
针对“动物世界 ”这一话题，四年级学生普遍表现出浓厚的兴趣。他们乐于参与与动物相关的游戏和活动，享受与动物互动的乐趣，并对动物的特征和行为充满好奇。在知识储备方面，学生已具备一定的生物学基础知识，例如能够通过声音辨识常见动物，区分哺乳动物、鸟类等不同类别，并了解一些动物的基本生活习性，如大熊猫喜食竹子、猫头鹰夜间活动等。本单元的学习将帮助学生进一步拓展视野，深入理解动物与人类之间相互依存、和谐共处的关系，同时增强保护动物的意识，认识到保护动物对生态环境和人类社会发展的重要性。
三、单元主题内容框架
基于以上分析，本单元的主题内容框架设计如下：
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单元主题：The Animal World
(
阅读短文
了解动物特点
) (
森林之旅
辨别认识动物
) (
阅读故事
体会动物差异
)海龟基地之旅观察动物习性
(
Lesson
3
配图对话
“A home for turtles"
学习数字
11-20
的英文
表达及询问动物数量
的句型。
) (
Lesson
l
配图对话
“
They
live
here
”
学习常
见动物名称及描述动
物外形特征。
) (
Lesson
2
配图说明文
“Animal friends”
学习常见动物的特点
以及对人类的帮助。
)Lesson 4 配图对话
“The lion and the mouse”学习狮子和老鼠的差异及理解动物世界中的“尺有所短，寸有所长”。
互帮互助 各有所长
不论在自然界中，还是在人类社会，动物都是十分重要的存在。每种动物都有自己的特征，它们给予了人类很多帮助，人类为了保护动物也一直在行动。人类与动物和谐共生，是大自然赋予我们最珍贵的启示。
四、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1 ．通过声音、外形等特征，在语境中准确识别并描述常见动物的名称及其基本特征，初步掌握与动物相关的核心词汇和表达方式。
2 ．通过阅读语篇，理解动物的特点及其对人类的帮助，并能够用所学语言简要说明人类与动物之间相互依存的关系。
3 ．结合语篇内容，分析动物的生活习性，并运用所学语言讨论如何保护动物，提出具体的保护措施，认识到保护动物的重要性。
4．运用所学语言表达对动物的关爱，描述救助动物的行为，并通过实际案例感知保护动物的积极意义，树立与动物和谐共生的观念。
五、课时教学设计
（一）语篇研读
本节课包括复习活动、语音、CLIL三大板块。根据单元整体设计思路，将单元的CLIL板块整合到本课时。活动一体现玩中学，乐中学的设计，设计了观察手势猜数字的游戏，使学生在愉悦的氛围中复习巩固询问数字的句型与词汇。活动二从一个小男孩的视角观察动物的数量，引导学生发现数字藏在方格统计图中，体现了跨学科的设计思路。活动三呈现了两幅动物主题画作，学生需要通过按群分类的方式统计动物的数量。活动四为读写类活动，内容为前三课时的核心句，学生需要描写其中的话题词汇，这一活动能培养学生的书写能力。
语音板块中，呈现了一般疑问句通常读作升调的现象。通过听说演练，生动有趣的歌谣等方式，进一步增强学生的学习兴趣与参与度，帮助学生体验和感受英语的语音和语调。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1 ．通过听、读、唱等方式，掌握一般疑问句的朗读技巧， 了解基础的语音知识和语言技能；（学习理解）
2 ．在看、听、说、玩的活动中，运用句型询问和回答动物的数量；（应用实践）
3 ．创编对话，与同伴分角色表演对话。（迁移创新）
【核心词汇】
话题：bird, rabbit, deer, lion, tiger, monkey, elephant, cat, bee, mouse, dog, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
语音：Can it fly？ ↗ Is it a tiger？ ↗ 【核心句型】
What animal is that It looks like .../It sounds like ...
How many ... are there There are ...
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1 ．通过听、读、唱等方式，掌握一 般 疑 问 句 的朗读技巧，了解基础的语音知识和语言技能。 1. Listen and say. （1）教师呈现 Listen and say 模块核心句型，完整播放教学音频。 （2）组织学生进行跟读训练，注意模仿语音、语调。 （3）开展小组讨论活动，聚焦一般疑问句韵律特征。教师引导并小结：一般疑问句的基本语调规则——使用升调。 2. Read and draw. （1）教师呈现 Read and draw 板块句式，组织学生进行升调自主判断。 （2）分段播放板块教学音频，开展纠音跟读训练。 3. Chant （1）教师完整播放歌谣音频，要求学生边听边标记升调句型。 （2）教师再次播放录音，鼓励学生跟唱。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。 （3）开展分组或个人展示活动，通过说唱实践强化语调应用。 （4）教师即时反馈学生的发音练习情况，重点巩固升调发音技巧。 观察学生能否判断句子的语调并准确朗读。 教师根据学生跟唱歌谣的情况， 给予适当的鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过让学生模仿，判断歌谣的方式，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出一般疑问句中升调的发音规律。
2 ．在看、听、说 、 玩 的 活 动中，运用句型询问和回答动物的数量。 4 ．Let’s play! 猜数字小游戏复习数字词汇：教师请三位同学上台，一位同学出示手势，另两位同学进行抢答： S1 ：How many fingers are there S2 ：There are ten. ... 5 ．呈现3D动物园导览图，创设“数字探秘 ”主题 观察学 生 能否流利地用英 文说数字，为下面的环节作铺垫。 教师倾听和 关注
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情境：Xiaohua和同学们一起参观动物园，寻找藏在动物园中的数字宝宝。教师根据导览图，让学生说一说动物园里都有哪些动物？ 参考语言： What animal is that It looks like ... 教师引导学生将动物园中的这些动物进行分类，学生分小组讨论。小组从不同的角度对动物进行分类，如：How many legs do they have Where do they live Do they live with people and take food from people ... 教师语言参考： Can you group them How to group them 6 ． 出示教材中小男孩手持望远镜的图片，并出示Look and say 活动中的五幅图片，让学生观察图片，说一说数字藏在哪里，并说一说动物的数量。 教师语言参考： Where are the numbers How many ...can you see 教师总结数字藏在方格统计图中。 7 ．鉴赏动物主题画作。动物园的墙面布置了动物主题的画作。教师出示Look and write的图片，让学生观察图片，学生与同桌交流计数的方法，并写一写。 教师语言参考： How many horses can you see 8 ．Xiaohua 和朋友们来到马场。教师播放 Xiaohua和 Xiaoli 的对话，并让学生数一数图上马的数量。学生独立描写语句中的灰度词组，最后两人一组核对，并朗读对话。 学 生是否能够正确运用 本单 元核心句式进行交流。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过游戏和情境活动引导学生在复习语言学习的基础上，进一步围绕话题和主题进行探究。
3 ．创编对话，与 同 伴 分 角 色 9 ．运用支架，小组内创编对话，并分角色表演对话。
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表演对话。 分组构思剧本（4 人一组）： 角色分配：观察者 A/B/C +记录员 情境选择：提供动物园/教室/超市等场景卡A: What are they B: They are ... . C: How many ... can you see D: I can see ... (回答并记录数据)
设计意图：本阶段学习活动旨在通过创编对话，帮助学生灵活运用所学句型，询问和回答动物的名称和数量，提升学生的综合表达能力。
（四）板书设计
Lesson 4 Language in use & Clil
The animal world
Animals I know How many
(
Can it
fly
↗
Can it
swim
↗
Is it a
tiger
↗
Is that a
deer
↗
) (
How many ... are there
)What animal is that
(
It sounds like.../It looks like...
)There are...
(
Wild
animals
Farm
animals
Pets
)Numbers
(
rabbit, sheep,
cow,
chicken,...
) (
lion,elephant,
monkey,deer,
tiger,horse,snake.
)eleven,twelve,thirteen,
(
cat,
dog,
) (
...
)fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,
eighteen,nineteen,twenty
（五）作业设计
1 ．查阅资料， 了解动物的不同分类方式。
2 ．用本单元的核心词汇：bird, rabbit, deer, lion, tiger, monkey, elephant, cat, bee, mouse, dog, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty来创作一首小诗。
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