资源简介

基于课程标准的“教—学—评”一体化教学设计
鲁教版（2024）六年级上册英语
Unit 1 You and Me第4课时Section B (1a–2d)
一、语篇分析
1.本课语篇以两名学生Pauline和Peter的社交动态及照片墙为主要内容。Pauline在帖子中介绍自己14岁，来自新加坡，饲养了一只会说中文的鹦鹉，热爱网球运动；Peter则13岁，来自英国伦敦，现居北京，喜爱北京烤鸭和长城，并参与学校乐队演奏吉他。照片墙中的图像与其文字描述高度对应，生动呈现了他们的日常生活、兴趣爱好及文化背景。
2.语篇旨在模拟真实社交平台中的自我介绍与互动场景，帮助学生学习如何用英语介绍个人基本信息、兴趣爱好，并理解他人发出的交友邀请。通过阅读真实语料，学生能够提取关键信息，掌握社交场景中的常用表达方式，为现实生活中的跨文化交际做好准备。
3.语篇以“图片辅助文字”的方式呈现，结构清晰。图像吸引学生注意并辅助理解，文本部分语言简洁，多使用第一人称陈述句和疑问句，如“I'm...”、“I live in...”、“Do you want to be my friend ”，贴合真实社交情境中的表达习惯，便于学生模仿和运用。
二、学情分析
六年级学生已在小学阶段积累了一定的英语词汇和基础句型，具备初步的听说读写能力，但在处理稍复杂的句式和表达时仍存在困难。他们思维活跃，乐于参与互动性强、贴近现实的学习任务，对交友、自我表达等话题兴趣浓厚，但也容易因语言输出难度而产生畏难情绪。教学中需借助多模态资源搭建阶梯，激发表达动机，逐步提升综合语用能力。
三、课标依据
能听懂、认读、书写并运用本单元核心词汇；
能运用所学句型进行自我介绍和信息询问；
能阅读类似社交帖子的短文，提取人物年龄、爱好、居住地等关键信息；
能模仿范例写出简单的交友回信，表达交友意愿；
能了解中外文化差异，初步形成跨文化意识；
通过小组合作等活动提升语言表达与合作学习能力。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
认读、理解并书写核心词汇，掌握自我介绍及邀请交友的句型结构；快速阅读Pauline和Peter的帖子，提取主要信息，完成人物与图片的匹配及信息表格填写；（学习理解）
依据表格信息简要复述人物基本情况；模仿帖子格式，写出包含基本信息的自我介绍；对比自己与文中人物的异同并进行口头表达；（应用实践）
给Pauline或Peter写一封回信（60–80词），包含自我介绍、共同兴趣表达及交友意愿；简要分析“交友中分享个人信息的作用”，并尝试用英语表达观点。（迁移创新）
五、教学重难点
重点：熟练运用所学词汇与句型进行自我介绍和交友互动，准确理解并提取语篇关键信息。
难点：灵活运用语言进行创造性表达，如在跨文化情境中撰写有个人特色的回信，并得体地传递交友意图。
六、核心语言内容
词汇：
身份与基本信息：name, age, country, family, pet
爱好与活动：hobby, tennis, guitar, music
地点与事物：Singapore, the UK, the Great Wall, parrot, Beijing roast duck
交际相关：information, friend, post
短语：
play the guitar, favorite sport, live in, after school, school band
句型：
自我介绍：I live in...；My favorite... is...
交友邀请：Do you want to be my friend ；Would you like to be my friend
七、教学资源
多媒体课件（PPT）、教材、图片素材、视频片段
八、教学策略
情境体验法、任务驱动法、启发式教学
九、教学过程
（一）导入（3分钟）
播放一段关于结交新朋友的短视频，提问学生“What is the video about ”及“Where can we make new friends ”，引导他们结合生活经验讨论如学校、公园等交友场所，自然引入本课主题“认识新朋友”。
效果评价：学生能说出视频主题并列举2–3个交友场所，话题引入有效。
（二）读前活动（10分钟）
展示Pauline和Peter的照片墙，引导学生将给出的词汇（如parrot, tennis等）与对应图片匹配，并与同伴分享匹配结果。
效果评价：学生能准确匹配80%以上的词汇与图片，并能简单描述图片内容。
（三）读中活动（11分钟）
指导学生快速阅读两人的社交帖子，捕捉关键信息，完成人物与照片的匹配，并细读文本填写信息表格，之后与同伴核对答案。
效果评价：学生能正确匹配人物与照片，信息表格填写准确率85%以上，能说出两人的核心信息。
（四）读后活动（11分钟）
请学生根据表格信息复述Pauline或Peter的基本情况；组织小组讨论，比较自己与文中人物的异同；讲解交友帖子的写作结构，指导学生写一段80词左右的自我介绍。
效果评价：学生能较流利地复述人物信息，写出包含3–4个核心信息的帖子，语句基本通顺，符合交友场景。
（五）课堂总结（2分钟）
师生共同回顾本课重点内容，借助思维导图梳理所学词汇、句型及语篇结构，强化记忆。
（六）语言点讲解（5分钟）
教师讲解重点词汇和句型结构，引导学生做好笔记，巩固语言知识，为实际运用打好基础。
（七）随堂练习（3分钟）
学生完成针对本课语言点的练习，教师巡视指导，及时反馈。
（八）作业布置
必做作业：用5–6句话写一篇英文自我介绍，包含姓名、年龄、居住地、一个爱好和一种喜欢的食物。
选做作业：思考“线上交友和线下交友需注意的信息差异”，用英语简要记录2点。
设计意图：巩固课堂所学，联 系真实交际场景，提升表达能力，体现分层理念。
十、板书设计
十一、教学反思
本节课基本达成教学目标，学生能通过图文匹配掌握词汇，通过阅读任务提取关键信息。但在写作输出环节，部分学生表达内容仍显单一，缺乏个性，且小组讨论中个别学生参与度不高。今后教学中可增加优秀表达范例，设计更具层次性的任务，鼓励学生大胆创新表达，同时加强过程性评价与即时反馈，提升学生的语言运用能力和课堂参与度。

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