资源简介

Unit 3 Visit to the farm(Get Ready&Let’s Learn-A)教学设计
单元主题：生活中的家禽
该主题属于：“人与自然”和“人与社会 ”范畴，涉及到“与人交往和常见的家畜”。
一、单元内容分析
本单元围绕“生活中的家禽”这一主题展开，涉及一个准备语篇、三个主要语篇（两组对 话，一个配图故事）和一组字母学习。
准备语篇（Get Ready）感知单元大情境，激活学生学习期待。
语篇一（Let’s Learn-A）是以一对母子参观农场，与农场主Mrs Han热情问候，并开启参 观之旅的对话。初步感知身边的家畜，看到农场动物的可爱之处。
语篇二（Let’s Learn-B）是Tom和Eve去拜访农场主，主动和农场主进行问候并参与帮助农 场主挤牛奶的对话。了解家畜对人类的价值。
语篇三（Let’s Read）是配图故事，标题是“Are You Mr Brown ”故事讲述了一只狼想 要叼走农场里的羊，小狗Mr Brown通过自己的力量赶走了狼，保护了羊群的故事。学生在阅 读、理解故事的过程中，进一步认识到动物与人类是相互依存的关系，动物是人类的守护者， 同时我们也要爱护身边的动物。
单元主题：生活中的家禽
内容 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1. Get Ready cow, pig, dog, sheep, duck, chicken, horse, rabbit This is ... 晚上问候： Good evening. 在看图片、听对话的过 程中，感知新出现的动 物名称。
2. Let’s Learn-A evening cute Mrs 介绍身边的家畜： This is ... It’s cute. 在看图片、听对话、跟 读模仿的过程中感知并 梳理在晚上与他人问候 的用语。
3. Let’s Learn-B are no thank you Mr 询问对方并回答： Are you ...？ No, I’m not. 表示感谢： Thank you. 在听、读对话的过程 中，提取语篇中主动确 认他人信息的表达。学 会积极、得体地与他们 交流。
4. Let’s Read goodbye woof Are you ...？ Yes, I am. Goodbye. 根据图片，在看、听视频 的过程中理解故事的意 思。通过听音、模仿、跟 读和表演等活动体会核心 语言传递的意义。
5. Letters: Oo–Tt 在学唱字母歌曲、大小写 字母匹配、临摹笔画书写 等活动中掌握字母的音、 形、序。
附：单元主题内容框架图
单元主题：生活中的家禽
(
认识身边的家畜
（树立意识）
) (
爱护动物、和谐相处
（形成态度）
)了解家畜对人类产生的价值
（落实行为）
(
Get Ready&Let’s Learn-A
能够与他人打招呼，认识身
边的家畜。
) (
Let’s Read
通过故事语篇感受到狗是人
类的好朋友。能友好善待动
物，与动物和谐共处。
)Let’s Learn-B
主动询问对方的信息，积极 交流。通过参与挤牛奶感受 家畜带给人们的价值，并能 对家畜表达感激之情。
动物与人和谐共处
能用所学语言询问他人信息，积极与他人交流，介绍身边常见的家畜。能够通过学习 感知动物为人类带来的益处。在日常生活中能善待动物、友好相处。
二、单元教学目标
单元教学目标 内容及课时建议
1. 能正确运用Good evening.打招呼，用英语介绍身边常见的家畜。 Get Ready + Let’s Learn-A 1课时
2. 主动运用Are you ... Yes, I am. / No, I’m not.向对方确认 身份信息。能和他人得体交流。 Let’s Learn-B 1课时
3. 能理解、朗读或表演配图小故事，并在生活中爱护动 物、友好相处。 Let’s Read 1课时
4. 掌握英语字母Oo–Tt的音、形、序和发音，并能正确地 书写。 Letters 可独立安排一课时或与单元 其他课时融合教学。
本单元的三个语篇由浅入深谈论到身边的家畜。本单元内各语篇与单元主题之间、各语篇 之间相互关联，构成三个子主题，即“认识身边的家畜”、“了解家畜对人类产生的价值”和 “爱护动物、和谐相处”。各语篇围绕单元主题展开，相对独立又相互关联，围绕“生活中的 家禽”这一主题将语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，将零散的知识内容有意义地联系 起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学生在对单元主题不断深化理解的过 程中，体会到人与动物在生活上的联系，感受动物的价值，形成爱护动物的意识。
三、教学建议
第一课时 Get Ready&Let’s Learn-A
（一）语篇研读
What：本课时包含两个情景语篇。第一个语篇为在农场，语篇中含有8个农场的家畜，农 场主介绍了自己的家畜。第二个语篇为一对母子在傍晚参观Mrs Han的农场，与农场主热情打 招呼、参观时的对话。
Why：两个语篇旨在让学生理解在不同时段如何打招呼，增加打招呼语言的丰富性、多 样性。同时习得如何介绍身边的家畜，在学习过程中体会家畜的可爱之处并用语言表达对它的 喜爱。
How：两个农场情景下的语篇，涉及八个家畜的词汇，如horse, rabbit, duck, cow, pig, sheep, chicken, dog；拜访农场时交流的核心语言，如Good evening. / This is my ... / Arabbit. / It’s cute . 本课时将学生代入到农场的场景，自然地引出各种家畜，同时以参观者的视角和话语来 表达兔子的可爱，让语言更增加了情感和表现力。
（二）教学目标
1. 在看、听、说、唱的学习活动中认识常见家畜，并能用英语介绍身边的家畜；
2. 在听、说、玩、演和教师的帮助下朗读、表演对话；
3. 能简单介绍自己喜欢的农场动物。
（三）学情分析
本课时是学生学习英语的第三单元，学生在前两课已经掌握了一些打招呼用语，对于 Good evening. 的学习，由于有之前类似表达的经验，相信学生能快速掌握。同时用英语介绍动 物和对动物特点的感受。情景贴近生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
【核心句型】
Good evening. Wow! It’s cute.
（四）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、 说、唱的学 习活动中认 识常见家畜， 并能用英语 介绍身边的 家畜； 1. 歌曲热身，激活旧知 （1）教师播放歌曲The Hello Song，学生跟唱并做出打招 呼的动作，复习之前学过的问候方式。 （2）教师用Hi, ... / Hello, ... / Good morning, ...来与学生进 行打招呼，并引导学生与同伴问候。 2. Meet animals. （1）教师创设情景，带领学生坐上校车，参观农场。 教师：Please get on the school bus. Let’s visit to the farm. （2）Listen and guess. 教师播放动物发出的声音，引导学生猜一猜都听到了哪 些动物。 （3）Watch the video. 教师引导学生观察图片中的动物，并播放音频，让学生 明确图中动物的名称，并试着用Look ，a .来表达。 教师观察学生 活动的参与情 况，观察彼此 打招呼时语言 的准确性，评 估复习效果， 及时给予鼓励 和帮助。 教师观察学生 能否参与互动 并主动分享， 通过观察学生 表达的流利程 度和准确性评 估学习效果， 在这个过程中 及时进行帮助 或给予鼓励。 通过看、听、 读、说等方式 的练习，让学 生对于动物名
_____
3. Practice. （1）Listen and repeat. 动物名称跟读与模仿。 （2）Listen and point.
动物名称与图片进行匹配指认练习。 （3）完成课本P15的2. Listen and number the words above. （4）Do and say. ①手影游戏，教师示范手影比划小动物，并问What can you see 引导学生猜一猜，并用Look! This is a _____. 回 答。 ②学生小组活动，轮流用手影呈现农场动物，并用Look! This is a _____.来介绍呈现的动物。 4. Look and watch. （1）教师出示图片，引导学生观察图片信息，并试着获 取图片中的人物信息、人物关系及环境等。 （2）教师播放视频资源，引导学生感知完整对话并获取 人物信息。 （强调Mrs Han的称呼表达，让学生理解Mrs的用法。） （3）教师引导学生发现环境的不同，感受Good evening. 的用法。（此时教师可以用简笔画在黑板上简单勾勒出 晚上的场景，如月亮。辅助学生理解Good evening.的使用 时段。） 5. Listen and repeat. 学生听音跟读对话，注意单词发音及语音语调的变化， 模仿对话内容。 6. Listen to a song. （1）教师播放歌曲Good Evening，引导学生跟唱并做动作。 （2）教师示范，将歌曲里的打招呼用语改成早上好、中 午好或将动物换成其他动物，并引导学生跟唱练习。 称有准确的感 知和掌握。教 师观察学生的 表现，及时发 现问题并给予 帮助。 教师观察学生 的表现，通过 学生的回答， 及时了解学生 对不同时间段 问候方式的掌 握情况，及时 发现问题并给 予帮助。 教师根据不同 能力水平学生 朗读对话的情 况，适时给予 适当的指导和 鼓励。
设计意图：本阶段活动意图在于为学生创设真实语境，激发学习兴趣。让学生在观看视 频、参与活动中自然理解对话内容，掌握动物表达及介绍方式。培养语言运用能力，提升 观察力与表达力，为今后的英语学习奠定良好基础。
2. 在听、说、 玩、演和教 师的帮助下 朗读、表演 对话； 7. Role play. （1）男女生角色扮演。 男生：Boy 女生：Mrs Han 教师：Mum （再角色互换） （2）Pair work. 师生示范进行对话表演。 （师生—生生—展示） 根据学生的表 演情况、读音 情况及时进行 师生纠音和生 生纠音的介入。
设计意图：通过前一阶段在核心语言的归纳和理解的基础上。学生通过角色扮演、师生互动 及小组合作等活动方式，逐步从学习理解向应用实践过渡，为后续的迁移创新做好准备。
3. 能简单介绍 身边喜欢的农 场动物。 8. Draw and say. （1）学生思考并画一画自己最喜欢的农场动物。 （2）教师示范，用本节课所学核心句型This is ... It’s...进 行介绍，在表达喜爱的感情上可增加少许词汇，如： lovely 、beautiful等。 （3）学生在组内画一画并轮流分享。 （4）个人向全班进行展示与分享。 （师生—生生评价） 教师观察学生 在小组内运用 所学语言进行 表达的情况， 及时给予帮助 与鼓励。 教师观察学生 向全班展示的 情况，评价教 学的成效。
设计意图：让学生画自己喜欢的动物能充分激发学生的兴趣和创造力，使他们积极投入到 活动中。在活动中用所学语言介绍动物，如This is ... It’s...，巩固和强化了学生对核心语言 的理解与运用，将知识转化为实际的语言表达能力。同时，教师也可观察与了解学生的学 习情况，及时给予反馈和指导，进一步提升教学效果，为后续更深入的学习奠定基础。
Homework： 1. 建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Get Ready&Let’s Learn-A ，10分钟完成。 （Need to do） 2. 画一画或用彩泥捏一个你最喜欢的动物并用英语介绍一下。（Choose to do）

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