资源简介

Unit 2 My name(Letters)教学设计
（一）教学目标
1. 通过看、听、读等活动认识字母Hh–Nn的音和形，能够准确识别这7个英文字母的大小写；
2. 在教师的示范下，正确书写字母Hh–Nn；
3. 观察生活中的字母，通过实例简单梳理总结出英文需要大写的规律；
4. 创造性的用身体拼摆字母或创作字母创意画。
（二）学情分析
三年级学生经过前 一单元学习，对英语有了初步认知。已掌握字母Aa–Gg的认读与书 写，为后续学习奠定了基础。本节课将要学习字母Hh–Nn，学生可能在发音区分上有难度，且 书写规范需强化。但此阶段学生好奇心强、模仿力好，可利用多种趣味教学法，引导和助力 学生顺利掌握字母Hh–Nn，为后续英语学习奠定坚实的基础。
（三）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过看、 听、读等活 动认识字母 Hh–Nn的音和 形， 能够准 确识别这7个 英文字母的大 小写； 1. Warm-up. （1）Sing a song. 学生与教师进行简单的问候之后，播放歌曲视频引导学 生演唱字母歌The ABC Song。 （2）Review. ①教师简笔画或图片呈现字母王国大门，欢迎学生再次 来到字母王国，回顾王国里的字母朋友。 教师：Welcome to the Letter Kingdom again. Do you remember your old friends ②逐一出示学过的字母并通过字母操，复习字母Aa–Gg。 方式：教师用身体摆出字母，学生大声说出字母名。或 教师说出字母名，学生用身体摆出相应的字母。 教师在热身环 节开展唱字母 歌的活动，通 过观察学生对 字母歌的熟悉 程度，通过复 习学过的字 母，了解学生 对字母的顺序 和发音的掌握 程度。
2. Recognize new letters. 认识新字母 （1）Listen and repeat. 开启城堡列车，认识新的朋友。听一听，新朋友都是 谁？通过听音认识新的字母朋友。 教师播放录音，学生通过听音、跟读、指认来认识字母 Hh–Nn。 （2）Listen and match. 教师播放录音，学生根据听到的字母将字母卡进行排序 并贴在黑板上。 3. Look and write. 教师通过出示图片找字母的方式，逐一在黑板上呈现字 母Hh–Nn，学生通过教师的引导认读字母，并区分字母 的大小写。 教师呈现图片： 教师引导：Let’s look for letters. What letter can you see 学生答语：Hh. 教师引导：This is a big H and this is a small h. 学生通过教师示范书写字母Hh。 教师引导：What’s next （呈现其他字母） 4. Practice. （1）完成课本P14的2. Choose and match. （2）字母操 教师示范用肢体动作模仿字母形态，学生模仿用肢体动 作表示字母。 教师通过观察 学生听、读的 准确性以及指 认字母的反应 速度，评估学 生对字母的掌 握，进而给予 针对性的指导 与帮助。 教师通过学生 的回答评估学 生对字母音、 形的掌握情况 和对字母大小 写的把握，在 学习过程中及 时发现问题并 做好引导。 教师借助多种 练习活动，观 察学生的参与 状态与反应速 度。通过这些 活动，了解学 生对字母的掌 握程度。依据 学生在练习中 的表现给予发 音纠正，及时 引导学生正确 掌握。
设计意图：通过看、听、读、做等充满趣味性的学习活动，旨在为学生开启一扇探索新字 母奥秘的大门。这些活动能充分调动学生的多种感官，激发他们的好奇心与求知欲。让学 生在看的过程中直观感受字母的形状，听的环节里辨析字母的发音，读时强化记忆，做中 加深理解，从而帮助学生逐步熟悉新字母Hh–Nn，扎实掌握字母的音和形，并且能够准确 无误地识别所学字母的大小写，为后续的英语学习筑牢根基。
2. 在教师的示 范下，正确 书写字母 Hh– Nn； 5. Look and trace. （1）学生观察教师板书的书空示范，观察字母书写规范 和占格。 （2）学生再次跟随教师进行书写练习，注意字母几笔完 成和笔顺。特别强调小写字母k的书写。 （3）完成课本P14的3. Read and trace. 6. Find the letters. 教师结合课件呈现的场景图，引导学生在图中找出字 母，进一步巩固学生对于字母形的认知。 教师观察学 生的书写情 况，及时发 现问题并给 予规范书写 指导。
设计意图：通过教师的书写示范，为学生呈现正确书写的标准模板。学生在课堂进行书写 练习，达到巩固正确书写的目的。同时，教师能借此观察学生书写情况，一旦发现问题及 时纠正，从而助力学生养成良好的书写习惯，为后续规范书写奠定坚实基础。
3. 观察生活中 的字母，通过 实例简单梳理 总结出英文需 要大写的规 律； 7. 梳理总结英文需要大写的规律 （1）呈现图片，观察图片信息。（图片包含人物姓 名、国家、品牌标识等。） （2）梳理常见的大小写规律。 教师引导学生观察、发现并简单梳理在英文中字母需要 大写的情况。如：句子开头、国家等。教学过程中不用 细讲读音，只注重观察和梳理。 教师通过活动 引导、提升学 生的观察、归 纳、总结的能 力，同时根据 学生分享的情 况了解学生学 习的情况并及 时给予帮助。
设计意图：在上一单元姓名大写的基础上，进一步引导学生观察生活中的英文，旨在培养 学生的观察力和自主学习能力。让学生通过对生活实例的梳理，更深入地理解英文大写的 情况与规律，如句子的开头、特定的人名、地名、国家名、品牌名等。这不仅能巩固学生 对大写规则的认知，还能提升他们对英语语言规范的敏感度。同时，这种从生活中学习的 方式，能增强学生学习英语的兴趣和积极性，为今后更复杂的英语学习奠定基础。
4. 创造性的 用身体拼摆字 母或创作字母 创意画。 8.创意拼摆字母（字母操） 学生分工合作，以组为单位呈现创意字母。（可以选择 用身体呈现，或创作字母创意画。） （1）教师示范字母操。 （2）学生以组为单位交流与创作。 （3）选择一种方式呈现。 9. Summary. 在教师的指导下，学生回顾本课学习的内容，进行梳理 总结，自我评价。（利用书上评价表Self-assessment） 教师观察学生 小组合作过程 以及展示成 果，通过学生 展示的创意程 度、表现的准 确度以及学生 创作合作过程 的专注状态来 评估教与学的 成果。
设计意图：通过身体拼摆或创意画鼓励学生大胆表达想法，培养观察、思考与探索能 力，深化对字母特征的把握还能增强与同学间的合作意识，让字母学习更有趣。同时根 据学生们的创意度、表达的准确度以及合作学习时的状态评估学习效果。
Homework: 1. 跟读录音并正确朗读字母Hh–Nn。（Need to do） 2. 规范、准确书写字母Hh–Nn。（Need to do） 3. 用多种形式展示今天学习的字母，如：字母歌、字母拼摆操、字母创意画、扭扭棒造 字母等。（Choose to do）

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