资源简介

Unit 2 The animal world : Lesson5 The lion and the mouse教学设计
单元主题：The animal world
该主题属于“人与自然 ”范畴，涉及“人与自然相互依存、热爱并善待生命 ”子主题内容。通过本单元的学习，学生能够运用生动的语言描绘宠物与农场动物的外形特征和生活习性，并深刻理解动物为人类提供的各种帮助；可以准确地进行动物数量统计，并依据科学标准对动物进行系统分类；在理解动物与人类关系的基础上，能够条理清晰地阐述保护动物的重要意义，培养珍爱生命的意识。
一、单元内容分析
本单元内容围绕The animal world这一主题展开，涉及四个语篇，包括三个配图故事和一篇配图说明文。
语篇一是配图故事。Max和Maisy与他们的朋友Ai Dazhi一家踏上了森林的郊游之旅。在林间小道上，若隐若现的动物叫声打破了林间静谧。大家驻足讨论，纷纷猜测声音的来源。循着声音探寻，他们惊讶地发现一只小鹿被困深坑。大家对小鹿的遭遇深表同情，并决定帮助它。Max被小鹿的可爱模样深深吸引，甚至想收养它。然而，Ai Dazhi耐心地解释说，森林是小鹿的家，小鹿需要和妈妈生活在一起。最终，众人齐心协力帮助小鹿与母亲团聚，这场重逢让大家感受到了生命的珍贵与自然的美好。
语篇二是配图说明文。本课以拟人的 口吻介绍了狗、蜜蜂、马和猫这四种动物的特点及对人类的帮助。狗凭借聪明机敏的特质，能快速掌握各种技能，被誉为 “人类最好的朋友 ”；蜜蜂虽体型娇小，却整日穿梭花丛，用勤劳酿造花蜜；马以强壮的体格运输重物，凭借矫健身姿载着人类驰骋；猫咪则以可爱的外表和捕鼠本领，成为人类欢乐的源泉。语篇通过生动的描述，在帮助学生掌握相关词汇和句型的同时，深化他们对动物的认知和喜爱。
语篇三是配图故事。在海龟保护基地，一位热情的讲解员带领Max和伙伴们走进“海龟之家 ”。模拟的自然环境为小海龟打造了安全的孵化空间。Max和Ai Xiaoli看着小海龟们努力破壳而出，他们兴奋地数着小海龟的数量。在不远处的孵化柜中，Maisy和Ai Xiaoli还发现了更多的小海龟。当Max疑惑海龟妈妈的去向时，Xiaobei解释说，海龟妈妈产卵后就会回归大海，小海龟必须独自完成奔向海洋的生命旅程。这次参观不仅向孩子们科普了海龟的生命周期，更在孩子们心中播下了保护海洋生态的种子。
语篇四是补充阅读。按照时间顺序，图文并茂地讲述了狮子与老鼠的互动。狮子在树下酣睡时被一只小老鼠惊醒，虽然恼怒，却选择放它离开。心存感激的老鼠承诺将来必报恩情。不久后，狮子意外落入猎人陷阱，危急时刻，老鼠信守承诺，咬断绳索救出狮子。故事深刻诠释了“尺有所短，寸有所长 ”的哲理，同时传递了信守承诺、知恩图报的美好品质，最终，两个看似悬殊的生命成为了彼此的挚友。
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单元主题：The animal world
语篇 核心词汇/短语 核心句式 技能与策略学习要点
1. “They live here” 动物及相关词汇： sound, those, bird, rabbit, baby deer, cute, lion, tiger, monkey核心短语： sound like, look like 询问、猜测是什么动物： What animal is that It sounds like ... It looks like ... 询问和回答有关动物的信息； 根据图片和标题，推测故事的主题、语境、事件的发生、发展和结局。
2. “Animal friends” 动物名称及形容词： strong, clever, elephant, cat, bee, mouse, dog 词组： catch mice, make honey 描述动物的形态特征及动物能做的事： We’re ... We can ... 在听、读配图说明文的过程中，提取、梳理有关动物的信息。 借助语言输出框架和语言提示，介绍相应动物。
3. “A home for turtles” 数字： eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 询问有多少数量： How many ... are there There are ... 根据图片和标题，推测故事的主题、语境、事件的发展进程。
4. “The lion and the ” mouse lion, mouse, little, big, help Little friends can be great friends. 借助语境和图片，了解故事内容，理解角色对话，体会角色情感变化。
本单元的五个课时从不同角度探讨动物主题，单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间互相关联，构成两个子主题，即“互帮互助 ”和“各有所长 ”。其中，“互帮互助 ”这一子主题由3个配图故事呈现。
Lesson 1的故事主题是“认识动物及其家园，识别不同动物的叫声，感受人类与动物之间的相互依存关系” 。通过学习，学生能够通过声音、外形等特征辨识动物，初步理解动物与自然环境的联系，体会人类与动物和谐共处的重要性；
Lesson 2的故事主题是“体会动物在人类生活中的多样角色及其对人类的帮助，增进对动物价值的认识和尊重 ”。学生将进一步了解动物的特点及其在人类生活中的作用，例如提供陪伴、协助劳动等，从而深化对动物价值的理解，培养尊重和保护动物的意识；
Lesson 3的故事主题是“ 了解海龟孵化的过程，认识动物的生活习性，学习如何保护动物 ”。通过学习，学生将掌握动物保护的具体方法，例如关注濒危物种、保护栖息地等，进一步提升人与动物关系的认知，增强保护动物的责任感和行动力。
子主题2“各有所长 ”由Lesson 2和Story Time配图故事共同呈现，故事主题是“关爱与救助动物，并能够感知保护小动物的行为会得到回报 ”，即进一步讨论在人和动物的关系中，保护动物的回报。各课围绕单元主题展开，既相互独立，又紧密关联。学习活动按照学习理
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解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成正确的观念和价值判断。
二、学情分析
课时设置情况：每周两节英语课（部分学校每周三节）。
根据我们的观察与评估，经过一年的学习，四年级的学生已经积累了一定的语言知识，并在语言表达方面取得了显著进步。
单元 语言知识 与本单元知识的关联
三年级上册Unit 1 词汇：dad, mum 2个家庭成员的称呼
三年级下册Unit 1 词 汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten 10个数字词汇
三年级下册Unit 3 词汇：farm, animal, horse, cow river, forest 4个与动物相关的词汇2个自然场景词汇
四年级学生对日常生活中的常见话题，如数字、常见动物名称和自然场景等，已积累了一定的基础词汇和简单语句，并能够在具体语境中初步运用。他们逐渐养成了良好的英语学习习惯，表现出较强的求知欲和抽象思维能力，能够独立理解问题、分析信息，并积极参与小组合作学习。然而，部分学生在学习方法和策略的运用上仍存在问题，例如在词汇记忆、语法理解和口语表达等方面可能遇到困难，需要教师给予针对性指导和支持，以帮助他们进一步提升学习效率与语言运用能力。
在课堂上，学生能够理解并执行简单的英文指令，积极参与小组讨论、角色扮演等互动活动，表现出较强的合作意识和表达欲望。同时，他们也逐渐养成了专注听讲、主动思考的学习习惯。基于四年级学生注意力持续时间有限但好奇心强的特点，教师应通过英语游戏、歌曲、故事等多样化的教学形式，增强课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。此外，教师还需给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们建立学习信心，从而有效提升语言能力与学习效率。
针对“动物世界 ”这一话题，四年级学生普遍表现出浓厚的兴趣。他们乐于参与与动物相关的游戏和活动，享受与动物互动的乐趣，并对动物的特征和行为充满好奇。在知识储备方面，学生已具备一定的生物学基础知识，例如能够通过声音辨识常见动物，区分哺乳动物、鸟类等不同类别，并了解一些动物的基本生活习性，如大熊猫喜食竹子、猫头鹰夜间活动等。本单元的学习将帮助学生进一步拓展视野，深入理解动物与人类之间相互依存、和谐共处的关系，同时增强保护动物的意识，认识到保护动物对生态环境和人类社会发展的重要性。
三、单元主题内容框架
基于以上分析，本单元的主题内容框架设计如下：
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单元主题：The Animal World
(
阅读短文
了解动物特点
) (
森林之旅
辨别认识动物
) (
阅读故事
体会动物差异
)海龟基地之旅观察动物习性
(
Lesson
3
配图对话
“A home for turtles"
学习数字
11-20
的英文
表达及询问动物数量
的句型。
) (
Lesson
l
配图对话
“
They
live
here
”
学习常
见动物名称及描述动
物外形特征。
) (
Lesson
2
配图说明文
“Animal friends”
学习常见动物的特点
以及对人类的帮助。
)Lesson 4 配图对话
“The lion and the mouse”学习狮子和老鼠的差异及理解动物世界中的“尺有所短，寸有所长”。
互帮互助 各有所长
不论在自然界中，还是在人类社会，动物都是十分重要的存在。每种动物都有自己的特征，它们给予了人类很多帮助，人类为了保护动物也一直在行动。人类与动物和谐共生，是大自然赋予我们最珍贵的启示。
四、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1 ．通过声音、外形等特征，在语境中准确识别并描述常见动物的名称及其基本特征，初步掌握与动物相关的核心词汇和表达方式。
2 ．通过阅读语篇，理解动物的特点及其对人类的帮助，并能够用所学语言简要说明人类与动物之间相互依存的关系。
3 ．结合语篇内容，分析动物的生活习性，并运用所学语言讨论如何保护动物，提出具体的保护措施，认识到保护动物的重要性。
4．运用所学语言表达对动物的关爱，描述救助动物的行为，并通过实际案例感知保护动物的积极意义，树立与动物和谐共生的观念。
五、课时教学设计
（一）语篇研读
本课时是本单元的第五课时，本课语篇是一个经典的寓言故事《狮子与老鼠》，通过生动的对话和情节，讲述了狮子与老鼠之间的互动。故事传递了“ 即使是小动物也能发挥重要作用 ”的主题，强调了友谊和互助的价值。语篇语言简单易懂，适合学生理解和模仿，同时通过故事引发学生对“力量 ”和“友谊 ”的思考，突出了“人与自然相互依存、热爱并善待生命 ”的主题。
What：本课语篇属于连环画故事，讲述了一头强壮傲慢的狮子在树下休息时抓住了一
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只小老鼠。老鼠请求狮子放过它，并承诺将来会帮助狮子。狮子起初不以为然，但后来狮子被猎人的网困住，老鼠咬断麻绳救了狮子。故事通过这一情节，展现了即使是弱小的动物也能发挥重要作用。
Why：作者采用拟人的手法，通过生动的语言和动作描写，极大地激发了学生浓厚的阅读兴趣，故事情节容易让学生联想到现实生活，引发自我反思，从而加深对故事寓意的理解。语篇通过狮子与老鼠的故事，传递了“友谊和互助 ”的主题意义，帮助学生理解无论个体大小，每个人都有其独特的价值，友谊和互助是生活中不可或缺的重要部分。同时，故事也引导学生思考“真正的力量 ”是什么。
How：这个故事语言地道、口语化，便于学生模仿和学习，提升语言表达能力。故事分为两部分。第一部分，小老鼠吵醒大狮子后被捉，承诺有一天会帮助狮子，狮子虽觉可笑但仍放走了它；第二部分，狮子陷入大网无法挣脱，呼救时被小老鼠听到，小老鼠咬断麻绳救出了狮子。语篇以一般现在时态对话形式展开，语言简洁生动，适合学生理解和模仿。通过听、读、表演等活动，学生能够梳理故事情节，并运用所学语言进行表达。语篇还通过“Thinking cap ”等， 引导学生深入思考故事背后的意义，培养批判性思维和价值观。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1 ．通过看、听、说等活动，梳理狮子与老鼠的故事情节；（学习理解）
2 ．在教师的指导下，分角色表演语篇内容，模仿狮子和老鼠的对话；（应用实践）
3 ．结合生活实际，评价狮子与老鼠的行为，感受“各有所长 ”。（迁移创新） 【核心词汇】
lion, mouse, help 【核心句型】
I can help you one day You CAN help me!
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1 ．通过看、听、说、演等活动，梳理狮子与老鼠的故事情节。（学 习理解） 学生学习故事，提炼、梳理文本主要内容。 1 ．播放动物叫声，学生通过辨别， 引出狮子和老鼠。 T: Listen, what animals are they What do you think of them Who is big Who is small What will happen between them 2 ．逐图学习故事。 教师观察学生听、看故 事后回答 问题 的情况，评价学生对文本的理解情况。 教师根据学生的回
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图1和图2 引导学生观察故事中的图1 ，并提问： T: Where is the lion Who comes What does the mouse do T: How does the lion feel Why What does the lion want to do 图3和图4 T: Does the lion eat the mouse Why What does the mouse say What does the lion say 图5和图6 T: What happens to the lion How does the mouse help the lion What does the lion say 3 ．教师播放录音，学生听、读、模仿录音中的语音、语调。 4 ．借助板书呈现故事主要情节。师生互动完成故事复述。 答情况，可以适当引导学生发挥想象，猜测故事的内容。 教师观察学生是否能正确 朗读故 事内容，提示学生注意语音、语调，并提示学生根据板 书复 述故事内容，梳理脉络。
设计意图：本阶段学习活动属于学习理解类，旨在通过预测人物对白，充分理解和运用所学语言结构，借助夸张的肢体语言作为强化人物心情的手段，激发学生参与设计表演的环节，层层推进，为后面完整故事的表演作好充分的铺垫。在学习的过程中，关注学生的习得性过程和习得效果，及时给予评价和激励。
2．在教师的指导下，分角色表演语篇内容，模仿狮子和老鼠的对话。（应用实践） 5 ．Mini Drama show. （1）角色对话模仿：教师示范朗读→学生跟读→分组练习（注意语调变化） （2）情景表演：提供简易道具（纸质皇冠/尾巴），小组分角色表演 （3）故事地图：共同完成情节流程图（抓住→释放→被困→解救） 教师观察学生能否体会人物情绪，深入理解故事。
设计意图：本阶段学习活动属于应用实践类， 旨在通过故事表演，让学生体会人物情绪，揣测人物心理，深入理解故事。
3 ．结合生活实际，评价狮子与老鼠的行为，感受“各有所长 ”。 （迁移创新） 6 ．Group discussion. T: What do you think of the lion and the mouse The lion is big. It can ... The mouse is small. It can ... T: If you are the lion, what do you learn Little friends can be great friends. 教师听取学生的分析与评价，判断学生对语篇传递的价值观的理解与认同程度。
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Every kind of animal has its own special skill. （1）理解故事教育内涵环节： a. 阅读故事后，你对故事里的狮子和老鼠有什么看法？ 参考内容： 狮子的个子大，力量大。 老鼠的个子小，但牙齿锋利。 b. 如果你是狮子，被小老鼠救后你的感受是什么？ 参考内容： 大自然中，每种动物都有自己专属的技能，在遇到困难时，可以一起配合，发挥自己的专长，解决困难。 （2）生活中什么时候你像“ 小老鼠 ”帮助过别人？ （3）制作“友谊力量卡 ”：画出帮助过自己的“ 小老鼠 ”。 7. 创意延伸 （1）故事续写：第二天狮子和小老鼠又相遇了... （2）制作动物互助海报（展示自然界中动物互帮的实例）
设计意图：本阶段学习活动属于迁移创新类，旨在帮助学生在基于语篇，深入语篇的基础上超越语篇，思考语篇带给自身的现实意义，进而深入理解语篇的内涵，教师通过开放性问题，鼓励学生用英语大胆表达自己的想法。
（四）板书设计
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Lesson 5 The lion and the mouse
Who is big？
(
sleep
) (
run
and play
)
(
catch
) (
Let
it
go
.
)
(
please
)
(
Help
！
)friend
(
come
and help
)
Help
(
Who is big and
who
is
small
)
（五）作业设计Need to do:
1. Listen and read aloud the story.听录音、跟读并背诵故事。
2. Retell the story.复述故事。
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